论文部分内容阅读
摘要：
幼儿园美术活动中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样，与幼儿园美术教育相比，在家庭美术教育中，不管美术活动场所、内容、时间等都可以根据幼儿自身需要开展，对于培养幼儿美术能力都有独特的作用。因此，我们结合课题《依托幼儿园与社区资源 科学服务家庭教育的策略研究》积极科学引导家长对幼儿实施美术教育活动，培养幼儿的美术能力。
关键词：家园；优化；美术
通过各种美术活动可以充分发掘大脑潜能，培养幼儿拥有更多的创造力与表现力，而家庭美术教育拥有内外因素最佳的条件。因此，引导好家长开展好幼儿美术教育活动意义重大。
一、 针对性选择美术读物，对幼儿进行启蒙教育
1. 以图为主
在引导学龄前儿童阅读美术读物时，应选择以图为主的图画书，幼儿对文字的认识较少，太多的文字说明会让他们感到枯燥和厌烦，而且色彩也是吸引幼儿注意力的一个重要因素，较为鲜艳的颜色容易受到孩子的欢迎，因此，家长应结合幼儿的年龄特点为他们选择情节简单的动漫类美术读物。
2. 符合幼儿认知方式
三岁左右的幼儿除了认知具体事物之外，也应该开始学习抽象概念，例如：颜色、空间、形状、分类等。当家长在选择这一类的图画作品时，应注意书中的概念是否符合幼儿的认识方式。例如，在涉及圆形、三角形、方形等形状时，一定要以幼儿日常可以接触到的事物作为辅助，而不只是关心书中是否有足够多的文字。
3. 体现父母共读
现在市面上卖的很多幼儿读物都不能很好地体现父母共读这一特点，在亲子共读中应很好地体现幼儿与父母之间的互动和交流，如果没有这一特点，那么幼儿的阅读过程就是死板的，也就失去了基本的意义。因此，家长在选择图书读物时，应关注读物中是否存在交流和提问的内容。
二、 为幼儿备好美术材料，刺激幼儿的美术活动
为了保持幼儿对美术活动的兴趣，家长应为幼儿提供符合他们年龄特点的美术材料，由于幼儿各方面的发展尚不完善，因此，要为幼儿提供适当的材料，便于幼儿操作使用。在最初的美术活动中，我们可以为幼儿提供油画棒、橡皮泥、胶棒、塑料剪刀等工具，引导幼儿自主探索和发现。然后通过演示来激发幼儿对美术活动的认知和兴趣。当幼儿对美术活动产生初步认识后，家长可以让他们运用简单的美术工具，在纸上随便涂画、撕废纸等，这些随意的美术活动可以有效激发幼儿的探究兴趣。
三、 鼓励幼儿大胆去想象，培养幼儿的美术能力
每个人都有表现自我的愿望，幼儿也是如此，对于他们来说，绘画就是一种很好的表现自我的形式，为此，家长应鼓励幼儿大胆想象、大胆绘画。首先，家长要为幼儿创设良好的心理环境，一个宽松的心理环境是促使幼儿积极表现的重要前提之一，如：家长要信任孩子，为孩子提供绘画机会和绘画空间，让他们能在宽松的氛围中发挥想象，将自己想要表达的东西画出来。同时，家长应为孩子创设温馨的氛围，让孩子有信心来完成美术作品。例如，有些家长不允许幼儿在绘画时说话，这种要求就很不合理，幼儿在绘画中总会产生各种各样的问题，或者希望得到家长的肯定，如果不让他们说话，势必会打击幼儿的积极性。其次，家长要为幼儿提供适当的绘画工具和绘画用品，不但要充分，而且要符合孩子的年龄特征，有助于鼓励孩子大胆创作。比如，有些家长为幼儿提供的纸张过小，孩子在上面不能放开手脚；画笔的颜色不够充分，幼儿所画的事物需要不同的颜色来填充，如果色彩过于单调，也无法进一步激发幼儿的兴趣。最后，家长应采用激励性语言对幼儿作品进行评价，不要使用打击幼儿的语言，更不能说讽刺和诋毁的话，应站在孩子的角度对幼儿作品提出评价。
四、 密切联系生活和实际，开展幼儿美术活动
每一个幼儿对于美的感受能力并不是与生俱来的，生活中处处蕴藏着美，这需要通过家长引导，让他们感知美、体验美、理解美、创造美。在以往的美术学习中，我们的教育范围往往局限于教材之内，这对孩子美的意识和艺术素养的培养是远远不够的，父母要将孩子的视野转向生活这个更加广阔的天地，让孩子沐浴在自然的怀抱之中，用美的眼光欣赏金灿灿的油菜花，碧绿的禾苗，让幼儿在生活中进行美的创作。例如，春季是万物复苏的季节，在春意盎然的春季，树枝冒出了新芽，花儿竞相开放，小草也探出了脑袋，父母要利用大自然的美丽，陶冶孩子情操，激发孩子美的意识，让孩子在春的意境中盡情地挥舞手中的画笔。
五、 尊重幼儿的兴趣爱好，促进孩子个性化成长
兴趣是孩子绘画的动力，要想让孩子真正喜欢上美术绘画，就要做到尊重孩子的兴趣爱好，理解孩子的个性化需求，保护孩子绘画的热情。首先，由于孩子年龄尚小，发育不完全，绘画效果往往差强人意，难以达到完美的标准。其次，孩子的观察能力不能像成年人一样观全局察细节，往往只能注意局部部分，却忽视对整体结构的把握，例如，在画小兔子的时候，可以看出孩子对兔子的耳朵观察的细致入微，兔子耳朵画的惟妙惟肖，但兔子的四肢与身体却被简略了。最后，就是孩子对绘画的态度难以像成年人一样将绘画看成一种艺术，孩子只是兴趣使然，将绘画作为一种游戏形式，来抒发感想，娱乐自我。所以，孩子在进行绘画创作时，不会像成年人一样去考虑色彩、构图、透视等绘画元素，只要是孩子喜欢的，吸引孩子兴趣的都会去画，因此，孩子的作品往往色彩丰富、漂亮，但整体画面却显得杂乱无章。针对这一特点，父母在引导孩子绘画的时候要充分考虑孩子的心理与生理特点，切忌苛求孩子比例准确、形体逼真、色彩自然，要多给孩子些理解，尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子的个性，促进孩子个性化成长。
总之，培养幼儿的美术能力对于幼儿成长和发展意义重大。我们作为幼儿教育工作者，一定要从思想上重视家长对幼儿美术能力培养的重要意义，在实际工作中不断探索、力争通过家长这个环节，对幼儿进行有效的美术教育，提高幼儿的美术能力。
参考文献：
[1]腾守窑.回归生态的艺术教育[M].南京：南京出版社，2008.
[2]罗家英.学前儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2009.
幼儿园美术活动中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样，与幼儿园美术教育相比，在家庭美术教育中，不管美术活动场所、内容、时间等都可以根据幼儿自身需要开展，对于培养幼儿美术能力都有独特的作用。因此，我们结合课题《依托幼儿园与社区资源 科学服务家庭教育的策略研究》积极科学引导家长对幼儿实施美术教育活动，培养幼儿的美术能力。
关键词：家园；优化；美术
通过各种美术活动可以充分发掘大脑潜能，培养幼儿拥有更多的创造力与表现力，而家庭美术教育拥有内外因素最佳的条件。因此，引导好家长开展好幼儿美术教育活动意义重大。
一、 针对性选择美术读物，对幼儿进行启蒙教育
1. 以图为主
在引导学龄前儿童阅读美术读物时，应选择以图为主的图画书，幼儿对文字的认识较少，太多的文字说明会让他们感到枯燥和厌烦，而且色彩也是吸引幼儿注意力的一个重要因素，较为鲜艳的颜色容易受到孩子的欢迎，因此，家长应结合幼儿的年龄特点为他们选择情节简单的动漫类美术读物。
2. 符合幼儿认知方式
三岁左右的幼儿除了认知具体事物之外，也应该开始学习抽象概念，例如：颜色、空间、形状、分类等。当家长在选择这一类的图画作品时，应注意书中的概念是否符合幼儿的认识方式。例如，在涉及圆形、三角形、方形等形状时，一定要以幼儿日常可以接触到的事物作为辅助，而不只是关心书中是否有足够多的文字。
3. 体现父母共读
现在市面上卖的很多幼儿读物都不能很好地体现父母共读这一特点，在亲子共读中应很好地体现幼儿与父母之间的互动和交流，如果没有这一特点，那么幼儿的阅读过程就是死板的，也就失去了基本的意义。因此，家长在选择图书读物时，应关注读物中是否存在交流和提问的内容。
二、 为幼儿备好美术材料，刺激幼儿的美术活动
为了保持幼儿对美术活动的兴趣，家长应为幼儿提供符合他们年龄特点的美术材料，由于幼儿各方面的发展尚不完善，因此，要为幼儿提供适当的材料，便于幼儿操作使用。在最初的美术活动中，我们可以为幼儿提供油画棒、橡皮泥、胶棒、塑料剪刀等工具，引导幼儿自主探索和发现。然后通过演示来激发幼儿对美术活动的认知和兴趣。当幼儿对美术活动产生初步认识后，家长可以让他们运用简单的美术工具，在纸上随便涂画、撕废纸等，这些随意的美术活动可以有效激发幼儿的探究兴趣。
三、 鼓励幼儿大胆去想象，培养幼儿的美术能力
每个人都有表现自我的愿望，幼儿也是如此，对于他们来说，绘画就是一种很好的表现自我的形式，为此，家长应鼓励幼儿大胆想象、大胆绘画。首先，家长要为幼儿创设良好的心理环境，一个宽松的心理环境是促使幼儿积极表现的重要前提之一，如：家长要信任孩子，为孩子提供绘画机会和绘画空间，让他们能在宽松的氛围中发挥想象，将自己想要表达的东西画出来。同时，家长应为孩子创设温馨的氛围，让孩子有信心来完成美术作品。例如，有些家长不允许幼儿在绘画时说话，这种要求就很不合理，幼儿在绘画中总会产生各种各样的问题，或者希望得到家长的肯定，如果不让他们说话，势必会打击幼儿的积极性。其次，家长要为幼儿提供适当的绘画工具和绘画用品，不但要充分，而且要符合孩子的年龄特征，有助于鼓励孩子大胆创作。比如，有些家长为幼儿提供的纸张过小，孩子在上面不能放开手脚；画笔的颜色不够充分，幼儿所画的事物需要不同的颜色来填充，如果色彩过于单调，也无法进一步激发幼儿的兴趣。最后，家长应采用激励性语言对幼儿作品进行评价，不要使用打击幼儿的语言，更不能说讽刺和诋毁的话，应站在孩子的角度对幼儿作品提出评价。
四、 密切联系生活和实际，开展幼儿美术活动
每一个幼儿对于美的感受能力并不是与生俱来的，生活中处处蕴藏着美，这需要通过家长引导，让他们感知美、体验美、理解美、创造美。在以往的美术学习中，我们的教育范围往往局限于教材之内，这对孩子美的意识和艺术素养的培养是远远不够的，父母要将孩子的视野转向生活这个更加广阔的天地，让孩子沐浴在自然的怀抱之中，用美的眼光欣赏金灿灿的油菜花，碧绿的禾苗，让幼儿在生活中进行美的创作。例如，春季是万物复苏的季节，在春意盎然的春季，树枝冒出了新芽，花儿竞相开放，小草也探出了脑袋，父母要利用大自然的美丽，陶冶孩子情操，激发孩子美的意识，让孩子在春的意境中盡情地挥舞手中的画笔。
五、 尊重幼儿的兴趣爱好，促进孩子个性化成长
兴趣是孩子绘画的动力，要想让孩子真正喜欢上美术绘画，就要做到尊重孩子的兴趣爱好，理解孩子的个性化需求，保护孩子绘画的热情。首先，由于孩子年龄尚小，发育不完全，绘画效果往往差强人意，难以达到完美的标准。其次，孩子的观察能力不能像成年人一样观全局察细节，往往只能注意局部部分，却忽视对整体结构的把握，例如，在画小兔子的时候，可以看出孩子对兔子的耳朵观察的细致入微，兔子耳朵画的惟妙惟肖，但兔子的四肢与身体却被简略了。最后，就是孩子对绘画的态度难以像成年人一样将绘画看成一种艺术，孩子只是兴趣使然，将绘画作为一种游戏形式，来抒发感想，娱乐自我。所以，孩子在进行绘画创作时，不会像成年人一样去考虑色彩、构图、透视等绘画元素，只要是孩子喜欢的，吸引孩子兴趣的都会去画，因此，孩子的作品往往色彩丰富、漂亮，但整体画面却显得杂乱无章。针对这一特点，父母在引导孩子绘画的时候要充分考虑孩子的心理与生理特点，切忌苛求孩子比例准确、形体逼真、色彩自然，要多给孩子些理解，尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子的个性，促进孩子个性化成长。
总之，培养幼儿的美术能力对于幼儿成长和发展意义重大。我们作为幼儿教育工作者，一定要从思想上重视家长对幼儿美术能力培养的重要意义，在实际工作中不断探索、力争通过家长这个环节，对幼儿进行有效的美术教育，提高幼儿的美术能力。
参考文献：
[1]腾守窑.回归生态的艺术教育[M].南京：南京出版社，2008.
[2]罗家英.学前儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2009.