论文部分内容阅读
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望。因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。心理学家布鲁纳认为：学习的最好动机乃是对所学的教材本身发生兴趣。学生乐学，就会把学习看做他们发自内心的一种需要而不是负担，这样他们就能在学习中充分发挥聪明才智，学生各方面的能力就能得到充分的发展。在小学英语教学中，如何培养学生学习英语的兴趣，激发学习动力，使教学取得事半功倍的效果。
一、创设情境，培养学生学习的兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定得学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱、游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣。
二、设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣
1、灵活运用模仿表演。小学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。 Hi!Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning,Miss Yan g!好响亮的回答。How areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thank you.And you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
2、巧妙使用教具。 一般来讲，小学生初次接触英语，比较新奇，好奇心特强，求知欲望很高。因此，教学中要针对学生的这一心理特点，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总有新鲜感。如在教单词"bag pencil pen pencil-case"等时，我就把这写实物带进教室。虽然像书包，铅笔，钢笔，铅笔盒等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我吧这些实物带进课堂时却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道他们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动向强多了，很容易吧他们记住。又如在教"big small tall short"等这一类对比行的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，我利用体态语言，或让学生在自己身上，教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握了这些单词。
3、运用歌曲歌谣。小学生活泼，好动，喜欢听歌，跳舞。 儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学，巩固。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段如在教月份单词时，我利用了"The month song".我先用多媒体展示处四季典型的景象，让学生由衷地发出“哇，真漂亮。”的感叹。然后，问学生想不想学会这首歌？答案可想而知。最后，趁热打铁，采用边唱边跳，男女生对唱等方法，反复练唱。等唱熟了，12个关于月份的单词也掌握了。这种做法，不仅使学生们受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。
三、开展课外活动，增强学生学习的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣大有益处。
四、科学评价激励，巩固学生学习的兴趣
"If children live with kindness and consideration， they learn respect. If children live with encouragement， they learn confidence." 意思是：在仁爱中成长的孩子学会尊重；在鼓励中成长的孩子学会自信。美国教育家Dorothy Law Nolte 博士提出的这一至理名言，非常有说服力地告诉人们，孩子的健康成长需要一个宽松、有利和关爱的环境。
小学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括听、说、读、写、演方面的能力，紧紧围绕这个目标，我给学生们布置任务时，注意分析不同层次的学生的作业状况和心理特点，设置一些激励性的称号，阶段性地为学生们做出评价和肯定，巩固学生学习的兴趣，以保证他们能认真完成任务，从而保证这一目标的实现。如针对优等生的“英语小作家”称号、针对学困生的“英语小黑马”称号、面向全体学生的“作业全优生”、“金话筒”和“单词擂主”等称号。学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。
一、创设情境，培养学生学习的兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定得学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱、游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣。
二、设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣
1、灵活运用模仿表演。小学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。 Hi!Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning,Miss Yan g!好响亮的回答。How areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thank you.And you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
2、巧妙使用教具。 一般来讲，小学生初次接触英语，比较新奇，好奇心特强，求知欲望很高。因此，教学中要针对学生的这一心理特点，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总有新鲜感。如在教单词"bag pencil pen pencil-case"等时，我就把这写实物带进教室。虽然像书包，铅笔，钢笔，铅笔盒等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我吧这些实物带进课堂时却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道他们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动向强多了，很容易吧他们记住。又如在教"big small tall short"等这一类对比行的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，我利用体态语言，或让学生在自己身上，教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握了这些单词。
3、运用歌曲歌谣。小学生活泼，好动，喜欢听歌，跳舞。 儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学，巩固。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段如在教月份单词时，我利用了"The month song".我先用多媒体展示处四季典型的景象，让学生由衷地发出“哇，真漂亮。”的感叹。然后，问学生想不想学会这首歌？答案可想而知。最后，趁热打铁，采用边唱边跳，男女生对唱等方法，反复练唱。等唱熟了，12个关于月份的单词也掌握了。这种做法，不仅使学生们受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。
三、开展课外活动，增强学生学习的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣大有益处。
四、科学评价激励，巩固学生学习的兴趣
"If children live with kindness and consideration， they learn respect. If children live with encouragement， they learn confidence." 意思是：在仁爱中成长的孩子学会尊重；在鼓励中成长的孩子学会自信。美国教育家Dorothy Law Nolte 博士提出的这一至理名言，非常有说服力地告诉人们，孩子的健康成长需要一个宽松、有利和关爱的环境。
小学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括听、说、读、写、演方面的能力，紧紧围绕这个目标，我给学生们布置任务时，注意分析不同层次的学生的作业状况和心理特点，设置一些激励性的称号，阶段性地为学生们做出评价和肯定，巩固学生学习的兴趣，以保证他们能认真完成任务，从而保证这一目标的实现。如针对优等生的“英语小作家”称号、针对学困生的“英语小黑马”称号、面向全体学生的“作业全优生”、“金话筒”和“单词擂主”等称号。学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。