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摘要：良好的学习习惯和方法是建立教学策略体系的基石，而健全扎实的教学策略体系是提高学习效果的保证。教师以课题研究为教学重点，以合理的教学方法、教学策略为指导。教学策略可以使英语教学顺利进行，好的教学方法可以进一步促进教学策略的完善，也就是说，英语教师必须根据学生们的具体情况制定教学方法，对学生们因材施教，根据学生们的实际情况选择适合他们每一个人的教学策略。
关键词：初中英语;教学方法：课前备课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-158
教师如果选择对了教学方法，那么在一定程度上可以提高初中英语的教学效果，初中英语教学的设计，主要就是为了帮助学生掌握英语知识，然后形成一定的英语学习能力和动力，这也是新课程改革的重点，接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。通过课前备课环节的设计，可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，这一课主要是让学生掌握相关的英语单词，以及学会相关句型、时态的应用，并学会将所学的知识运用到现实生活中。这一课的内容是学生较为感兴趣的内容，因此，在进行这一课的教学时我将利用多媒体辅助教学，用课下的时间制作相关的多媒体课件，准备一些不同综艺类型的片段，为了切合英语这门学科，我会找一些较为知名的美国综艺，这种教学方法的设计不仅可以调动学生学习的积极性，还能让学生在学习的过程中，开阔自己的视野，最主要的是方便教师进行教学，减轻了教师的教学负担。在正式上课时，我会播放事先准备好的综艺片段作为课前导入，将学生的注意力集中到课堂上，随后正式开展教学，在教学的过程中，我会结合多媒体课件、综艺片段进行教学，这样学生的注意力就会一直集中，不会出现走神等现象。课前备课的方法不仅丰富了课堂教学的内容，还能让教师做好应对突发状况的准备，最重要的是调动了学生学习的积极性。
二、进行课堂提问，激发学生思维
在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问。对于简单的英语问题，教师可以选择基础差的学生来回答，对于难度大的英语问题，教师可以选择成绩好的学生来回答，从而提高全体学生学习英语的积极性。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：Where did you go on vacation？因为这一节课是较为经典的现在完成时的训练，所以为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“每年都会放寒暑假，每周都会放周末假，所以说，大家有非常非常多的假期，那么你们的假期有去旅行吗？都去了哪里呢？那里都有什么好玩的？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最感兴趣的主题出发，调动学生学习的积极性。
三、运用课后练习，帮助学生巩固
在传统的课堂教学中，教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易让学生无法进行接下来的英语学习，也就导致了学生容易跟不上教师的教学进度，导致学生的知识掌握的不牢固，从而使英语课堂的教学效率降低。为了改变这些现状，教师可以根据教学的内容，为学生“量身打造”一张练习小卷，帮助学生巩固所学知识。通过课后的练习，可以让学生及时的进行自我总结，知道自己哪个知识点还存在不足，掌握的还不够牢固，从而根据小卷的情况，再进行知识点的复习。后练习在初中英语教学中的应用，可以为学生创造一个良好的自主学习氛围，也为教师的后续复习提供良好的素材。
例如，以学习《I’m watching TV.》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：一、翻译词组。1、看电视 .2、看书 .二、根据汉语完成句子。1、那些孩子正在看电视。Those 2、那个女孩在等谁？ that girl ？等等。然后在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后利用10分钟的时间，将训练小卷发放到学生们的手里，让他们答题。在这个过程中，如果学生遇到了知识的难点，我会让学生举手，然后我会向他说明解题思路，学生们答题的过程中，我会到学生中间走动，查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度。学生完成小卷后，我将利用剩下的时间统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。这样课后练习的设计，可以达到提高学生英语学习能力的效果，还能通过这种方式，检查学生的掌握情况以及帮助学生巩固本课的知识点。
在传统的中学英语课堂中，教师的教学方法相对落后，这直接导致了中学英语课堂教学质量得不到提高。初中阶段是学生接受知识的重要阶段，也是高中学生强化学习困难的过渡阶段。初中英语的主要目的是提高学生的语法、口语、阅读和写作能力，以及这四项技能的综合运用，因此，教师在初中英语教学中应注重学生各方面能力的均衡发展。教师想要提高初中英语课堂教学的效率，应根据教材制定适合的教学方法，可以让学生有一个轻松愉快的学习氛围，可以充分发挥学生学习的积极性，教师应激发学生学習英语的兴趣和学习英语的欲望，从根本上提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]韩文秀.对初中英语课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）：43.
[2]邓碧珍.提高初中英语课堂教学效果的对策思考[J].英语广场，2015（12）：155-156.
关键词：初中英语;教学方法：课前备课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-158
教师如果选择对了教学方法，那么在一定程度上可以提高初中英语的教学效果，初中英语教学的设计，主要就是为了帮助学生掌握英语知识，然后形成一定的英语学习能力和动力，这也是新课程改革的重点，接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。通过课前备课环节的设计，可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，这一课主要是让学生掌握相关的英语单词，以及学会相关句型、时态的应用，并学会将所学的知识运用到现实生活中。这一课的内容是学生较为感兴趣的内容，因此，在进行这一课的教学时我将利用多媒体辅助教学，用课下的时间制作相关的多媒体课件，准备一些不同综艺类型的片段，为了切合英语这门学科，我会找一些较为知名的美国综艺，这种教学方法的设计不仅可以调动学生学习的积极性，还能让学生在学习的过程中，开阔自己的视野，最主要的是方便教师进行教学，减轻了教师的教学负担。在正式上课时，我会播放事先准备好的综艺片段作为课前导入，将学生的注意力集中到课堂上，随后正式开展教学，在教学的过程中，我会结合多媒体课件、综艺片段进行教学，这样学生的注意力就会一直集中，不会出现走神等现象。课前备课的方法不仅丰富了课堂教学的内容，还能让教师做好应对突发状况的准备，最重要的是调动了学生学习的积极性。
二、进行课堂提问，激发学生思维
在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问。对于简单的英语问题，教师可以选择基础差的学生来回答，对于难度大的英语问题，教师可以选择成绩好的学生来回答，从而提高全体学生学习英语的积极性。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：Where did you go on vacation？因为这一节课是较为经典的现在完成时的训练，所以为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“每年都会放寒暑假，每周都会放周末假，所以说，大家有非常非常多的假期，那么你们的假期有去旅行吗？都去了哪里呢？那里都有什么好玩的？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最感兴趣的主题出发，调动学生学习的积极性。
三、运用课后练习，帮助学生巩固
在传统的课堂教学中，教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易让学生无法进行接下来的英语学习，也就导致了学生容易跟不上教师的教学进度，导致学生的知识掌握的不牢固，从而使英语课堂的教学效率降低。为了改变这些现状，教师可以根据教学的内容，为学生“量身打造”一张练习小卷，帮助学生巩固所学知识。通过课后的练习，可以让学生及时的进行自我总结，知道自己哪个知识点还存在不足，掌握的还不够牢固，从而根据小卷的情况，再进行知识点的复习。后练习在初中英语教学中的应用，可以为学生创造一个良好的自主学习氛围，也为教师的后续复习提供良好的素材。
例如，以学习《I’m watching TV.》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：一、翻译词组。1、看电视 .2、看书 .二、根据汉语完成句子。1、那些孩子正在看电视。Those 2、那个女孩在等谁？ that girl ？等等。然后在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后利用10分钟的时间，将训练小卷发放到学生们的手里，让他们答题。在这个过程中，如果学生遇到了知识的难点，我会让学生举手，然后我会向他说明解题思路，学生们答题的过程中，我会到学生中间走动，查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度。学生完成小卷后，我将利用剩下的时间统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。这样课后练习的设计，可以达到提高学生英语学习能力的效果，还能通过这种方式，检查学生的掌握情况以及帮助学生巩固本课的知识点。
在传统的中学英语课堂中，教师的教学方法相对落后，这直接导致了中学英语课堂教学质量得不到提高。初中阶段是学生接受知识的重要阶段，也是高中学生强化学习困难的过渡阶段。初中英语的主要目的是提高学生的语法、口语、阅读和写作能力，以及这四项技能的综合运用，因此，教师在初中英语教学中应注重学生各方面能力的均衡发展。教师想要提高初中英语课堂教学的效率，应根据教材制定适合的教学方法，可以让学生有一个轻松愉快的学习氛围，可以充分发挥学生学习的积极性，教师应激发学生学習英语的兴趣和学习英语的欲望，从根本上提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]韩文秀.对初中英语课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）：43.
[2]邓碧珍.提高初中英语课堂教学效果的对策思考[J].英语广场，2015（12）：155-156.