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一、依法施教是树立形象的标杆
偶尔的负面新闻也让教师的形象大打折扣，虽然这只是教师中的个案，但也给我们的广大教师敲响警钟。违背国家法律法规的教育，不管形式多么富丽堂皇，结尾如何掩人耳目，损害的都是教师的形象。因为再美的鲜花都会凋谢，再完美的谎言都会戳穿。如校外补课，表面上是为了学生，实际上却是满足自己的私欲。国家早也三令五申，可有些教师还是我行我素，头脑中根本没有法规的意识。还有教师收礼，表面上是人情往来，实际上也逾越了教师的底线，违背了国家的法规。这里只是略举一二，而违反国家法律法规的教育行为，每个教师躬身反省，绝对不是一二的事。而且这种行为还有蔓延之势，不仅需要教育主管部门加强监管，也需要教师扪心自问。这不仅伤害了学生家长的心，更有损我们人民教师的形象。
因此，依法施教是教育教学的标尺。只有每个教师都心中有法规，行为合法，施教依法，我们的教育行为才会光明正大，浩然正气。也才会让教育正本清廉，回归正道。教师才不愧于太阳底下最光辉的形象。法是标杆，是我们看齐的对象，是我们行为的指南。教育行为，绝对不能乱来。
二、高尚品德是树立形象的红线
每一个功成名就的教育家首先一定是一个德才兼备的教育者。没有良好的品德，首先是耐不住寂寞，守不住清贫，要么不会安心从教，要么就会走向犯罪。这样的新闻也不是个案，我这里不想举出实例。因为作为教师提起教育的这个伤疤，心情往往是沉痛的。虽然教育主管部门早已划出红线，可还是有的老师以身试法，铤而走险，为我们老师丢脸。
其次是心胸狭窄，暴戾恣睢。教育似乎不是为了学生，而是为了自己。所以总是带着感情上课，动不动就大呼小叫，冷嘲热讽。殊不知这种自私自利的教育伤害的不仅是学生，还有我们自己。形象是一种软实力，如果你的教育轻风化雨、点铁成金，收获的不仅是学生是尊重，更是自己良好的形象。
然后是没有良好的心态，摆不正自己的位置，找不到自己的定位。教师工作是默默无闻的，不会大富大贵、大红大紫。这就需要老师放平心态，不作横向对比，多作纵向反思。我们今天的教育，是国家和民族的未来。我们创造不了财富，但我们塑造的是人心，这时功德无量的事。能够这样想，我们会轻松很多，也会高尚很多，才会喜爱教师这个职业。从而让自己不忘初心，加强修养。在教育的高地上奋勇前行，将自己展现成一面师德形象的旗帜。
三、渊博学识是树立形象的底气
今年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生座谈时指出，好老师应该有扎实的学识。他引用说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”作为教师，要给学生一碗水，自己首先要是一谭水。如果一位老师知识浅薄，得过且过，他教的学生也一定懒散无知，不学无术。这样的教师，不是在教书，而是在害人。
渊博学识首先是应有学者精神。著名教育家魏书生说，渊博的学识不仅是教师最起码的修养，也是教好书最基本的底气。他还说其它工作的浮华不实害掉的只是一时之事，教师的不学无术害掉的却是一代之人。因此，他主张教师应有学者精神，平心静气沉入课本，融合贯通参透知识，然后以长者的姿态面对学生。腹有诗书气自华，这时的老师不仅慈眉善目，平易近人。对知识的点拨也会轻车熟路，举重若轻。这样的老师肯定受学生欢迎。
渊博的学识还需与时俱进。学者气不是老朽，更应是新知识的传播者。比如今天的多媒体教学，可以拓展教学的广度和深度，而且图文并茂，形象生动，很受学生欢迎。可有的老师面对课件的制作和使用，却远远落伍，不仅一窍不通，对计算机的使用还有抵触情緒。“人非生而知之者”，只要肯学世上并无难事，关键是要有与时俱进的心，积极学习与教学有关的新知识、新概念、新方法。因为，教师有了渊博的知识，才能站在知识发展的前沿，实现自身的长远发展，并引导学生走向未来发展的人生之路，才会被学生所敬仰，从而在学生中树立起自己的良好形象。
四、良师益友是树立形象的素质
做教师的第一要务是要让学生尊敬和喜爱。如果你高高在上，让学生可望而不可即，那么他们可能尊敬你，但不一定喜欢你。因为喜欢的前提是没有距离。所以，作为教师要让学生对你又亲又敬，首先得放下架子与学生平等相待。尊重学生人格，关心学生生活，做学生的良师益友，学生才会对你不离不弃。也许你会说，小学生懂得什么，老师就应该有老师的威严，这种想法大错特错，教师劳动最大的特点就是面对一群有鲜活灵魂的人，他们虽小，但有思维、明是非、懂道理。老师对他们的好他们会感恩在心，行动在学。如果作为老师不把学生当朋友，不能将心比心，以心换心，动不动就以师道自居，可以压服一时，不可信服一世。这样的教育，就算你说得天花乱坠，做得问心无愧，但也可能是失败的教育，只是做起热闹，过后冷清。因为学生有抵触情绪就不会用心去学，用心去做。口是心非的教育不仅有损教师的形象，更有损教育的未来。
所以，老师应做学生的良师益友。纵观所有成功的教育，都不是老师与学生分离的教育。孔子寓教于乐，因材施教，要做的就是拉近与弟子间的距离，让他们没有拘束感，可以自由发表自己的意见，从而成就七十二贤的故事。现在的很多教育家亲临教育一线，与学生交流、合作，从而提出以人为本的教育理念。你视学生为知己，学生视你为知音，只有这种双向互动的教育才是成功的教育。否则，剃头挑子一头热，一厢情愿的教育想想都是不成功的教育。
以身作则是树立形象的法宝。
责任心是树立教师形象最直接的金字招牌。学识和品德，很多时候是期许而不是必需，只要你知识上可以胜任，品德上不要出格，而责任心却关系到学生的切身利益，因为只有老师的负责学生才会学好。试想，一个老师要么三天打鱼，要么敷衍塞责，那么他如何教好书，育好人？学生对这样的老师只有反感，哪有认同。
以身作则首先应关心学生。其次应尽职尽责。
树立良好的教师形象关系到教育的成败和未来，绝不是可有可无的事。而社会的功利与浮躁又让教师的职业蒙上阴影，此文试图从五个不同的层面重新构建教师的形象，希望得到同行的认可和试行。作为教师，也应自觉维护和塑造自身形象，从而不愧于这个光辉的职业。
偶尔的负面新闻也让教师的形象大打折扣，虽然这只是教师中的个案，但也给我们的广大教师敲响警钟。违背国家法律法规的教育，不管形式多么富丽堂皇，结尾如何掩人耳目，损害的都是教师的形象。因为再美的鲜花都会凋谢，再完美的谎言都会戳穿。如校外补课，表面上是为了学生，实际上却是满足自己的私欲。国家早也三令五申，可有些教师还是我行我素，头脑中根本没有法规的意识。还有教师收礼，表面上是人情往来，实际上也逾越了教师的底线，违背了国家的法规。这里只是略举一二，而违反国家法律法规的教育行为，每个教师躬身反省，绝对不是一二的事。而且这种行为还有蔓延之势，不仅需要教育主管部门加强监管，也需要教师扪心自问。这不仅伤害了学生家长的心，更有损我们人民教师的形象。
因此，依法施教是教育教学的标尺。只有每个教师都心中有法规，行为合法，施教依法，我们的教育行为才会光明正大，浩然正气。也才会让教育正本清廉，回归正道。教师才不愧于太阳底下最光辉的形象。法是标杆，是我们看齐的对象，是我们行为的指南。教育行为，绝对不能乱来。
二、高尚品德是树立形象的红线
每一个功成名就的教育家首先一定是一个德才兼备的教育者。没有良好的品德，首先是耐不住寂寞，守不住清贫，要么不会安心从教，要么就会走向犯罪。这样的新闻也不是个案，我这里不想举出实例。因为作为教师提起教育的这个伤疤，心情往往是沉痛的。虽然教育主管部门早已划出红线，可还是有的老师以身试法，铤而走险，为我们老师丢脸。
其次是心胸狭窄，暴戾恣睢。教育似乎不是为了学生，而是为了自己。所以总是带着感情上课，动不动就大呼小叫，冷嘲热讽。殊不知这种自私自利的教育伤害的不仅是学生，还有我们自己。形象是一种软实力，如果你的教育轻风化雨、点铁成金，收获的不仅是学生是尊重，更是自己良好的形象。
然后是没有良好的心态，摆不正自己的位置，找不到自己的定位。教师工作是默默无闻的，不会大富大贵、大红大紫。这就需要老师放平心态，不作横向对比，多作纵向反思。我们今天的教育，是国家和民族的未来。我们创造不了财富，但我们塑造的是人心，这时功德无量的事。能够这样想，我们会轻松很多，也会高尚很多，才会喜爱教师这个职业。从而让自己不忘初心，加强修养。在教育的高地上奋勇前行，将自己展现成一面师德形象的旗帜。
三、渊博学识是树立形象的底气
今年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生座谈时指出，好老师应该有扎实的学识。他引用说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”作为教师，要给学生一碗水，自己首先要是一谭水。如果一位老师知识浅薄，得过且过，他教的学生也一定懒散无知，不学无术。这样的教师，不是在教书，而是在害人。
渊博学识首先是应有学者精神。著名教育家魏书生说，渊博的学识不仅是教师最起码的修养，也是教好书最基本的底气。他还说其它工作的浮华不实害掉的只是一时之事，教师的不学无术害掉的却是一代之人。因此，他主张教师应有学者精神，平心静气沉入课本，融合贯通参透知识，然后以长者的姿态面对学生。腹有诗书气自华，这时的老师不仅慈眉善目，平易近人。对知识的点拨也会轻车熟路，举重若轻。这样的老师肯定受学生欢迎。
渊博的学识还需与时俱进。学者气不是老朽，更应是新知识的传播者。比如今天的多媒体教学，可以拓展教学的广度和深度，而且图文并茂，形象生动，很受学生欢迎。可有的老师面对课件的制作和使用，却远远落伍，不仅一窍不通，对计算机的使用还有抵触情緒。“人非生而知之者”，只要肯学世上并无难事，关键是要有与时俱进的心，积极学习与教学有关的新知识、新概念、新方法。因为，教师有了渊博的知识，才能站在知识发展的前沿，实现自身的长远发展，并引导学生走向未来发展的人生之路，才会被学生所敬仰，从而在学生中树立起自己的良好形象。
四、良师益友是树立形象的素质
做教师的第一要务是要让学生尊敬和喜爱。如果你高高在上，让学生可望而不可即，那么他们可能尊敬你，但不一定喜欢你。因为喜欢的前提是没有距离。所以，作为教师要让学生对你又亲又敬，首先得放下架子与学生平等相待。尊重学生人格，关心学生生活，做学生的良师益友，学生才会对你不离不弃。也许你会说，小学生懂得什么，老师就应该有老师的威严，这种想法大错特错，教师劳动最大的特点就是面对一群有鲜活灵魂的人，他们虽小，但有思维、明是非、懂道理。老师对他们的好他们会感恩在心，行动在学。如果作为老师不把学生当朋友，不能将心比心，以心换心，动不动就以师道自居，可以压服一时，不可信服一世。这样的教育，就算你说得天花乱坠，做得问心无愧，但也可能是失败的教育，只是做起热闹，过后冷清。因为学生有抵触情绪就不会用心去学，用心去做。口是心非的教育不仅有损教师的形象，更有损教育的未来。
所以，老师应做学生的良师益友。纵观所有成功的教育，都不是老师与学生分离的教育。孔子寓教于乐，因材施教，要做的就是拉近与弟子间的距离，让他们没有拘束感，可以自由发表自己的意见，从而成就七十二贤的故事。现在的很多教育家亲临教育一线，与学生交流、合作，从而提出以人为本的教育理念。你视学生为知己，学生视你为知音，只有这种双向互动的教育才是成功的教育。否则，剃头挑子一头热，一厢情愿的教育想想都是不成功的教育。
以身作则是树立形象的法宝。
责任心是树立教师形象最直接的金字招牌。学识和品德，很多时候是期许而不是必需，只要你知识上可以胜任，品德上不要出格，而责任心却关系到学生的切身利益，因为只有老师的负责学生才会学好。试想，一个老师要么三天打鱼，要么敷衍塞责，那么他如何教好书，育好人？学生对这样的老师只有反感，哪有认同。
以身作则首先应关心学生。其次应尽职尽责。
树立良好的教师形象关系到教育的成败和未来，绝不是可有可无的事。而社会的功利与浮躁又让教师的职业蒙上阴影，此文试图从五个不同的层面重新构建教师的形象，希望得到同行的认可和试行。作为教师，也应自觉维护和塑造自身形象，从而不愧于这个光辉的职业。