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一、引言
（一）研究背景
如今互联网+热潮下，信息化教学对于小学数学教学影响作用越来越大。在小学数学的教学管理过程中，信息化教学可以帮助教师加强教学环境创设的效果，不仅能够对小学生的感官进行刺激，还能够进一步的促进小学生数学学习的兴趣，帮助学生认知能力的提升以及发展。因此本文在“互联网+”时代的背景之下，对于小学数学信息化教学的运用进一步进行探索。
（二）研究意义
传统的教学方式已不能满足新时代学生对教学内容的需求，而小学的学生的年龄偏小，更加需要互联网信息化教学给她们带来有声有色的教育，让知识表现得更形象、更具体，既能活跃课堂气氛，还拓展知识面。因此新时代的教师在教学的过程中都加强了在信息技术方面的运用，注重小学数学信息化教学的建设。因此本文的研究在实践方面，对于小学数学信息化教学的运用有较强的指导作用;在理论方面，为以后小学数学信息化教学提供一定的借鉴之处。
（三）研究方法
本文在进行研究的过程中，主要采用文献综述法以及理论分析法。首先查阅相关的研究文献，了解到当前阶段的发展现状，进一步的提升信息化教学的功能;其次本文采用理论分析法，对信息化教学的现状进行理论分析。
二、相关概念及理论
（一）信息化教学
信息化教学是以现代化教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
（二）“互联网+”信息化教学
对互联网+背景下的信息化教学总体上有两种视角的理解：一种是根据教育的方面来看的，认为“互联网+”背景之下的课堂教学不能够仅仅是单纯的“知识传授”过程，而是以“信息化”为主要的部分的对于学生进行知识传授的过程;另一种是基于信息化视角的，指采用先进的信息技术手段进而帮助课堂更加的智能化以及信息化，进一步的促进课堂教学环境的构建以及发展，所以这一概念是对于传统教学手段相对而言的。从上面的分析可以看出，“互联网+”是随着信息技术的应用而逐渐产生的，是信息技术的不断发展以及应用。当前很多学校都会选择采用互联网信息技术帮助教师提升其教学质量以及教学效率。
（三）小学数学课程标准对信息化教学的要求
在小学数学的课程标准中，提出对于信息化教学的要求，主要包括以下几个方面：首先应当提升教学环境，对课堂评价体系进行优化;其次要求加强教师对于多媒体信息技术与课程相结合的新教学模式的正确的认识;第三，教师的教学应当符合学生的认知情况，教师应当培养学生的思维能力，自主学习能力，在教学过程中运用多种教学方法;最后，教师应当体现数学课程的特点，促进学生自身的思考。
三、小学数学信息化教学中的运用
（一）多媒体课件在小学数学教学中的运用
首先，教育信息化已经成为当社会学校教育发展的趋势，在各个学校中，信息化教学主要体现在对于多媒体课件进行运用方面。在进行课堂教学的过程中，对多媒体运用的方式多种多样，其中比较常见的运用方式是将小学数学中的教学重难点以及教学内容制作形成生动有趣，直观性较好的多媒体课件。多媒体课件的特别之处在于将图片以及文字进行结合，能够帮助小学学生创设真实的学习场景;作为一门比较重要的学科，数学主要是对学生的思维能力以及逻辑能力进行培养，对简单的图形以及运算进行深入的了解。小学数学是为初中数学以及高中数学的学习打下良好的基礎，在小学数学教学过程中，采用多媒体课件能够有效地发挥其优势，增加数学教学效果。比如，在进行传统的数学概念教学的过程中，一些小学学生很难理解的概念，采用多媒体课件教学的方式能够使有效的引导小学学生进入到比较有启发性的教学氛围，比较形象的将理论知识转化成为较为具体的内容，极大程度的降低小学生在数学学习过程中的难度。多媒体课悦耳动听的声音、丰富形象的画面以及鲜活的图像，能够使小学学生对数学学习的欲望进一步的提升，使小学生的各种感官都得到调动，保持小学生良好的学习状态。同时采用多媒体课件的方式对学生的记忆以及理解进行进一步的加深，完成对于课题的有效的指引，进而使学生在课堂上学习效果得到进一步的提升。
（二）互联网让小学数学教学管理更加方便
信息化教学依托于互联网能够帮助学校进行有效的管理，进一步加强校园管理的智能化的实现，使学校服务、教学环境以及校园安全等各个方面都能够得到有效的保障。其次，互联网技术让教师能够对小学生数学的学习进行差异化的分析，更加精准的了解小学生数学学习的学习状况，教师才能够因材施教。构建使教学决策更加的数据化，这种教学管理主要是依托于信息技术平台进行构建的，是以信息技术平台作为背景进行的，因此能够帮助教师收集学生学习的数据，对小学生数学的整个状况进行数据化的处理，根据这些收集的数据对小学生数学的学习情况进行较为精准的掌握，使教师能够对教学进行进一步的安排以及调整。
（三）互联网信息技术实现数学资源学习的共享
互联网信息技术能够帮助教师建立资源共享的服务体系。这不仅包括管理、生活、社会服务以及科研等方面的服务体系，还包括知识资料的交换以及各种考试信息资源的共享，提升教育资源的共享性，进一步的加强学生以及教师获得学习资料的便捷性。
比如，互联网信息技术能够方便教师之间教学资源的共享，不会受到时间以及地点的限制，有效的增强小学数学教学的研讨、学习以及提升交流，同时能够为学生在今后的健康成长提供较为完善的数字化的环境。
结语：
在“互联网+”的热潮之下，对于信息化教学的运用更加的全面，数字校园信息化的构建不仅能够进一步的便利师生的生活，更是对于小学数学的教学有很大的帮助。大部分的学校都积极的加强了数字校园等信息化的构建，为学习者提供比较全面的、多样性的媒体的资源，包括一系列的电子文档、微视频以及网页等等教学资源。丰富学生的学习方式，使学生与教师之间的沟通以及信息交流更加的多元化，师生之间的交流可以不再受到地点以及时间的限制，更加的便捷化。
（一）研究背景
如今互联网+热潮下，信息化教学对于小学数学教学影响作用越来越大。在小学数学的教学管理过程中，信息化教学可以帮助教师加强教学环境创设的效果，不仅能够对小学生的感官进行刺激，还能够进一步的促进小学生数学学习的兴趣，帮助学生认知能力的提升以及发展。因此本文在“互联网+”时代的背景之下，对于小学数学信息化教学的运用进一步进行探索。
（二）研究意义
传统的教学方式已不能满足新时代学生对教学内容的需求，而小学的学生的年龄偏小，更加需要互联网信息化教学给她们带来有声有色的教育，让知识表现得更形象、更具体，既能活跃课堂气氛，还拓展知识面。因此新时代的教师在教学的过程中都加强了在信息技术方面的运用，注重小学数学信息化教学的建设。因此本文的研究在实践方面，对于小学数学信息化教学的运用有较强的指导作用;在理论方面，为以后小学数学信息化教学提供一定的借鉴之处。
（三）研究方法
本文在进行研究的过程中，主要采用文献综述法以及理论分析法。首先查阅相关的研究文献，了解到当前阶段的发展现状，进一步的提升信息化教学的功能;其次本文采用理论分析法，对信息化教学的现状进行理论分析。
二、相关概念及理论
（一）信息化教学
信息化教学是以现代化教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
（二）“互联网+”信息化教学
对互联网+背景下的信息化教学总体上有两种视角的理解：一种是根据教育的方面来看的，认为“互联网+”背景之下的课堂教学不能够仅仅是单纯的“知识传授”过程，而是以“信息化”为主要的部分的对于学生进行知识传授的过程;另一种是基于信息化视角的，指采用先进的信息技术手段进而帮助课堂更加的智能化以及信息化，进一步的促进课堂教学环境的构建以及发展，所以这一概念是对于传统教学手段相对而言的。从上面的分析可以看出，“互联网+”是随着信息技术的应用而逐渐产生的，是信息技术的不断发展以及应用。当前很多学校都会选择采用互联网信息技术帮助教师提升其教学质量以及教学效率。
（三）小学数学课程标准对信息化教学的要求
在小学数学的课程标准中，提出对于信息化教学的要求，主要包括以下几个方面：首先应当提升教学环境，对课堂评价体系进行优化;其次要求加强教师对于多媒体信息技术与课程相结合的新教学模式的正确的认识;第三，教师的教学应当符合学生的认知情况，教师应当培养学生的思维能力，自主学习能力，在教学过程中运用多种教学方法;最后，教师应当体现数学课程的特点，促进学生自身的思考。
三、小学数学信息化教学中的运用
（一）多媒体课件在小学数学教学中的运用
首先，教育信息化已经成为当社会学校教育发展的趋势，在各个学校中，信息化教学主要体现在对于多媒体课件进行运用方面。在进行课堂教学的过程中，对多媒体运用的方式多种多样，其中比较常见的运用方式是将小学数学中的教学重难点以及教学内容制作形成生动有趣，直观性较好的多媒体课件。多媒体课件的特别之处在于将图片以及文字进行结合，能够帮助小学学生创设真实的学习场景;作为一门比较重要的学科，数学主要是对学生的思维能力以及逻辑能力进行培养，对简单的图形以及运算进行深入的了解。小学数学是为初中数学以及高中数学的学习打下良好的基礎，在小学数学教学过程中，采用多媒体课件能够有效地发挥其优势，增加数学教学效果。比如，在进行传统的数学概念教学的过程中，一些小学学生很难理解的概念，采用多媒体课件教学的方式能够使有效的引导小学学生进入到比较有启发性的教学氛围，比较形象的将理论知识转化成为较为具体的内容，极大程度的降低小学生在数学学习过程中的难度。多媒体课悦耳动听的声音、丰富形象的画面以及鲜活的图像，能够使小学学生对数学学习的欲望进一步的提升，使小学生的各种感官都得到调动，保持小学生良好的学习状态。同时采用多媒体课件的方式对学生的记忆以及理解进行进一步的加深，完成对于课题的有效的指引，进而使学生在课堂上学习效果得到进一步的提升。
（二）互联网让小学数学教学管理更加方便
信息化教学依托于互联网能够帮助学校进行有效的管理，进一步加强校园管理的智能化的实现，使学校服务、教学环境以及校园安全等各个方面都能够得到有效的保障。其次，互联网技术让教师能够对小学生数学的学习进行差异化的分析，更加精准的了解小学生数学学习的学习状况，教师才能够因材施教。构建使教学决策更加的数据化，这种教学管理主要是依托于信息技术平台进行构建的，是以信息技术平台作为背景进行的，因此能够帮助教师收集学生学习的数据，对小学生数学的整个状况进行数据化的处理，根据这些收集的数据对小学生数学的学习情况进行较为精准的掌握，使教师能够对教学进行进一步的安排以及调整。
（三）互联网信息技术实现数学资源学习的共享
互联网信息技术能够帮助教师建立资源共享的服务体系。这不仅包括管理、生活、社会服务以及科研等方面的服务体系，还包括知识资料的交换以及各种考试信息资源的共享，提升教育资源的共享性，进一步的加强学生以及教师获得学习资料的便捷性。
比如，互联网信息技术能够方便教师之间教学资源的共享，不会受到时间以及地点的限制，有效的增强小学数学教学的研讨、学习以及提升交流，同时能够为学生在今后的健康成长提供较为完善的数字化的环境。
结语：
在“互联网+”的热潮之下，对于信息化教学的运用更加的全面，数字校园信息化的构建不仅能够进一步的便利师生的生活，更是对于小学数学的教学有很大的帮助。大部分的学校都积极的加强了数字校园等信息化的构建，为学习者提供比较全面的、多样性的媒体的资源，包括一系列的电子文档、微视频以及网页等等教学资源。丰富学生的学习方式，使学生与教师之间的沟通以及信息交流更加的多元化，师生之间的交流可以不再受到地点以及时间的限制，更加的便捷化。