温家宝总理今年发出的关于推进教育改革、探索多种办学模式的指示可谓振奋人心。
　　这意味着办学模式可以多样化，以孩子为本，根据孩子的需求来实施教育。“在家教育”虽然在国外已经流行多年并且越来越盛行，而在国内尚属于“创新、实验、探索”阶段。前有郑渊洁第一个吃螃蟹，现在杜马斯然的案例又昭示于媒体，这些实验者会激励和鼓舞更多的家长勇于脱离主流教育的僵化模式，走出更加适合孩子发展的创新道路。
　　纵观杜马斯然的成长历程，我们可以看到妈妈对女儿浓烈的爱，为女儿倾注了大量的心血。杜马斯然成长为一个快乐独立稳重的人，和她父母的良好品性是分不开的，因为每一个孩子的个性都带有父母的影子，父母是什么样的人，孩子就会成为什么样的人。杜马斯然在家上学，更是耳濡目染了父母的为人处世，父母的言传身教至关重要。
　　唯一的遗憾是，杜马斯然的教育布满了她妈妈的手印，人工设计的痕迹过于浓重，让人感觉斯然是她妈妈的一件陶艺作品。既然孩子留在家里，不必跟随统一的教学模式、参加统一的考试、受到统一标准的衡量，那么她就享有了更大的自由，这样的教育应该是以孩子为主导者，让孩子自己引领学习，并且实践和体验应该远远大于阅读和背诵。但是杜马斯然的妈妈有些急于求成，虽然行动上脱离了主流，但意识上还没有突破，仍然以“学业”为重，过早给孩子灌输了过多的书本知识和技巧，更令人惋惜的是，斯然过早地参与了成人世界，幼年时父母对她的精神领域保护不足。这对一个孩子的发展是非常不利的，会造成不当的、过早的唤醒，器官和感觉过早硬化。我们的文化喜欢“少年老成”，实际上，孩子晚熟一些更有利于一生的健康发展。
　　美国Rutgers大学教育学硕士。在多家育儿、时尚和心理类杂志及网站上主持专栏，并担任中央电视台少儿频道以及中央教育台多部节目的长期嘉宾专家。