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摘 要：本文将从高中班主任班级管理的实际情况出发，结合高中生的身心发展特点，对高中班主任在管理过程中与学生建立学习师生关系的重要性和必要性以及目前高中班主任管理过程中存在的一些问题进行分析和探究，并提出相关的策略措施，希望对高中班主任的班级管理有所帮助，对学生的学习和成长有所助益。
关键词：高中班主任；班级管理；和谐关系；策略措施
高中生一方面受到高考和學业的巨大学习压力，且其正处于生长发育的叛逆时期，其身心发展尚未完全成熟，情绪化相对比较严重；而另一方面一些高中班主任的管理观念和管理方式陈旧落后，这些都会给高中班主任的班级管理带来问题，影响其与学生建立和谐的师生关系。因此，本文将从高中班主任班级管理的实际出发，结合学生的身心发展特点，结合高中生学习和班级生活的实践，对高中班主任班级管理中的一些问题进行分析和探究，并提出相关的意见和建议，以期能够对高中班主任在其管理中与学生构建和谐关系有所帮助。
一、 高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性
在高中班主任进行班级管理的实际过程中，班主任学生建立和谐的师生关系是十分重要的，同时也是十分必要的。众所周知，高中生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生，其有着强烈的求异心理和逆反心理，有着张扬的个性，但是其对于自身的情绪和情感的管理却缺乏有效认识和处理，这些都会影响其学习和成长。在班级管理的实际过程中，教师如果可以与学生建立良好的师生关系，就能够与学生进行有效沟通和交流，从而了解和掌握高中生的学习和成长状态，帮助其解决相关问题。只有这样才能对学生进行管理时不会引起学生的逆反心理，结合学生的学生和发展实际，对班级进行有效管理。
二、 高中班主任在班级管理中存在的问题
（一） 高中班主任管理观念陈旧落后
在高中班主任班级管理的实际过程中，存在着一些班主任管理观念陈旧落后的问题。一些班主任由于受到传统教育和管理思想的影响，其班级管理的思想依然是传统观念中封建家长式的管理观念，而对学生的自身的学习和发展状态有所忽略，这样就导致其在实际过程中容易与学生产生矛盾。
（二） 高中班主任缺乏有效的管理措施
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任缺乏有效的管理策略和方法。这些班主任在班级管理中大多采取一刀切的管理模式，管理简单粗暴。这样的管理方式极易引起处于成长叛逆期的高中生的反感，从而会引发师生之间的矛盾，对于师生之间和谐关系的建立是十分不利的。
（三） 对学生的个体差异性缺乏充分关注
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任对学生的个体差异性缺乏充分的关注和重视，教育管理学生的方式都是千篇一律的说教，管理效果微乎其微，不仅不能不起到相关的作用，还容易让学生感到厌倦和无聊。毫无疑问，这样的管理方式对构建和谐的师生关系是有消极影响的。
（四） 高中班主任的自身素质和修养还有待进一步加强
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任的自身修养和素质还有待进一步提高。比如教师在管理教育学生的实际过程中对学生趾高气扬，缺乏尊重，有的甚至对学生进行充满轻蔑的冷嘲热讽，更有甚者对学生进行辱骂体罚等行为。这些都是影响师生关系的重要问题。
三、 高中班主任班级管理过程中与学生建立和谐关系的策略措施
（一） 革新高中班主任的教育管理观念
在高中班主任班级管理的实践中，学校要加强对高中班主任进行针对性的师资培训，使其正确认识到与学生建立和谐关系的重要性和必要性，使其树立以人为本、以学生为教育主体的教育教学思想，革新其头脑中陈旧落后的管理思想，从而使其在实际的管理中能够对和谐师生关系的构建有所关注和重视。
（二） 尊重学生，学会倾听，做学生的倾听者
高中班主任为了在班级管理中与学生建立良好的师生关系，其首先要学会尊重学生，将学生作为一个具有独立思想和人格的人来进行对待，只有这样才能取得学生好感，学生才愿意与班主任进行沟通和交流。在此基础上，教师要学会倾听，在做学生良师的同时，更要做学生的益友，从而及时了解学生的学习和成长状态，以便在对学生进行管理时能够有的放矢、对症下药，从而能够建立和谐的师生关系。
（三） 结合学生差异性，因材施教，进行管理
字高中班主任教学的实际过程中，班主任要充分考虑和尊重学生的个体差异性，要尊重其个性，并在对其的实际管理中结合学生的性格等个体差异，对其进行针对性的管理。比如教师对一些较为内向的学生要以鼓励和支持为主，对于性格大大咧咧的学生要对其进行鼓励的同时，要对其进行鞭策，防止其骄傲自满。只有在管理中，结合学的个体差异性，才能做到因材施教进行管理，才能建立有效师生关系。
（四） 进一步提升高中班主任的自身修养和素质
在高中班主任的班级管理中，高中班主任要加强自身的修养和素质，在对学习进行管理教育时要本着平等关爱的态度和初衷去与学生交流。此外，高中班主任要加强自身的内涵修养，使自己更加风趣和有魅力，这样的班主任对学生更有吸引力，学生也更愿意听从其意见和建议，这样便容易建立和谐的师生关系。
在高中班主任班级管理的实际过程中，班主任要从班级管理的实际出发，结合学生的身心发展特点，不断革新自身的管理观念和方式，采取各种有效策略措施，与学生建立和谐师生关系，促进学生的学习和成长。
参考文献：
[1]张润香.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）.
[2]纪晓燕.高中班主任与学生和谐关系构建探析[J].中国科教创新导刊，2011，（12）.
作者简介：
钟育兰，广东省梅州市，广东省梅州市五华县城镇中学。
关键词：高中班主任；班级管理；和谐关系；策略措施
高中生一方面受到高考和學业的巨大学习压力，且其正处于生长发育的叛逆时期，其身心发展尚未完全成熟，情绪化相对比较严重；而另一方面一些高中班主任的管理观念和管理方式陈旧落后，这些都会给高中班主任的班级管理带来问题，影响其与学生建立和谐的师生关系。因此，本文将从高中班主任班级管理的实际出发，结合学生的身心发展特点，结合高中生学习和班级生活的实践，对高中班主任班级管理中的一些问题进行分析和探究，并提出相关的意见和建议，以期能够对高中班主任在其管理中与学生构建和谐关系有所帮助。
一、 高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性
在高中班主任进行班级管理的实际过程中，班主任学生建立和谐的师生关系是十分重要的，同时也是十分必要的。众所周知，高中生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生，其有着强烈的求异心理和逆反心理，有着张扬的个性，但是其对于自身的情绪和情感的管理却缺乏有效认识和处理，这些都会影响其学习和成长。在班级管理的实际过程中，教师如果可以与学生建立良好的师生关系，就能够与学生进行有效沟通和交流，从而了解和掌握高中生的学习和成长状态，帮助其解决相关问题。只有这样才能对学生进行管理时不会引起学生的逆反心理，结合学生的学生和发展实际，对班级进行有效管理。
二、 高中班主任在班级管理中存在的问题
（一） 高中班主任管理观念陈旧落后
在高中班主任班级管理的实际过程中，存在着一些班主任管理观念陈旧落后的问题。一些班主任由于受到传统教育和管理思想的影响，其班级管理的思想依然是传统观念中封建家长式的管理观念，而对学生的自身的学习和发展状态有所忽略，这样就导致其在实际过程中容易与学生产生矛盾。
（二） 高中班主任缺乏有效的管理措施
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任缺乏有效的管理策略和方法。这些班主任在班级管理中大多采取一刀切的管理模式，管理简单粗暴。这样的管理方式极易引起处于成长叛逆期的高中生的反感，从而会引发师生之间的矛盾，对于师生之间和谐关系的建立是十分不利的。
（三） 对学生的个体差异性缺乏充分关注
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任对学生的个体差异性缺乏充分的关注和重视，教育管理学生的方式都是千篇一律的说教，管理效果微乎其微，不仅不能不起到相关的作用，还容易让学生感到厌倦和无聊。毫无疑问，这样的管理方式对构建和谐的师生关系是有消极影响的。
（四） 高中班主任的自身素质和修养还有待进一步加强
在高中班主任班级管理的实际过程中，一些高中班主任的自身修养和素质还有待进一步提高。比如教师在管理教育学生的实际过程中对学生趾高气扬，缺乏尊重，有的甚至对学生进行充满轻蔑的冷嘲热讽，更有甚者对学生进行辱骂体罚等行为。这些都是影响师生关系的重要问题。
三、 高中班主任班级管理过程中与学生建立和谐关系的策略措施
（一） 革新高中班主任的教育管理观念
在高中班主任班级管理的实践中，学校要加强对高中班主任进行针对性的师资培训，使其正确认识到与学生建立和谐关系的重要性和必要性，使其树立以人为本、以学生为教育主体的教育教学思想，革新其头脑中陈旧落后的管理思想，从而使其在实际的管理中能够对和谐师生关系的构建有所关注和重视。
（二） 尊重学生，学会倾听，做学生的倾听者
高中班主任为了在班级管理中与学生建立良好的师生关系，其首先要学会尊重学生，将学生作为一个具有独立思想和人格的人来进行对待，只有这样才能取得学生好感，学生才愿意与班主任进行沟通和交流。在此基础上，教师要学会倾听，在做学生良师的同时，更要做学生的益友，从而及时了解学生的学习和成长状态，以便在对学生进行管理时能够有的放矢、对症下药，从而能够建立和谐的师生关系。
（三） 结合学生差异性，因材施教，进行管理
字高中班主任教学的实际过程中，班主任要充分考虑和尊重学生的个体差异性，要尊重其个性，并在对其的实际管理中结合学生的性格等个体差异，对其进行针对性的管理。比如教师对一些较为内向的学生要以鼓励和支持为主，对于性格大大咧咧的学生要对其进行鼓励的同时，要对其进行鞭策，防止其骄傲自满。只有在管理中，结合学的个体差异性，才能做到因材施教进行管理，才能建立有效师生关系。
（四） 进一步提升高中班主任的自身修养和素质
在高中班主任的班级管理中，高中班主任要加强自身的修养和素质，在对学习进行管理教育时要本着平等关爱的态度和初衷去与学生交流。此外，高中班主任要加强自身的内涵修养，使自己更加风趣和有魅力，这样的班主任对学生更有吸引力，学生也更愿意听从其意见和建议，这样便容易建立和谐的师生关系。
在高中班主任班级管理的实际过程中，班主任要从班级管理的实际出发，结合学生的身心发展特点，不断革新自身的管理观念和方式，采取各种有效策略措施，与学生建立和谐师生关系，促进学生的学习和成长。
参考文献：
[1]张润香.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）.
[2]纪晓燕.高中班主任与学生和谐关系构建探析[J].中国科教创新导刊，2011，（12）.
作者简介：
钟育兰，广东省梅州市，广东省梅州市五华县城镇中学。