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近年来，基础教育课程改革领域出现了一个很热的话题，就是生成性教学。对于这个概念，学术上产生了很多的争论，积累的成果也比较多，将其上升为一项科研课题，无疑是课改不断深化的标志。作为课题研究成员，我站在农村教育的平台上，从教学生成、教学价值以及研究方法等方面，对生成性教学研究进行分析和理解，以期方家批评指正。