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长期以来，粗心这个问题总是困扰着不少学生，使他们在数学测验和其他考试中不能取得应有成绩。这些学生往往做完题后感觉不错，但试卷发下来却发现成绩不理想。在解题时不是这里漏了符号，就是那里看错了数字。仔细分析，这些题目都会做，可就是……特别是那些平时反应较快，脑子较活的学生，一些压轴的综合性题目难不倒他们，倒是前面的基础题目、基本概念和运算，由于粗心被扣了不少分，可谓“阴沟洞里翻船”。
“粗心症”的原因是多方面的，因人而异，必须对“症”下药，从“粗心”顽症的“病因”着手。
一、粗心的成因
1 眼中有“盲点”——思维定势的影响
如果我们对“粗心症”进行深入地分析、了解，会发现有一个很值得注意的现象，就是有些学生虽然也认真仔细地检查了试卷，可就是看不出错误。明明试卷中是“减法”，可在他眼里就会出现“加法”；明明叫他指出“错误”的内容，可偏偏会将“正确的”写上去。那么，这些“存点”是怎么造成的呢?我认为是脑中思维定势产生的负作用。
思维定势是一种习惯性思维方式的反映，表现为一种思维的惯性。它在数学学习中有其积极的一面，即通常说的第一反应。我们常常说要培养学生对数学的“感觉”，就是要使学生从已有的知识、经验和观念中产生一些固定的概念。但它也有消极作用，比如在有余数的除法中有这样一道题目：一个两位数除以7，商和余数一样，这样的两位数有几个?一连串的概念和结论，就应从中得以反映出来(余数一定要比除数小，商×除数十余数=被除数)，从而使一些数学问题得以迅速解决。但如果脑中习惯性思维太强，直觉反应太快，思维的惯性就会很大，其视觉观察的感知度就会缩小，从而造成类似“眼”中的“盲点”。因此，视觉感知反应就会失真，这样无论你怎样检查，脑中形成的思维定势仍然维持着由习惯而产生的错误判断，就无法检查出错误来。
所以，要减少思维惯性的负作用，应养成对学习知识的反思习惯。不要被固有的知识和经验束缚手脚，应持有一种对知识理解、改进、重组的学习态度和方法，同时在对问题的解决中，努力灵活应用和创新发展知识。
2 不良行为习惯
从观察统计结果来看犯“粗心症”的。男学生比女学生相对多些，尤其平常大大咧咧，做事图快的学生易犯，而平常认真心细，做事不慌不忙的学生较少出现这一问题。由此看来“粗心症”与一个人的行为习惯有关。而一个学生的良好行为习惯与我们教师和家长都有间接的关系。
在课堂上，过度的开放与民主，使得课堂轰轰烈烈，却老是忽略了一个重要环节：让学生静心思索、认真倾听。在作业教学上，过早、过多的强调速度，往往忽视了学生的认知能力、认知水平的差异性，其实思考、解答有快有慢是很正常的事。因此，浮躁的课堂教学环境带来学生浮躁的思维，粗心大意也就由此滋生。在家里，如下一些现象也无形之中会养成学生粗心的习惯：(1)作业环境的不独立。主要表现在，学生作业时家长在一旁监督，学生稍有疏忽，家长立马指出，其紧张程度甚至超过学生。家长以自身的紧张带来学生心态的紧张，学生难以全心投入；(2)作业环境的不安定。主要表现为忽视对学生做事的指导与提示。而习惯认真做事的学生往往粗心大意的现象较少。
学习习惯不好，学习态度不严谨的学生，不仅做数学习题易粗心，其他学科也如此，甚至处理日常一些事务。也会丢三落四闹出笑话。所以，矫治应从纠正自己的不良行为习惯着手，养成认认真真的做事态度。
从数学学科角度看，培养学生严谨、周密的数学思维习惯，也是小学阶段数学学习的一个重要内容。当然好习惯的养成不是一门学科就能解决的。它需要老师、家长、学生互相配合，一起努力，逐步矫正坏毛病。
二、矫正的具体措施
1 应学会正确的审题方法
正确审题是解决问题的首要条件，它是避免思维误入歧途的关键，审题时注意：(1)阅读要慢，不要像看小说那样，一目十行，边读边理解。(2)在草稿纸上简单记下题目的条件，必要时应画草图。(3)写下题目要求或在你认为的关键词下面画上一条线，圈个圈，弄清楚要解决的问题。
2 在测验和考试时，学会正确的检验方法，避免思维定势的负作用
(1)对答案作一个初步估计，考虑它是否合理。(2)答案代入条件中验算，看是否符合条件要求。(3)有时间的话，最好不看答案，重新做一遍。(4)为避免落入其他“陷阱”，应注意对一些基本概念的条件限制认真检查。例如对一些分类问题和一题多解的情况的检查。
3 培养注意力集中的好习惯
著名作家王蒙说过：“天才就是集中精力。”注意力集中可以减少犯错的次数。注意力集中的习惯，要在平时有意识地训练。我们可以通过一些智力游戏。如在一大堆杂物中，猜出失去的东西；在杂乱无章排列的数字中，按顺序找出并读出来(女口许特尔表等)。这些记忆力和观察力的训练都是集中注意力才能完成的。平时做作业应尽量养成一种专注的习惯。我特别就学生做作业方面的注意力训练提些建议。
注意力集中训练的主要目标是学生向“落笔就正确”的要求靠拢。要达到这种境界是很难的，但必须以此为目标来训练，养成注意力集中的好习惯，这对克服粗心是很有效的。
具体训练如下：(1)刚开始训练时，做作业尽量慢些，每做一题甚至每落一笔之前，应考虑所想的是否正确，一旦落笔就不要改动了。这点十分重要，即使你后来发现它错了，也不要擦去前面的内容，在后面重新做一遍，训练一段时间后，可逐步提高速度。(2)字迹尽量清晰。整个作业完成后，千万不要再检查(检查应在落笔之前)。(3)准备一个记录本，将每次作业完成时间、老师批改后的错误率、错误的原因和错题的订正写在本子上。
以上三点，学生必须在教师和家长的配合督促下，认真、持久地训练一段时间，当作业的错误率逐步下降，并稳定在错误率较低的水平时，效果就会显现。这种从平时作业上进行自助式注意力的训练，是矫治“粗心症”的一个有效方法，对能坚持训练的学生有非常好的效果。
总之，学生粗心的原因是多方面的，具体到某个学生身上也不尽相同，而且这种现象还会长期与我们的教学相随。让我们带着期望，在教学中不断反思，不断改进，让学生快乐的学习。
“粗心症”的原因是多方面的，因人而异，必须对“症”下药，从“粗心”顽症的“病因”着手。
一、粗心的成因
1 眼中有“盲点”——思维定势的影响
如果我们对“粗心症”进行深入地分析、了解，会发现有一个很值得注意的现象，就是有些学生虽然也认真仔细地检查了试卷，可就是看不出错误。明明试卷中是“减法”，可在他眼里就会出现“加法”；明明叫他指出“错误”的内容，可偏偏会将“正确的”写上去。那么，这些“存点”是怎么造成的呢?我认为是脑中思维定势产生的负作用。
思维定势是一种习惯性思维方式的反映，表现为一种思维的惯性。它在数学学习中有其积极的一面，即通常说的第一反应。我们常常说要培养学生对数学的“感觉”，就是要使学生从已有的知识、经验和观念中产生一些固定的概念。但它也有消极作用，比如在有余数的除法中有这样一道题目：一个两位数除以7，商和余数一样，这样的两位数有几个?一连串的概念和结论，就应从中得以反映出来(余数一定要比除数小，商×除数十余数=被除数)，从而使一些数学问题得以迅速解决。但如果脑中习惯性思维太强，直觉反应太快，思维的惯性就会很大，其视觉观察的感知度就会缩小，从而造成类似“眼”中的“盲点”。因此，视觉感知反应就会失真，这样无论你怎样检查，脑中形成的思维定势仍然维持着由习惯而产生的错误判断，就无法检查出错误来。
所以，要减少思维惯性的负作用，应养成对学习知识的反思习惯。不要被固有的知识和经验束缚手脚，应持有一种对知识理解、改进、重组的学习态度和方法，同时在对问题的解决中，努力灵活应用和创新发展知识。
2 不良行为习惯
从观察统计结果来看犯“粗心症”的。男学生比女学生相对多些，尤其平常大大咧咧，做事图快的学生易犯，而平常认真心细，做事不慌不忙的学生较少出现这一问题。由此看来“粗心症”与一个人的行为习惯有关。而一个学生的良好行为习惯与我们教师和家长都有间接的关系。
在课堂上，过度的开放与民主，使得课堂轰轰烈烈，却老是忽略了一个重要环节：让学生静心思索、认真倾听。在作业教学上，过早、过多的强调速度，往往忽视了学生的认知能力、认知水平的差异性，其实思考、解答有快有慢是很正常的事。因此，浮躁的课堂教学环境带来学生浮躁的思维，粗心大意也就由此滋生。在家里，如下一些现象也无形之中会养成学生粗心的习惯：(1)作业环境的不独立。主要表现在，学生作业时家长在一旁监督，学生稍有疏忽，家长立马指出，其紧张程度甚至超过学生。家长以自身的紧张带来学生心态的紧张，学生难以全心投入；(2)作业环境的不安定。主要表现为忽视对学生做事的指导与提示。而习惯认真做事的学生往往粗心大意的现象较少。
学习习惯不好，学习态度不严谨的学生，不仅做数学习题易粗心，其他学科也如此，甚至处理日常一些事务。也会丢三落四闹出笑话。所以，矫治应从纠正自己的不良行为习惯着手，养成认认真真的做事态度。
从数学学科角度看，培养学生严谨、周密的数学思维习惯，也是小学阶段数学学习的一个重要内容。当然好习惯的养成不是一门学科就能解决的。它需要老师、家长、学生互相配合，一起努力，逐步矫正坏毛病。
二、矫正的具体措施
1 应学会正确的审题方法
正确审题是解决问题的首要条件，它是避免思维误入歧途的关键，审题时注意：(1)阅读要慢，不要像看小说那样，一目十行，边读边理解。(2)在草稿纸上简单记下题目的条件，必要时应画草图。(3)写下题目要求或在你认为的关键词下面画上一条线，圈个圈，弄清楚要解决的问题。
2 在测验和考试时，学会正确的检验方法，避免思维定势的负作用
(1)对答案作一个初步估计，考虑它是否合理。(2)答案代入条件中验算，看是否符合条件要求。(3)有时间的话，最好不看答案，重新做一遍。(4)为避免落入其他“陷阱”，应注意对一些基本概念的条件限制认真检查。例如对一些分类问题和一题多解的情况的检查。
3 培养注意力集中的好习惯
著名作家王蒙说过：“天才就是集中精力。”注意力集中可以减少犯错的次数。注意力集中的习惯，要在平时有意识地训练。我们可以通过一些智力游戏。如在一大堆杂物中，猜出失去的东西；在杂乱无章排列的数字中，按顺序找出并读出来(女口许特尔表等)。这些记忆力和观察力的训练都是集中注意力才能完成的。平时做作业应尽量养成一种专注的习惯。我特别就学生做作业方面的注意力训练提些建议。
注意力集中训练的主要目标是学生向“落笔就正确”的要求靠拢。要达到这种境界是很难的，但必须以此为目标来训练，养成注意力集中的好习惯，这对克服粗心是很有效的。
具体训练如下：(1)刚开始训练时，做作业尽量慢些，每做一题甚至每落一笔之前，应考虑所想的是否正确，一旦落笔就不要改动了。这点十分重要，即使你后来发现它错了，也不要擦去前面的内容，在后面重新做一遍，训练一段时间后，可逐步提高速度。(2)字迹尽量清晰。整个作业完成后，千万不要再检查(检查应在落笔之前)。(3)准备一个记录本，将每次作业完成时间、老师批改后的错误率、错误的原因和错题的订正写在本子上。
以上三点，学生必须在教师和家长的配合督促下，认真、持久地训练一段时间，当作业的错误率逐步下降，并稳定在错误率较低的水平时，效果就会显现。这种从平时作业上进行自助式注意力的训练，是矫治“粗心症”的一个有效方法，对能坚持训练的学生有非常好的效果。
总之，学生粗心的原因是多方面的，具体到某个学生身上也不尽相同，而且这种现象还会长期与我们的教学相随。让我们带着期望，在教学中不断反思，不断改进，让学生快乐的学习。