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摘 要：在新课标教学理念要求下，中国信息技术教师运用高效教学方法开开展教学，不仅活跃了课堂教学气氛，也使师生之间的交流更加便捷，教学效率也得到很大提高。但是，教师应当注重用，尊重学生的学习要求，结合学生的学习特點，以实现长期的高效教学。基于此，本文中通过合理利用信息资源，丰富教学活动内容;完备学生个人数据，助力活用教学方法;合理利用网络平台，拓展教师教学途径三个方面对高中信息技术高效教学的实现进行讨论。
关键词：高中信息技术;课堂教学;高效教学
随着信息技术的飞速发展以及信息工具在各行业中的普及应用，信息工具在教师教学过程中也有了更为广泛的应用。高中信息技术作为培养学生信息素养的重要学科，需要教师结合当下信息社会发展现状，利用信息手段优化高中信息技术教学条件，满足学生学习需求。因此，教师应当顺应信息时代发展潮流，在实际的教学过程中，总结利用学生特点开展教学的特点，不断完善自身教学策略，实现长期、真实的高效教学。
一、合理利用信息资源，丰富教学活动内容
一般来讲，高中学生对新鲜事物兴趣虽大，但是缺乏自主预习的动力和习惯，而且此及阶段的学生喜欢利用丰富的参考资料进行自身辅助的学习。因此，教师可以利用视频等学生容易接受的预习方式，进行资源的合理利用，从学生的实际学习需求出发，通过微课视频的制作和发放，以达到丰富教学活动内容的目的，实现高效教学的初步准备。
例如，教师在教学“信息技术的应用与影响”一课时，为了让学生了解信息技术的应用及其对社会和生活各方面的影响，助理学生认识到信息技术的重要性，教师为学生在线查询并展示了各项关于信息应用的各项资料。如零六年底出现的熊猫烧香病毒，在零七年干扰了众多公司的正常运转和威胁到众多企业和个人的数据安全。但是一般人们遇到的病毒都能通过杀毒软件进行自动清除的事件，让学生了解了对计算机病毒的知识，另外对计算机病毒有了清晰的认识。另外，教师为了让学生认识学生同样可以利用所学知识助力自身进行学习和生活，如查询资料等，让学生同教师共同进行信息的查询。如针对如何自主拒绝网上黄毒如违法网页以及沉迷性网络游戏如网游、包含黄毒性质的垃圾邮件等信息，教师和学生共同进行了信息查询并分别进行了举例，实现了高效的课堂教学。
二、完备学生个人数据，助力活用教学方法
利用信息手段优化高中信息技术教学，是高中信息技术教师顺应信息时代发展的潮流。且信息技术教师对于信息工具的应用，可以助力自身实现灵活应用教学方法，因为教学手段的提升是教学效率提升的必要途径。因此对于教学方法的应用，教师可以利用大数据和云计算等技术，完善学生的个人数据，让学生看到自身的学习过程。学生的基础水平不断提升，可以帮助教师灵活应用教学方法，如任务驱动教学法等。
例如，教师在教学“信息安全”单元知识时，在单元教学的后期，组织学生进行了本单元知识的复习活动。尤其针对“信息安全及系统维护措施”课程知识进行复习。但是学生经过几天后，对本节课程知识点的记忆稍差，因此，教师拿出了学生在本课实践过程中的操作步骤，发放给了学生。学生通过观看自己回答“电脑中毒后造成什么后果？”以及“采用哪些手段对计算机进行系统级保护？”等问题，让学生重新对自己所学的知识产生了记忆。并且在此基础上，教师鼓励学生根据自己以前的正确操作步骤，重新检查自己的计算机系统是否正在受到安全软件的保护，以及是否为计算机进行了正确的安全设置等。在学生个人数据存在的基础上，教师的教学压力不仅减小，同时鼓励学生通过实践以及小组之间必要的交流等方式的教学，帮助教师实现了高效教学。
三、合理利用网络平台，拓展教师教学途径
在新课标教育理念以及素质教育理念推行的当下，教师应致力于满足学生对于学习方式的需求，因此教师顺应信息时代发展潮流和利用网络平台拓展教学途径，让学生可以自主选择更多的方式进行学习，满足学生的个性化学习需求，也是从根本上提升教师的教学效率的有效手段。如教师在拓展教学途径前，首先向学生询问了平日娱乐的方式，学生大都通过电脑进行游戏娱乐，所以教师拓展了慕课网络教学平台，并为了能及时回答学生的问题，开通了班级学习问答交流群。在网络平台应用中，教师与学生产生互动，同时促进学生与学生之间的互动更有效地助力学生的自主高效率学习，从而实现教学效率的提升。
综上所述，高中信息技术教师要实现高效教学的目的，应当践行新课标教学理念，从学生的实际学习需求出发，开展教学活动。因此教师可以根据高中学生喜欢娱乐的特点，丰富学生的学习参考资料和教学活动活动内容。并通过信息手段的应用，让学生参与到教师的教学中来，通过学生的有效参与助力教师实现高效率教学方法的灵活应用，从而从本质上提升学生的学习效率和实现教师的高效率教学。
参考文献
[1]马建素. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（04）：112.
[2]张宗华. 新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J]. 中国教师，2018（S1）：128.
关键词：高中信息技术;课堂教学;高效教学
随着信息技术的飞速发展以及信息工具在各行业中的普及应用，信息工具在教师教学过程中也有了更为广泛的应用。高中信息技术作为培养学生信息素养的重要学科，需要教师结合当下信息社会发展现状，利用信息手段优化高中信息技术教学条件，满足学生学习需求。因此，教师应当顺应信息时代发展潮流，在实际的教学过程中，总结利用学生特点开展教学的特点，不断完善自身教学策略，实现长期、真实的高效教学。
一、合理利用信息资源，丰富教学活动内容
一般来讲，高中学生对新鲜事物兴趣虽大，但是缺乏自主预习的动力和习惯，而且此及阶段的学生喜欢利用丰富的参考资料进行自身辅助的学习。因此，教师可以利用视频等学生容易接受的预习方式，进行资源的合理利用，从学生的实际学习需求出发，通过微课视频的制作和发放，以达到丰富教学活动内容的目的，实现高效教学的初步准备。
例如，教师在教学“信息技术的应用与影响”一课时，为了让学生了解信息技术的应用及其对社会和生活各方面的影响，助理学生认识到信息技术的重要性，教师为学生在线查询并展示了各项关于信息应用的各项资料。如零六年底出现的熊猫烧香病毒，在零七年干扰了众多公司的正常运转和威胁到众多企业和个人的数据安全。但是一般人们遇到的病毒都能通过杀毒软件进行自动清除的事件，让学生了解了对计算机病毒的知识，另外对计算机病毒有了清晰的认识。另外，教师为了让学生认识学生同样可以利用所学知识助力自身进行学习和生活，如查询资料等，让学生同教师共同进行信息的查询。如针对如何自主拒绝网上黄毒如违法网页以及沉迷性网络游戏如网游、包含黄毒性质的垃圾邮件等信息，教师和学生共同进行了信息查询并分别进行了举例，实现了高效的课堂教学。
二、完备学生个人数据，助力活用教学方法
利用信息手段优化高中信息技术教学，是高中信息技术教师顺应信息时代发展的潮流。且信息技术教师对于信息工具的应用，可以助力自身实现灵活应用教学方法，因为教学手段的提升是教学效率提升的必要途径。因此对于教学方法的应用，教师可以利用大数据和云计算等技术，完善学生的个人数据，让学生看到自身的学习过程。学生的基础水平不断提升，可以帮助教师灵活应用教学方法，如任务驱动教学法等。
例如，教师在教学“信息安全”单元知识时，在单元教学的后期，组织学生进行了本单元知识的复习活动。尤其针对“信息安全及系统维护措施”课程知识进行复习。但是学生经过几天后，对本节课程知识点的记忆稍差，因此，教师拿出了学生在本课实践过程中的操作步骤，发放给了学生。学生通过观看自己回答“电脑中毒后造成什么后果？”以及“采用哪些手段对计算机进行系统级保护？”等问题，让学生重新对自己所学的知识产生了记忆。并且在此基础上，教师鼓励学生根据自己以前的正确操作步骤，重新检查自己的计算机系统是否正在受到安全软件的保护，以及是否为计算机进行了正确的安全设置等。在学生个人数据存在的基础上，教师的教学压力不仅减小，同时鼓励学生通过实践以及小组之间必要的交流等方式的教学，帮助教师实现了高效教学。
三、合理利用网络平台，拓展教师教学途径
在新课标教育理念以及素质教育理念推行的当下，教师应致力于满足学生对于学习方式的需求，因此教师顺应信息时代发展潮流和利用网络平台拓展教学途径，让学生可以自主选择更多的方式进行学习，满足学生的个性化学习需求，也是从根本上提升教师的教学效率的有效手段。如教师在拓展教学途径前，首先向学生询问了平日娱乐的方式，学生大都通过电脑进行游戏娱乐，所以教师拓展了慕课网络教学平台，并为了能及时回答学生的问题，开通了班级学习问答交流群。在网络平台应用中，教师与学生产生互动，同时促进学生与学生之间的互动更有效地助力学生的自主高效率学习，从而实现教学效率的提升。
综上所述，高中信息技术教师要实现高效教学的目的，应当践行新课标教学理念，从学生的实际学习需求出发，开展教学活动。因此教师可以根据高中学生喜欢娱乐的特点，丰富学生的学习参考资料和教学活动活动内容。并通过信息手段的应用，让学生参与到教师的教学中来，通过学生的有效参与助力教师实现高效率教学方法的灵活应用，从而从本质上提升学生的学习效率和实现教师的高效率教学。
参考文献
[1]马建素. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（04）：112.
[2]张宗华. 新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J]. 中国教师，2018（S1）：128.