摘要：在“互联网+”時代背景下，各种教育理念日新月异，小学语文阅读教学教学策略的更新不仅是大势所趋，也是当前教育研究者和工作者一直关注的热点问题。本文以小学语文阅读教学有效策略为研究主题展开了探讨，希望通过自己的分析为其他小学语文教师提供一定的启示。
　　关键词：小学语文；阅读教学；策略
　　阅读教学之于小学语文教学，就如同树叶之于树干，互相影响，相辅相成。随着中小学教育的不断进步，小学阅读教学也应当与时俱进，紧跟时代的潮流。唯有如此，才能发挥小学语文阅读教学的巨大效益，才能更好地完成新课标的要求。
　　一、通过阅读情境的创设激发学生的学习动机
　　就现代科学层面而言，阅读是学生获取有用信息的有效途径；根据现代学习理论，学生是阅读学习过程中最重要的主体。这就要求小学语文教师尊重学生的主体性，基于学生的心理特点以及学习兴趣创设特定的阅读情境，使学生积极融入到文本之中。为了使阅读教学的开展更富成效，语文教师要注重结合学生的思维特征和具体的阅读内容创设教学氛围，吸引小学生的注意力，引领他们深入阅读文本，体会作者的思想感情。
　　例如，《纸船和风筝》这篇课文的主要任务是正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，通过领悟故事中角色的感情明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。由于书上的生字词比较简单，为此语文教师在教学中可以通过问题情境的创设激发学生的学习兴趣，直接检测学生的课前预习情况，这样不仅可以为课堂增添些许活力，还可以让学生体验成功的喜悦之情。在带领学生初读感知和整体把握文章内容的过程中，语文教师可以在学生理解词语的基础上启发学生一边读一边想象，创设一定的生活情境，构架起文本与生活之间的桥梁，充分调动学生的情感体验，让学生在阅读中体会语言的奇妙和文本深厚的精神内蕴。
　　二、注重文本的诵读
　　诵读在小学语文教学中占据着十分关键的地位，它在语文阅读教学中也起着重要的作用。新课标也明确指出，小学各个学段的阅读教学都不能忽视朗读和默读。小学语文课本中所选入的文本，多数都是经典之作，具有一定的文学价值和精神内涵，对它们进行诵读和研究，对于培养学生的人生观、价值观和世界观具有相当重要的影响。因此，在日常的阅读教学中，小学语文教师要详细讲解各种诵读方法，并对学生的诵读活动进行指导，让学生通过训练掌握多种实用的诵读技巧。
　　例如，宋代诗人翁卷的代表作《乡村四月》，以白描的手法描绘了江南农村初夏时期的景象。在指导学生的阅读时，小学语文教师可以运用多种方法指导学生诵读古诗，初步感知古诗的内容，这些方法包括：学生自由诵读古诗、教师指名诵读、教师进行范读、学生齐读等。通过多次诵读，学生最终会沉醉于古诗中所描绘的美若仙境的田园风光以及富有生活气息的景象中。
　　三、使学生掌握正确的阅读方法
　　在小学语文教材中，许多文章都具有浓郁的人文价值和阅读价值，理应得到语文教师的关注。因而，小学语文教师在日常的阅读教学中应有意识地讲授一些阅读方法，让学生在无形之中掌握这些方法，并熟练地运用于学习中，从而提升自己的语文学习能力。譬如，其一，圈画批注的阅读方法。运用这种方法，小学生可以将阅读思考的结论用笔记录下来，对培养学生的独立阅读能力也大有裨益。其二，读与想有机结合的阅读方法。它是提升学生语文阅读水平的基本途径，不仅可以活跃学生的思维，也可以激发学生阅读的能动性。其三，结合自身情感体验的阅读方法。领悟作者所表达的思想感情对于小学生而言，具有一定的难度。但是倘若小学生能够根据自己的真实情感体验来体会文本的思想感情，就容易与作者产生情感共鸣。例如，以下是《怀念母亲》这篇课文的教学片段：
　　师：的确，这是一个耐人寻味的句子，请同学们认真读读这句话，看看你还能读懂什么？
　　生1：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，表达了对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完整的。
　　生2：作者因为失去了母亲，所以感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，内心只有遗憾和悔恨。
　　师：你们的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声。季老先生因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情呀！正像古人所说的那样：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的感情好吗？
　　生3：（带着体会和理解，动情地朗读第二自然段。）
　　师：感谢生3的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。
　　总而言之，有效策略在小学语文阅读教学中的实施和运用，有利于小学生养成良好的阅读习惯，为日后的语文学习奠定坚实的基础。因此，小学语文教师要开拓创新，为学生创设有益的阅读情境，继而实现小学语文有效阅读教学的目标。