摘 要：时代的进步推动传统语文教育的变革，大数据技术的兴起让传统语文课堂正在悄然发生改变。小学语文教师在大数据资源的支撑下面临着教学主体的转变和教学资源配置的革新。在这样的背景下，教师需要利用技术的便利，创新教育方法，为学生提供高质量的教学服务。本文从大数据时代背景出发，探究小学语文教学方式的改变，并对语文教师实践方式的创新路径提出建议。
　　关键词：大数据时代 小学语文 教学方法 创新路径
　　“苟日新，日日新，又日新。”习总书记指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。在科学技术不断发展的时代，在大数据时代背景下，小学语文课堂也面临着新的突破，唯有创新才能跟上时代的步伐，为学生提供与时俱进的教学服务。
　　语文作为基础学科，在给学生提供基本语言和阅读素材的前提下，也为其他学科的学习提供了支撑，并对学生的终生成长有着重要的推动作用。因此，教师和学校要紧跟时代的步伐，更新教学理念，创新教学方法，保证小学语文教学的高质量开展。
　　一、大数据时代下小学语文学科的教学特点
　　1.学生主体地位的凸显
　　长期以来，语文课堂成为语文教师施展才华的主场，学生在被动的“填鸭式”教学下无法成为课堂的主体，学生的主观能动性也无法在课堂中体现，回答问题不积极、师生互动不顺畅、思维不够深化等问题日渐凸显。新课改在推进中明确指出，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性和学习兴趣，为学生的全面发展保驾护航。学习的主体从来都不是教师，而是学生，优秀的教育应该是学生积极性的发挥和主动性的提升。
　　近年来，随着大数据技术的不断推进，学生的主体地位在技术的支撑下不断的凸显。大数据技术在为教师提供教学便利的同时，也推动教师不断强化学生的主体地位。大数据平台通过对学生学习行为的分析，能够帮助教师更好地掌握学生的学习兴趣和性格特征，教师在大数据结果的支撑下创新教学方式，采用学生感兴趣的教学手段，学生的学习主动性势必水涨船高，学生的主体地位在教师良性的互动引导下也会得到持续提升。
　　2.教学资源配置的均化
　　在大数据技术的支持下，网络的便利让视频资源可以广泛传播。优秀的教学视频不仅可以帮助教师丰富经验，更能让学生获得优渥的教学资源，从而改善城乡之间的教育差距和资源不均。
　　目前，众多地区仍然面临着师资力量不足的困境，笔者从教的学校也面临着这样的问题。但是，大数据技术为我们的日常教学提供了更加充分的资源保障，为教育资源的平衡做出了跨时代的贡献。
　　3.教师教学评价科学化
　　大数据时代为小学语文课堂带来的最明显的改变是什么？大多数语文教师会不假思索地回答：教学评价。旧有的教学评价是以结果或是成绩为导向，学生的考试成绩以及学校的升学率是教师评价的终极标准。但是，随着大数据时代的到来，教学评价也迎来了新的发展。学生综合素质的考核成了新《课标》所规定的重要内容，小学语文作为培养学生综合素质的启蒙学科，教师在大数据平台的支持下已经转变了旧有的评价方式，而向学生的个人能力和道德修养上靠拢。教师在大数据平台下批改作业，平台自动分析学生掌握知识的结果，教师凭此会得出更加科学化的评价，这对学生的成长有着积极的引导和帮助作用。
　　二、大数据时代下小学语文教學的创新路径
　　1.用现代化技术增强课堂的表现形式
　　现代化技术带给教师的不仅仅是理念的更新，还在于教学的便利和生动课堂的演绎。多媒体设备和白板等是大数据时代下语文课堂的教学手段。这种现代化信息技术通常包含视听的共同作用，让学生在光影声色的引导下走进学习内容，在保持高专注度和高兴趣度的前提下，获得能力的提升。同时，现代化技术更让小学语文课堂变得生动和形象，课堂的表现形式因为信息技术的使用而更加丰富多彩，让学生在生动的情景中投入到学习中。
　　例如，在讲授部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》一课时，教师可以利用现代化技术如多媒体设备展示修复后的圆明园全貌，雕梁画栋的全景和破壁残垣的遗址形成鲜明对比，学生在视觉冲击下，更加认识到国家富强的重要和列强抢掠的野蛮。
　　2.大数据技术提供教学资源的保障
　　大数据技术借助于云端的超大储存，可以为教师提供充足的资源保障。首先是名师的讲课，教师可以借助视频终端形成的共享教学资源，更好地服务于学生。其次是教学参考书籍、课后试题等文字材料的共享，为教师和学生提供了更加完善的教学参考和试题设计。大数据技术为小学语文课堂提供了更多的资源保障，在资源的共享中促进教师教学质量的提升。
　　例如，教师在讲解部编版五年级上册第一单元《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，就可以利用大数据平台搜索参考资料和课后习题，从而在备课时标注好难点和重点，对诗句中呈现的“友人惜别”意境进行梳理，这样在课堂上就能娓娓道来。
　　3.多平台联动，打破教室场地的限制
　　大数据时代的独特优势就是可以突破场地的限制，让任何地方都可以成为语文课堂。慕课、微课等视频终端不仅整合了多方资源，还可以随时更新信息，只要有一台电脑或者手机，学生就可以实现在线学习。大数据时代让语文学习变成了随时的事情，教师以网络为媒介，在线为学生答疑，场地的局限已不再是学生求学路上的阻碍。可以说，大数据时代为小学语文带来了更便利、更直接的学习效能革命。
　　比如教师在进行《示儿》一课的教学时，就可以利用微课等大数据平台在线为学生答疑，及时帮助学生解决问题，让学生在家就可以进行语文的学习，使学习效率大幅提升。此外，本诗是宋代诗人陆游的绝笔，其中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”所蕴含的深切情感对小学生来说会太过沉重，教师为了加强学生的理解，可以利用课后时间，让“慕课”中的名师进行知识拓展，引导学生对诗人抗金大业未就的遗恨和忧国忧民的爱国之情的理解。如此，让大数据技术真真切切地服务于小学语文教学，打破场地限制，为学生的语文学习带来无尽的可能和机遇。
　　总之，在大数据时代下，小学语文课程面临着巨大的时代机遇，语文教师要理清学科特点，创造性地运用大数据技术，不断丰富课堂实践，寻求资源保障，打破场地局限，为学生提供优质的教学服务，护航学生的未来成长。
　　参考文献：
　　[1] 来丹丹《大数据环境下小学语文个性化辅导平台及策略研究》杭州师范大学2017年硕士论文。
　　[2] 王金涛《大数据时代小学语文阅读教学范式的变革》，《江苏教育》2016年第5期。
　　[3] 王金涛《从“样本阅读”到“全息阅读”—“大数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考》，《江苏教育》2015年第1期。