论文部分内容阅读
内容摘要：本文在梳理国内教育学界智慧课堂实践经验的基础上，吸收国内外人工智能与学习数据分析模 式的相关研究成果，尝试提出人工智能背景下的语文智慧课堂教学模型建构。在 市中学语文智慧课堂 实践中，该教学模型可有效干预教学活动，提升教学实效经验。
关键词：人工智能 智慧课堂
在新时代背景下，教育体制进一步深化改革，在新课改 的推进之下，在中学语文教学过程中进一步实施智慧课堂策 略，在具体的实施过程中进一步明确学生的主体地位，教师 结合学生的实际情况，进一步创设出更轻松愉悦的学习环 境，使学生能够在快乐的氛围中进一步掌握相关知识，在情 感，态度，价值等一系列方面有综合性的发展。结合这样的 情况，下文重点探讨和分析中学语文智慧课堂建构的策略等 相关内容。 随着新课改的进一步推进，在初中语文教学过程中日益 践行智慧课堂建设，而这也成为初中语文课堂教学中的一种 全新教学模式，使以往的教学观念得到有效改变，在初中语 文教学中取得更为理想的教学成果。据此，本文重点探讨和 分析初中语文智慧课堂建构策略等相关内容。
1 中学语文智慧课堂的重要性
1.1进一步提升课堂教学效率
在实践的过程中有效应用智慧课堂模式，能够在更大程 度上有效满足学生和教师在教和学方面的内在需求，使课堂 的容量进一步增大，同时，结合学生的学习实际创设出更加 生动形象而且立体化的教学情境，从而在最大程度上提升课 堂的教学效率，使学生的学习效果得到充分体现。
1.2突破时空的限制
在中学语文课堂教学实践中融入智慧课堂模式，可以使 课堂资源通过网络进行传播，让学生获取知识的途径更加便 利，这样能够使学生的学习效果得到迅速提升，使其学习更 加便捷快速。教师也可以通过网络获取先进的资源，以此使 其教学素质得到显著提升，并且把智慧课堂融入到具体的教 学实践中，这样能够摆脱教材的限制，足不出户就能够获得 更为先进的课程资源，并与国际接轨，突破时空限制，使初 中语文教学呈现出全新的面貌。
1.3对固有教学模式进行有效改进
在初中语文教学中融入智慧课堂，能够使教师的教学质 量和教学水平得到显著提升。在具体教学环节，学生遇到新 的教学内容，在心理接受方面会有一定的抵触情绪，在这样 的情况下，融入智慧课堂模式，能够使学生的学习兴趣得到 充分的激发，进一步学习全新的课程知识，复习以往的知识， 这样能够使课堂气氛更加活跃，为课程的开展提供助力。所 以在初中语文教学实践中充分运用智慧课堂模式能够进一 步有效引导和推进学生更有效的理解相关知识，这是至关重 要的。
2智慧课堂应用实践
中学高一、高二年级全面启用科大讯 飞信息化智慧教学平台，实现了课堂教学与信息化技 术的融合，建设了实际意义上的智慧课堂，提升了课 堂效率。 从本文所提出的数据分析模型来看，的 中学语文学习数据分析应用已经具备了建设的持续 改进的人工智能学习数据分析系统的基础条件。首先 是智慧教学平台的普及与应用，累积了大量学习数 据。在检测环节，学生的作业或试卷在移动终端上批 阅完成后，系统基于大数据的分析也同步完成。从校 级总结到班级总结再到学习者个人总结、归类后的成 绩分析、错题分析，以柱形、条形、折线等图标的形式 逐一展示，分析情况一目了然。其次，系统会根据每 位同学的做题情况，定制试题进行巩固练习。而学生 家长想直接知会孩子学习情况，只需注册个人账号， 关联孩子账号后就能看到。最后，“智慧校园”的智能 化还在校园的运作上得以反映。管理者运用智慧校园 技术平台开展选课、排课、评课和成绩收集等教务活 动，智慧终端的多元化和高效化能使参与者即时接收 到管理指令，并进行线上调整，校园管理逐渐走向便 捷化和高效化。 在课文课、作文课和阅读课课堂中，智慧课堂有 不同的应用模式。
2.1课文课
中学的智慧课堂模式仍在一定程度上处于 翻转课堂到智慧课堂的过渡期，语文老师在上课时仍 采用两者相结合的方式。在课堂一开始，教师将预习 过程中收集的学习数据通过后台计算以折线图的方 式展现给学生，预习效果和集体差异一目了然，学生 通过横向坐标快速了解预习短板所在，在教师留出的时间内进行针对性提问。同时，其他同学能在课堂交 流群里看到其他同学的问题，同学们可采用帮答的形 式讨论以提高学习活跃度和学习经验。课文课的重心 在于梳清文篇脉络，能让学生更深入地了解笔者想要 表达的感情。通过分析后得出的学生个性化学习数据 直接推送给教师，教师最后汇总学生问题并展示，让 学生进行二次讨论。最后根据学生探究过程中出现的 问题制作成课堂检测，通过检测分数反馈出两个方面 的效果，一个是课堂问题的解决程度，另一个是学生 的学习效率。这种模式也仅适用于课文课。
2.2作文课
众所周知，作文课是语文课堂最关键的组成部 分，也是检验课堂质量的风向标。智慧课堂克服了传 统作文课中单一教法，运用人工智能的组合系统，推 动作文课向多元化、立体化和互动化发展。中学的部分班级在进行作文课时，教师在课前通过平板发 送消息，通过让学生发送关键词的方式收集学生的作 文意向。随着高考作文趋势由命题向半命题作文转变 的趋势，作文课教学模式也随之发生改变。在课中， 教师选取出现次数较高的两个关键词并选取相关片 段分享到学习平台，学生在写作之前自由发表对关键 词的看法，其他同学通过点赞和评论的方式进行点评 互动。在交流过后，学生自由选择其中一个进行写 作，写作过程中允许在学习平台讨论，方便学习系统 对多维度数据的深度挖掘。写作结束后，学生可以选 择性的把作文分享到交流平台，或者直接以附件的方 式提交给教师，这在一定程度上提高了课堂效率和教 师的批改效率。
结语
中学的智慧课堂应用实现了从富有特色的 翻转课堂到现代信息技术条件下的教学工程的初步 转变，在不同类型的语文教学活动中，教师均依循现 代教育理念对学习数据的收集与应用做了卓有成效 的探索，人工智能与学习数据的融合成为提升教学效 率的重要方法。语文智慧课堂的普及，提高了学生的 学习兴趣，落实了个性化学习的理念，提高了教师的 教学效率，实现了过程性管理的教学理念。近一两年 的语文实践，充分证明了人工智能深度融合教育的有 效性，并展现了充满希望的应用前景。
参考文献：
[1 ]雷朝滋.教育信息化.从1 .0走向2.0——新时代我国教 育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版）， 201 8（01）。
[2]孙洪涛，郑勤华.教育大数據的核心技术、应用现状与发展 趋势[J].远程教育杂志，201 6（05）。
阜平县阜平镇白河学校 073200
关键词：人工智能 智慧课堂
在新时代背景下，教育体制进一步深化改革，在新课改 的推进之下，在中学语文教学过程中进一步实施智慧课堂策 略，在具体的实施过程中进一步明确学生的主体地位，教师 结合学生的实际情况，进一步创设出更轻松愉悦的学习环 境，使学生能够在快乐的氛围中进一步掌握相关知识，在情 感，态度，价值等一系列方面有综合性的发展。结合这样的 情况，下文重点探讨和分析中学语文智慧课堂建构的策略等 相关内容。 随着新课改的进一步推进，在初中语文教学过程中日益 践行智慧课堂建设，而这也成为初中语文课堂教学中的一种 全新教学模式，使以往的教学观念得到有效改变，在初中语 文教学中取得更为理想的教学成果。据此，本文重点探讨和 分析初中语文智慧课堂建构策略等相关内容。
1 中学语文智慧课堂的重要性
1.1进一步提升课堂教学效率
在实践的过程中有效应用智慧课堂模式，能够在更大程 度上有效满足学生和教师在教和学方面的内在需求，使课堂 的容量进一步增大，同时，结合学生的学习实际创设出更加 生动形象而且立体化的教学情境，从而在最大程度上提升课 堂的教学效率，使学生的学习效果得到充分体现。
1.2突破时空的限制
在中学语文课堂教学实践中融入智慧课堂模式，可以使 课堂资源通过网络进行传播，让学生获取知识的途径更加便 利，这样能够使学生的学习效果得到迅速提升，使其学习更 加便捷快速。教师也可以通过网络获取先进的资源，以此使 其教学素质得到显著提升，并且把智慧课堂融入到具体的教 学实践中，这样能够摆脱教材的限制，足不出户就能够获得 更为先进的课程资源，并与国际接轨，突破时空限制，使初 中语文教学呈现出全新的面貌。
1.3对固有教学模式进行有效改进
在初中语文教学中融入智慧课堂，能够使教师的教学质 量和教学水平得到显著提升。在具体教学环节，学生遇到新 的教学内容，在心理接受方面会有一定的抵触情绪，在这样 的情况下，融入智慧课堂模式，能够使学生的学习兴趣得到 充分的激发，进一步学习全新的课程知识，复习以往的知识， 这样能够使课堂气氛更加活跃，为课程的开展提供助力。所 以在初中语文教学实践中充分运用智慧课堂模式能够进一 步有效引导和推进学生更有效的理解相关知识，这是至关重 要的。
2智慧课堂应用实践
中学高一、高二年级全面启用科大讯 飞信息化智慧教学平台，实现了课堂教学与信息化技 术的融合，建设了实际意义上的智慧课堂，提升了课 堂效率。 从本文所提出的数据分析模型来看，的 中学语文学习数据分析应用已经具备了建设的持续 改进的人工智能学习数据分析系统的基础条件。首先 是智慧教学平台的普及与应用，累积了大量学习数 据。在检测环节，学生的作业或试卷在移动终端上批 阅完成后，系统基于大数据的分析也同步完成。从校 级总结到班级总结再到学习者个人总结、归类后的成 绩分析、错题分析，以柱形、条形、折线等图标的形式 逐一展示，分析情况一目了然。其次，系统会根据每 位同学的做题情况，定制试题进行巩固练习。而学生 家长想直接知会孩子学习情况，只需注册个人账号， 关联孩子账号后就能看到。最后，“智慧校园”的智能 化还在校园的运作上得以反映。管理者运用智慧校园 技术平台开展选课、排课、评课和成绩收集等教务活 动，智慧终端的多元化和高效化能使参与者即时接收 到管理指令，并进行线上调整，校园管理逐渐走向便 捷化和高效化。 在课文课、作文课和阅读课课堂中，智慧课堂有 不同的应用模式。
2.1课文课
中学的智慧课堂模式仍在一定程度上处于 翻转课堂到智慧课堂的过渡期，语文老师在上课时仍 采用两者相结合的方式。在课堂一开始，教师将预习 过程中收集的学习数据通过后台计算以折线图的方 式展现给学生，预习效果和集体差异一目了然，学生 通过横向坐标快速了解预习短板所在，在教师留出的时间内进行针对性提问。同时，其他同学能在课堂交 流群里看到其他同学的问题，同学们可采用帮答的形 式讨论以提高学习活跃度和学习经验。课文课的重心 在于梳清文篇脉络，能让学生更深入地了解笔者想要 表达的感情。通过分析后得出的学生个性化学习数据 直接推送给教师，教师最后汇总学生问题并展示，让 学生进行二次讨论。最后根据学生探究过程中出现的 问题制作成课堂检测，通过检测分数反馈出两个方面 的效果，一个是课堂问题的解决程度，另一个是学生 的学习效率。这种模式也仅适用于课文课。
2.2作文课
众所周知，作文课是语文课堂最关键的组成部 分，也是检验课堂质量的风向标。智慧课堂克服了传 统作文课中单一教法，运用人工智能的组合系统，推 动作文课向多元化、立体化和互动化发展。中学的部分班级在进行作文课时，教师在课前通过平板发 送消息，通过让学生发送关键词的方式收集学生的作 文意向。随着高考作文趋势由命题向半命题作文转变 的趋势，作文课教学模式也随之发生改变。在课中， 教师选取出现次数较高的两个关键词并选取相关片 段分享到学习平台，学生在写作之前自由发表对关键 词的看法，其他同学通过点赞和评论的方式进行点评 互动。在交流过后，学生自由选择其中一个进行写 作，写作过程中允许在学习平台讨论，方便学习系统 对多维度数据的深度挖掘。写作结束后，学生可以选 择性的把作文分享到交流平台，或者直接以附件的方 式提交给教师，这在一定程度上提高了课堂效率和教 师的批改效率。
结语
中学的智慧课堂应用实现了从富有特色的 翻转课堂到现代信息技术条件下的教学工程的初步 转变，在不同类型的语文教学活动中，教师均依循现 代教育理念对学习数据的收集与应用做了卓有成效 的探索，人工智能与学习数据的融合成为提升教学效 率的重要方法。语文智慧课堂的普及，提高了学生的 学习兴趣，落实了个性化学习的理念，提高了教师的 教学效率，实现了过程性管理的教学理念。近一两年 的语文实践，充分证明了人工智能深度融合教育的有 效性，并展现了充满希望的应用前景。
参考文献：
[1 ]雷朝滋.教育信息化.从1 .0走向2.0——新时代我国教 育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版）， 201 8（01）。
[2]孙洪涛，郑勤华.教育大数據的核心技术、应用现状与发展 趋势[J].远程教育杂志，201 6（05）。
阜平县阜平镇白河学校 073200