摘要：汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字写字、阅读的基础。它是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混淆、易忘却。纵观大多数学生的拼音学习情况并不尽人如意，他们刚从幼儿园上来，自律意识还不太强，注意力不稳定。如何让他们在四十分钟内完全集中精神来学习汉语拼音这枯燥无味的字符、让他们想学、乐学拼音呢？
　　关键词：小学语文；拼音；教学
　　一、做做游戏
　　让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。不少老师在课堂上采用多种游戏形式，让他们“动”起来。以下几种游戏供老师们参考：
　　1.“找朋友”游戏。如学了d t n l后，把4张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我在找个d。老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”一个学生举着卡片上来说：“我是d，在这里。”如果找对了，全班同学一起说：“对对对，ddd。”如果找错了，同学们说：“错错错，ddd，在哪里？”游戏继续下去。再如，教学声母b p m f和单韵母a o e相拼时，做拼读游戏，一个学生手拿卡片b说：“我是声母b。”另一个学生拿着卡片a说：“我是单韵母a。”两人手拉手一起说：“我们牵手做朋友，组成音节是什么？”其他学生拼读音节：b-a-ba。
　　2.“打扑克”游戏。例如：在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁，谁手里的扑克牌多，谁就赢了。最后，赢的同学一边拿出一个个音节，一边说：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”让输的学生快速拼读音节。
　　3.听音找卡片。学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近、形近的字母或音节。
　　二、看看挂图
　　在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。
　　以zh、ch、sh、r这课为例，在教学实践中可以这样做：
　　师：（指情境图）故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？
　　生：日出时。
　　师：对，这就是日出的r（相机挂出卡片r）。图上画了哪些动物？
　　生：一头狮子和两只猴子。
　　师：对，这就是“狮子”的sh。（相机挂出卡片sh）。这只凶猛的狮子想要干什么？
　　生：这只狮子想要吃小猴。
　　师：对，这就是“吃小猴”的ch。（相机挂出卡片ch）。狮子吃到小猴了吗？为什么？
　　生：没有，因为树上的猴子用一根树枝把这只小猴拉到树上去了。
　　师：对，这就是树枝的zh。（相机挂出卡片zh）。今天，我们学习汉语拼音第八课zh、ch、sh、r。
　　接着，教师示范发音，让学生认真听老师的发音，仔细地观察老师发音时的口形变化。然后，带领学生练习，最后，指导学生练读“语境歌”：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”从而使所学的字母回归到具体的语言环境中。让学生一边拍手一边唱，大大激发学习兴趣。
　　三、讲讲故事
　　听故事是孩子们最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。例如，在教“zhi chi shi ri”这一课时，有的学生读这些整体音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。于是我另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了"chi shi ri zi ci si”。
　　四、编编儿歌
　　生动有趣的儿歌，对低年级的学生有着无穷的魅力，把一些拼音字母编成通俗易懂的儿歌进行教学，能使枯燥、单调的拼音课进发出智慧的火花。
　　例如：“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一扇小门nnn，兩扇小门mmm，一根小棍lll，小棍带点iii，i带尾巴jjj。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。
　　综上所述，在小学拼音的教学中，最主要是要激发小学生的兴趣，让学生乐于参与到课堂的学习中，提供学生自主学习的时间，让学生在循序渐进的教学中，感受拼音的魅力和汉字的优美。