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摘 要：听力是学生学习语言知识，提升语言技能的重要载体，在学习英语的过程中发挥着非常重要的作用。在初中英语听力教学中涉及英语基础知识，能够体现出学生的语言意识，对于提升学生的英语核心素养有着非常重要的意义。本文首先分析了初中生听力能力发展的影响因素，然后针对如何在初中英语听力教学中培养学生的英语核心素养提出了几点策略。
關键词：初中英语 听力教学 英语核心素养
在新课程背景下，教师在教学中不仅要向学生传授基本的文化知识，还要加强对学生核心素养的培养。对于英语学科来说，核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面的内容。在初中英语听力教学中，教师应该采用多种多样的教学方式加强对学生英语综合能力的培养，使学生能够得到全面的发展，从而促进学生英语核心素养的提升。
一、初中生听力能力发展的影响因素分析
在初中英语听力教学中，影响学生听力能力发展的因素主要包括以下几个方面的内容。第一，逻辑思维能力障碍。在理解听力材料的过程中，学生需要对听力的内容进行加工，这时需要学生具备一定的分析能力、推理能力、判断能力等。但是，有一些学生的逻辑思维能力不是很强，影响了学生对听力材料的理解[1]。第二，定式思维障碍。在听力过程中，有些学生不能对关键信息进行预判，当遇到听不懂的地方时常常习惯于停下来思考，这会使学生跟不上听力的进程。在理解听力的过程中，如果学生一直处于比较紧张和焦虑的状态，他们就会逐渐对听力产生一种畏惧心理。第三，词块和词汇障碍。英式英语和美式英语在词汇上存在着一定的差异性，有些学生的词汇量储备不足，对于英式英语和美式英语在词汇方面的差异认识不深，在理解听力的过程中会产生一些阻碍。第四，语速和语音障碍。有的学生英语基础比较薄弱，对于单词的正确发音方式没有准确的把握，对于发音比较相似的单词也无法进行辨析。另外，由于听力材料的语音和语速与学生平时接触的不同，也会使学生在听听力的过程中产生障碍。
二、初中英语听力教学中培养学生英语核心素养的策略
（一）精心选择听力材料
在高考英语的听力试题中，听力材料一般以真实性和交际性比较强的内容为主，与学生的实际生活具有很强的关联性。因此，在初中英语听力教学中，教师在为学生采取练习听力的材料时，应该充分考虑到听力材料的真实性、层次性、针对性以及创新性。好的听力材料不仅能够有效的激发学生的学习热情，还能够促进学生文化素养的提升[2]。另外，在选择听力材料时，教师不仅要考虑到听力材料的内容，还要考虑到听力试题中包含的题型。在对听力题型進行选择的过程中，教师不仅要考虑到学生的英语能力，还要对学生的薄弱环节给予关注。在平时的教学中，教师要多对学生进行一些语音方面的训练，使学生了解弱读、爆破、连读等方面的语音知识。除了带领学生做英语专项训练之外，教师还可以在每周为学生安排2到3次的英语综合训练。每个学生的听力水平和英语综合能力都存在着一定的个体差异性，教师要根据学生的实际情况为学生选择标准语速和快速两种不同语速的听力材料，并且指导学生掌握一定的听力技巧，从而促进学生听力能力的提升。
（二）加强朗读和阅读
通过阅读的方式能够使学生的词汇量不断增加，为学生听力能力的提升奠定坚实的基础。教师应该为学生推荐一些适合学生阅读的课外阅读材料，使学生在阅读过程中积累更多的词汇，了解更多的文化背景，开阔视野，丰富知识储备，从而促进学生语言能力和文化品格的提升。朗读指的是对阅读材料进行大声的阅读，教师可以指导学生模仿听力录音中的标准发音对听力材料进行大声并且快速的朗读，增强学生的语感，促进学生语言能力的提升。在朗读的过程中，学生对英式英语和美式英语的差异会有更多的了解，能够有效的培养学生的语音辨别能力，为学生阅读能力的提升打下基础。
（三）采用多元化的评价方式
在初中英语听力教学中，教师还要对学生采取多元化的评价方式，激发学生学习英语的积极性。为了促进学听力能力的提升，教师在教学中应该多给予学生积极肯定的评价，使学生在内心产生一种成就感，增强学生的自信心。教师要根据学生听力理解、文化理解、语音、语调等多个方面来考查学生的听力水平[3]。另外，除了传统的教师对学生做出评价的方式之外，在听力教学中还可以采用学生自评、学生互评、小组评价等方式，使学生在学习过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升学生的听力能力。
结语
总而言之，在初中英语听力教学中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。因此，在教学过程中，教师应该转变自己的教学观念，更新教学方式，加强对听力教学的重视程度，采用多种形式的教学手段来激发学生的学习积极性，促进学生听力水平的提高，从而有效的提升初中英语听力教学的效率，促进学生英语核心素养的全面提升。
参考文献
[1]夏华丽.浅谈听力课堂上的初中英语词汇教学[J].英语广场，2018（09）：161-162.
[2]曾德艳，杨昌霞.初中生英语听力策略使用情况的调查研究——以黔南州贵定县第一中学为例[J].海外英语，2018（17）：27-28.
[3]骆敏俊.利用网络资源开展初中英语听力教学[J].当代教研论丛，2018（09）：100.
關键词：初中英语 听力教学 英语核心素养
在新课程背景下，教师在教学中不仅要向学生传授基本的文化知识，还要加强对学生核心素养的培养。对于英语学科来说，核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面的内容。在初中英语听力教学中，教师应该采用多种多样的教学方式加强对学生英语综合能力的培养，使学生能够得到全面的发展，从而促进学生英语核心素养的提升。
一、初中生听力能力发展的影响因素分析
在初中英语听力教学中，影响学生听力能力发展的因素主要包括以下几个方面的内容。第一，逻辑思维能力障碍。在理解听力材料的过程中，学生需要对听力的内容进行加工，这时需要学生具备一定的分析能力、推理能力、判断能力等。但是，有一些学生的逻辑思维能力不是很强，影响了学生对听力材料的理解[1]。第二，定式思维障碍。在听力过程中，有些学生不能对关键信息进行预判，当遇到听不懂的地方时常常习惯于停下来思考，这会使学生跟不上听力的进程。在理解听力的过程中，如果学生一直处于比较紧张和焦虑的状态，他们就会逐渐对听力产生一种畏惧心理。第三，词块和词汇障碍。英式英语和美式英语在词汇上存在着一定的差异性，有些学生的词汇量储备不足，对于英式英语和美式英语在词汇方面的差异认识不深，在理解听力的过程中会产生一些阻碍。第四，语速和语音障碍。有的学生英语基础比较薄弱，对于单词的正确发音方式没有准确的把握，对于发音比较相似的单词也无法进行辨析。另外，由于听力材料的语音和语速与学生平时接触的不同，也会使学生在听听力的过程中产生障碍。
二、初中英语听力教学中培养学生英语核心素养的策略
（一）精心选择听力材料
在高考英语的听力试题中，听力材料一般以真实性和交际性比较强的内容为主，与学生的实际生活具有很强的关联性。因此，在初中英语听力教学中，教师在为学生采取练习听力的材料时，应该充分考虑到听力材料的真实性、层次性、针对性以及创新性。好的听力材料不仅能够有效的激发学生的学习热情，还能够促进学生文化素养的提升[2]。另外，在选择听力材料时，教师不仅要考虑到听力材料的内容，还要考虑到听力试题中包含的题型。在对听力题型進行选择的过程中，教师不仅要考虑到学生的英语能力，还要对学生的薄弱环节给予关注。在平时的教学中，教师要多对学生进行一些语音方面的训练，使学生了解弱读、爆破、连读等方面的语音知识。除了带领学生做英语专项训练之外，教师还可以在每周为学生安排2到3次的英语综合训练。每个学生的听力水平和英语综合能力都存在着一定的个体差异性，教师要根据学生的实际情况为学生选择标准语速和快速两种不同语速的听力材料，并且指导学生掌握一定的听力技巧，从而促进学生听力能力的提升。
（二）加强朗读和阅读
通过阅读的方式能够使学生的词汇量不断增加，为学生听力能力的提升奠定坚实的基础。教师应该为学生推荐一些适合学生阅读的课外阅读材料，使学生在阅读过程中积累更多的词汇，了解更多的文化背景，开阔视野，丰富知识储备，从而促进学生语言能力和文化品格的提升。朗读指的是对阅读材料进行大声的阅读，教师可以指导学生模仿听力录音中的标准发音对听力材料进行大声并且快速的朗读，增强学生的语感，促进学生语言能力的提升。在朗读的过程中，学生对英式英语和美式英语的差异会有更多的了解，能够有效的培养学生的语音辨别能力，为学生阅读能力的提升打下基础。
（三）采用多元化的评价方式
在初中英语听力教学中，教师还要对学生采取多元化的评价方式，激发学生学习英语的积极性。为了促进学听力能力的提升，教师在教学中应该多给予学生积极肯定的评价，使学生在内心产生一种成就感，增强学生的自信心。教师要根据学生听力理解、文化理解、语音、语调等多个方面来考查学生的听力水平[3]。另外，除了传统的教师对学生做出评价的方式之外，在听力教学中还可以采用学生自评、学生互评、小组评价等方式，使学生在学习过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升学生的听力能力。
结语
总而言之，在初中英语听力教学中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。因此，在教学过程中，教师应该转变自己的教学观念，更新教学方式，加强对听力教学的重视程度，采用多种形式的教学手段来激发学生的学习积极性，促进学生听力水平的提高，从而有效的提升初中英语听力教学的效率，促进学生英语核心素养的全面提升。
参考文献
[1]夏华丽.浅谈听力课堂上的初中英语词汇教学[J].英语广场，2018（09）：161-162.
[2]曾德艳，杨昌霞.初中生英语听力策略使用情况的调查研究——以黔南州贵定县第一中学为例[J].海外英语，2018（17）：27-28.
[3]骆敏俊.利用网络资源开展初中英语听力教学[J].当代教研论丛，2018（09）：100.