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随着新课标的深入发展，学生的思想道德素质越来越受到社会的关注。在1996年教育委员会对于地理教材进行改编之后，地理学科中也融入了思想教育的因素。这就要求地理老师在进行地理学科知识教学的同时要进行思想教育因素的渗透。本文通过自身的教学经验，结合其他老师的研究成果，简述了地理教材中思想教育的内容，说明了地理新教材和旧教材的区别，阐述了地理新教材中思想教育的内容。
高一地理 地理新教材 思想教育因素 渗透
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0120-01
地理学科的新大纲于1996年5月颁布，在国家教委指定的高中课程教学方案中，将地理这门课程在高中的各个年级段开始教学。地理教材新大纲是对地理教材旧大纲的一个继承和发展。地理新大纲在原有大纲的基础上增加了与我国的国情相符的内容，主要是为了培养一批更适合新世纪、新要求的人才。地理新教材在思想教育方面对于原大纲进行了一个补充，使得地理新教材能夠实现提高高中生的综合素质，体现新课改下对于地理学科教学指导思想，教学内容和教学原则的要求。实现高一地理新教材思想教育因素和渗透方法，需要充分认识地理教材中的思想教育因素体现在哪些方面，明确地理新大纲和旧大纲中的关于思想教育要求的一个对比，明晰地理新教材中思想教育内容的渗透的主要表现。本文从以上几个角度并且结合自己的教学经验，提出了几点地理新教材在进行思想教育渗透时应该注意的问题，希望能够给广大地理教育工作者提供一些启发。
1.地理教材中的思想教育因素
德育教育就是对于学生的思想和行为进行教育，思想教育在德育教育中占据的地位十分重要。正确的德育思想能够帮助学生正确地认识事物和理解事物，帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成正确的分析和解决问题的能力。对于学生的思想教育是一个复杂的过程，需要从多个方面进行。地理学科的学习中，思想教育的因素主要体现在学生的一个感知上，继而在感知上建立一种情感。在地理教学中，对于知识的教授就是思想教育的一个渗透，学生学到的知识也会对于学生的认识水平和正确的世界观、人生观和价值观的形成产生影响。地理思想教育能够促进人的全面发展，促进培养德智体美全面发展的优秀的学生，从而能够适应社会的发展和时代的要求。
2.地理新大纲与旧大纲中思想教育要求的对比
地理新大纲与旧大纲的主要区别主要体现在地理教材的内容，地理教学的具体内容上。地理教材的旧大纲对于思想教育的内容并没有提出一个明确地要求，没有具体到某一个具体的章节。新大纲对于思想教育的内容则进行了比较明确地描述和要求。地理新大纲将思想教育的内容进行了分类要求，这就使得地理教学内容比较明确，也使得思想教育的内容重点和难点突出。高中的地理教材有选修和必修之分，新大纲对于必修课和选修课中对于思想教育的内容的要求是不相同的。在地理的选修教材中思想教育的内容要求比较高，需要学生与课题的内容相结合。
地理新教材减少了对于国际主义教育的内容，增加了可持续发展的内容。可持续发展的内容是新时代的科学指导思想，能够启发学生约束自身行为，对环境和自己的行为负责，从而实现地理新教材中思想教育内容的渗透，促进学生综合素质的提高。
3.地理新教材中思想教育内容的渗透
地理新教材增加了辩证唯物主义的内容，辩证唯物主义的内容让学生从联系和发展的角度来看待事物和思考问题。在地理新教材中对于宇宙的认识，就是要培养学生正确的世界观，培养学生对于科学的喜爱，树立实事求是的思想。地理知识中有很多体现自然规律的内容，通过让学生学习地理知识，可以直接或者间接的培养学生对于自然规律的掌握，对于科学真理的探索。在地理知识中，体现的更多的是哲学的思想，比如辩证法和矛盾的对立统一等，这些对于学生正确的世界观、人生观和价值观的形成都具有十分重要的意义。
地理知识中科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育，中国的国情、国策和爱国主义教育以及全球化的教育等都体现出思想教育的因素。通过让学生学习这些地理知识，可以很好地让学生了解到我国现有的人口情况和资源情况，能够让学了解到我国是一个人口大国，是人均资源比较匮乏的国家。地理老师要引导学生爱惜自然资源，做到随手关灯、随手关水龙头。地理学科中关于环境观的教育教学，能够让学生了解到我国现今的环境状况。地理老师要引导学生去爱护环境。地理学科中对于可持续发展观的要求，可以让学生了解到什么是可持续发展，怎样实现可持续发展，从而实现思想教育的教学和实践，让学生在自觉和不自觉中感受到思想教育的熏陶。
地理学科中的知识是相互融合，相互渗透的。通过层层深入的教学，能够帮助学生全面和系统的感知我国当前的国情、全球的资源状况等。其中，需要地理老师做的就是做好引导，帮助学生树立正确的人口观、环境观和可持续发展观，进行爱国主义教育，把高中生培养出能够适应社会发展需要的新世纪的人才。
高中地理这一学科在思想教育方面的范围比较广，思想教育的内容也比较丰富。地理老师把教授地理知识、把学生的智能训练和思想教育结合起来，可以很好地实现对于地理新教材中思想教育的渗透。地理老师要让学生善于思考，善于发问，增加学生的参与度和实践度，从而提高学生的思想道德素质。地理老师要明确地理教材中思想教育的内容，明确新教材与旧教材之间的差异，在地理课上进行思想道德教育时要注意分清主次，不可忽视地理学科知识的教学。
参考文献
[1]孙春亮.高一地理新教材思想教育因素和渗透方法[J].中学地理教学参考.1997（11）：29-31.
[2]赵晋.高中地理教学中地理思想方法渗透的案例探析[J].中华少年. 2016，13（11）.
高一地理 地理新教材 思想教育因素 渗透
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0120-01
地理学科的新大纲于1996年5月颁布，在国家教委指定的高中课程教学方案中，将地理这门课程在高中的各个年级段开始教学。地理教材新大纲是对地理教材旧大纲的一个继承和发展。地理新大纲在原有大纲的基础上增加了与我国的国情相符的内容，主要是为了培养一批更适合新世纪、新要求的人才。地理新教材在思想教育方面对于原大纲进行了一个补充，使得地理新教材能夠实现提高高中生的综合素质，体现新课改下对于地理学科教学指导思想，教学内容和教学原则的要求。实现高一地理新教材思想教育因素和渗透方法，需要充分认识地理教材中的思想教育因素体现在哪些方面，明确地理新大纲和旧大纲中的关于思想教育要求的一个对比，明晰地理新教材中思想教育内容的渗透的主要表现。本文从以上几个角度并且结合自己的教学经验，提出了几点地理新教材在进行思想教育渗透时应该注意的问题，希望能够给广大地理教育工作者提供一些启发。
1.地理教材中的思想教育因素
德育教育就是对于学生的思想和行为进行教育，思想教育在德育教育中占据的地位十分重要。正确的德育思想能够帮助学生正确地认识事物和理解事物，帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成正确的分析和解决问题的能力。对于学生的思想教育是一个复杂的过程，需要从多个方面进行。地理学科的学习中，思想教育的因素主要体现在学生的一个感知上，继而在感知上建立一种情感。在地理教学中，对于知识的教授就是思想教育的一个渗透，学生学到的知识也会对于学生的认识水平和正确的世界观、人生观和价值观的形成产生影响。地理思想教育能够促进人的全面发展，促进培养德智体美全面发展的优秀的学生，从而能够适应社会的发展和时代的要求。
2.地理新大纲与旧大纲中思想教育要求的对比
地理新大纲与旧大纲的主要区别主要体现在地理教材的内容，地理教学的具体内容上。地理教材的旧大纲对于思想教育的内容并没有提出一个明确地要求，没有具体到某一个具体的章节。新大纲对于思想教育的内容则进行了比较明确地描述和要求。地理新大纲将思想教育的内容进行了分类要求，这就使得地理教学内容比较明确，也使得思想教育的内容重点和难点突出。高中的地理教材有选修和必修之分，新大纲对于必修课和选修课中对于思想教育的内容的要求是不相同的。在地理的选修教材中思想教育的内容要求比较高，需要学生与课题的内容相结合。
地理新教材减少了对于国际主义教育的内容，增加了可持续发展的内容。可持续发展的内容是新时代的科学指导思想，能够启发学生约束自身行为，对环境和自己的行为负责，从而实现地理新教材中思想教育内容的渗透，促进学生综合素质的提高。
3.地理新教材中思想教育内容的渗透
地理新教材增加了辩证唯物主义的内容，辩证唯物主义的内容让学生从联系和发展的角度来看待事物和思考问题。在地理新教材中对于宇宙的认识，就是要培养学生正确的世界观，培养学生对于科学的喜爱，树立实事求是的思想。地理知识中有很多体现自然规律的内容，通过让学生学习地理知识，可以直接或者间接的培养学生对于自然规律的掌握，对于科学真理的探索。在地理知识中，体现的更多的是哲学的思想，比如辩证法和矛盾的对立统一等，这些对于学生正确的世界观、人生观和价值观的形成都具有十分重要的意义。
地理知识中科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育，中国的国情、国策和爱国主义教育以及全球化的教育等都体现出思想教育的因素。通过让学生学习这些地理知识，可以很好地让学生了解到我国现有的人口情况和资源情况，能够让学了解到我国是一个人口大国，是人均资源比较匮乏的国家。地理老师要引导学生爱惜自然资源，做到随手关灯、随手关水龙头。地理学科中关于环境观的教育教学，能够让学生了解到我国现今的环境状况。地理老师要引导学生去爱护环境。地理学科中对于可持续发展观的要求，可以让学生了解到什么是可持续发展，怎样实现可持续发展，从而实现思想教育的教学和实践，让学生在自觉和不自觉中感受到思想教育的熏陶。
地理学科中的知识是相互融合，相互渗透的。通过层层深入的教学，能够帮助学生全面和系统的感知我国当前的国情、全球的资源状况等。其中，需要地理老师做的就是做好引导，帮助学生树立正确的人口观、环境观和可持续发展观，进行爱国主义教育，把高中生培养出能够适应社会发展需要的新世纪的人才。
高中地理这一学科在思想教育方面的范围比较广，思想教育的内容也比较丰富。地理老师把教授地理知识、把学生的智能训练和思想教育结合起来，可以很好地实现对于地理新教材中思想教育的渗透。地理老师要让学生善于思考，善于发问，增加学生的参与度和实践度，从而提高学生的思想道德素质。地理老师要明确地理教材中思想教育的内容，明确新教材与旧教材之间的差异，在地理课上进行思想道德教育时要注意分清主次，不可忽视地理学科知识的教学。
参考文献
[1]孙春亮.高一地理新教材思想教育因素和渗透方法[J].中学地理教学参考.1997（11）：29-31.
[2]赵晋.高中地理教学中地理思想方法渗透的案例探析[J].中华少年. 2016，13（11）.