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[摘要]：随着职业教育的不断升华以及学生对知识的应用理解，加之现代社会对中职学生的专业知识应用有了更进一步的应用，在适应操作能力方面更加突出了对学生主体性能力的培养，尤其是在美术教学中，作为一种新的教学手段，在打破传统的应试教学的模式同时，从多方面提升学生的美术素养和艺术操作能力，将具有深厚的现实意义。本文在全面分析当前中职学校美术教育存在的现状和问题，阐述加强培养和提高高等职业教育学生美术素质的必要性，从而探求不同的方式和手段来培养和提高学生的美术素质，为社会培养更出色的实操型高技能人才，并谈谈中职学校美术教育素质化改革的几点看法。
[关键词]；中职学校；美术教育；素质化改革；几点看法
中图分类号：C40 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）35- 0179-01
学校教育改革的主旋律是由应试教育向素质教育转轨，而美术教育作为艺术教育的有机组成部分，是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段，因此，全面提升学生的整体素质，并结合素质化教育改革的要求，将中职美术教育作为一种提高学生素质的强劲手段，以适应学生在就业、成长等多方面的现实需求。
一、阐述中职学校美术教育素质化实训的现实意义
1、职业教育本身的价值体现。职业教育是对学员给予美术专业知识的培养，其最终的目的是培养适应性很强的应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动人才，与普通教育和成人教育相比较，中职业教育更注重培养与训练受教育者的实践能力和技术操作能力。
2、知识能力培养的客观需求。中职教育在美术招生、教学计划、课程设置与课程内容、教学方法等方面都起着关键性的作用。中职教育的学生素质包括对学生知识能力的对接培养和定位，尤其在培养内容、训练方式、检验标准、社会锻炼等上面都有系统、理论的实践，建立好良好的高等教育学生素质培养和提高的模式是提升素质、强化能力的客观需求[1]。
3、社会经济发展的内在需要。社会经济的飞速发展，不同经济领域需要不同的社会性人才，中职教育在进行专业知识学习和提高的同时，针对性的结合社会发展的新形势开设素质课程，从而培养中职教育学生基本的价值理念，在个人生存技术、专业知识结构等方面凸显出全面发展的创造性人才以及积极主动参与市场竞争需要的各方面人才，为社会信息化、产业化、知识化、专业化、国际化的发展需求提供厚实的中职教育知识。在社会主义市场经济体制不断完善的过程中，在知识经济逐渐壮大的发展大潮下，弥补学生整体素质底下、思想行为不健康、专业知识薄弱的现象，增强参与市场竞争的活力源泉[2]。
二、剖析当前中职学校美术教育素质化改革的现状与存在问题
1、教学模式固定。很多的中职学校美术课程安排固定化，素描、色彩、构成、电脑软件等等，多年来一成不变。教师在教电脑课时没有具体课题，学生也没实例可做，与毕业后的工作没有根本联系，几年学下来一走上工作岗位又是一无所知，从零学起。自控能力较弱的学生而言，面对枯燥的电脑操作工具实例，真正踏实认真的完成的很少。因此，在实际美术操作应用知识方面的学习是很少的，没有发挥出应有的作用。
2、教学实践苍白。有些中职学校的教师并没有受过系统完整的美术设计教育，缺乏一定的美术基础，但大部分的教师却是“半路出家的和尚”，充当学校的“救急者”，除了很少一部分擁有从事设计工作的实战经验外，绝大部分教师在美术相关的实践上显得有些苍白的。尽管有一些教师有扎实的美术造型功底和良好的审美品位，但是对于美术设计这种面向市场的商业性行为，同样掌握不足，因此，对学生的培养就缺乏整体提升的能力。
3、参与热情不高。有些中职学校的学生，年龄在14—16岁左右，大多是成绩较差考不到大学的、家庭问题和社会问题导致的问题学生，譬如网瘾学生、打架学生、极度孤僻学生、残疾学生等。这些学生群体不要提美术基础，最基本的学习习惯可能都很匮乏。没有对美术的热情，因此，无法实现对美术教学与应用的融合性发展。
三、浅谈中职学校美术教育素质化改革的几点看法
1、塑造高素质的职业美术教育教师队伍。学生素质的培养靠的是教师的引导和传授，这就需要中职教师有很强的专业素质、人格魅力、知识涵养等系统的知识层面，尤其是在造就一支“双师型”和专兼职结合的教师队伍。采取同的手段，通过公开竞聘上岗、招聘等形式吸引人才、留住人才。采用外聘内训的方法培养“双师型”教师队伍。通过调进、聘请企事业单位的高级管理人员、高级技术人员担任兼职教师和教学评估师等形式，选调有扎实理论基础又有较强实践技能的专业技术人员充实教师队伍[3]。同时强调中职教育教师的创新教学理念，让教师树立超前的教学思维，积极探索学生素质培养的有力渠道，中职教师打破自身的封闭性，不断学习、吸收各种相关知识，从学生的个性特点、学识水平、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等多方面进行研讨，形成综合性分析报告，用开拓创新精神以及创新意识和创新能力，更好的将知识传授给学生，培养出高素质、高技能、专业型的人才，更好地服务社会经济发展的需求。
2、创新中职学校管理模式。学校管理模式、管理办法是学校办学效益产生的“终结者”。有效的管理可让学校产生无尽的动力，但由于体制的关系、人的关系等等，使得有的学校面对新的形式无从下手。中职学校工艺美术教育教学管理应解决从多方面下手，一是建立严格的考核机制、考核办法。学校对教师的考核是带动教师积极从事岗位工作的枢纽，考核方法是一个动态的、发展的指令性文件，随着社会的发展、学校的发展、专业建设的发展而发展。因此，建立有效的考核机制，必须明确目标，明确学校现阶段面对的问题，要解决的问题，才能做到有的放矢，才能做到奖惩分明，才能带动学校教师积极围绕中心工作开展教育教学[4]。二是构建有效的设置管理组织机构。现在有的中职学校管理机构的设置和普通教育的模式基本一致，这是不客观的，职业教育有自己的特征特点，需要学校有相应的机构为学校教育教学提够服务，为教师、学生提供服务。
3、全面发挥学生主体性作用。创新教学方式，将各种艺术手段融合在一起教学，在美术课程中利用音乐作为辅助教学会起到很好的作用，一边听音乐，一边欣赏名画古卷，让学生在情感上产生共鸣，提高学生的审美情趣。在美术课上，教师与学生互动也可以增加学生的学习热情，提高学生的积极性，给学生一个机会，让他自己去锻炼，给学生一点困难，让他自己去解决，给学生一片空间，让他自己去探索，让每个学生都当一回老师，让每个学生都发挥一下自己的优势，体现一下自己的个性，展示一下自己的创造力，使每个学生都能在原有的基础上得到完全自由的发挥。通过现代化的计算机多媒体技术、幻灯片等辅助工具提高学生学习美术的兴趣，让学生能够自主地、自觉地热爱美术，学习美术，学校应为学生提供丰富的课外活动，比如组织兴趣小组，象“书法、绘画、手工等，定期举办画展，为学生提供展示自己才华的舞台，让每个学生都能用内心去体会，用实践去感悟美术人生的真谛[5]。
参考文献：
[1]蔡苏；关于中职院校学生素质教育的几点看法；职业；2011年29期
[2]王照野；对中职美术教育改革的几点看法；现代交际；2010年第07期
[3]夏超智；关于中职学校素质教育的几点思考；新课程学习（下）；2011年第01期
[4]黄仲雷；美术学科中关于“综合·探索”领域的几点思考；学校艺术教育与素质教育论坛文集；2004年
[5]黄必超；关于中职素质教育的几点思考；中国职业技术教育；2008年第31期
[关键词]；中职学校；美术教育；素质化改革；几点看法
中图分类号：C40 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）35- 0179-01
学校教育改革的主旋律是由应试教育向素质教育转轨，而美术教育作为艺术教育的有机组成部分，是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段，因此，全面提升学生的整体素质，并结合素质化教育改革的要求，将中职美术教育作为一种提高学生素质的强劲手段，以适应学生在就业、成长等多方面的现实需求。
一、阐述中职学校美术教育素质化实训的现实意义
1、职业教育本身的价值体现。职业教育是对学员给予美术专业知识的培养，其最终的目的是培养适应性很强的应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动人才，与普通教育和成人教育相比较，中职业教育更注重培养与训练受教育者的实践能力和技术操作能力。
2、知识能力培养的客观需求。中职教育在美术招生、教学计划、课程设置与课程内容、教学方法等方面都起着关键性的作用。中职教育的学生素质包括对学生知识能力的对接培养和定位，尤其在培养内容、训练方式、检验标准、社会锻炼等上面都有系统、理论的实践，建立好良好的高等教育学生素质培养和提高的模式是提升素质、强化能力的客观需求[1]。
3、社会经济发展的内在需要。社会经济的飞速发展，不同经济领域需要不同的社会性人才，中职教育在进行专业知识学习和提高的同时，针对性的结合社会发展的新形势开设素质课程，从而培养中职教育学生基本的价值理念，在个人生存技术、专业知识结构等方面凸显出全面发展的创造性人才以及积极主动参与市场竞争需要的各方面人才，为社会信息化、产业化、知识化、专业化、国际化的发展需求提供厚实的中职教育知识。在社会主义市场经济体制不断完善的过程中，在知识经济逐渐壮大的发展大潮下，弥补学生整体素质底下、思想行为不健康、专业知识薄弱的现象，增强参与市场竞争的活力源泉[2]。
二、剖析当前中职学校美术教育素质化改革的现状与存在问题
1、教学模式固定。很多的中职学校美术课程安排固定化，素描、色彩、构成、电脑软件等等，多年来一成不变。教师在教电脑课时没有具体课题，学生也没实例可做，与毕业后的工作没有根本联系，几年学下来一走上工作岗位又是一无所知，从零学起。自控能力较弱的学生而言，面对枯燥的电脑操作工具实例，真正踏实认真的完成的很少。因此，在实际美术操作应用知识方面的学习是很少的，没有发挥出应有的作用。
2、教学实践苍白。有些中职学校的教师并没有受过系统完整的美术设计教育，缺乏一定的美术基础，但大部分的教师却是“半路出家的和尚”，充当学校的“救急者”，除了很少一部分擁有从事设计工作的实战经验外，绝大部分教师在美术相关的实践上显得有些苍白的。尽管有一些教师有扎实的美术造型功底和良好的审美品位，但是对于美术设计这种面向市场的商业性行为，同样掌握不足，因此，对学生的培养就缺乏整体提升的能力。
3、参与热情不高。有些中职学校的学生，年龄在14—16岁左右，大多是成绩较差考不到大学的、家庭问题和社会问题导致的问题学生，譬如网瘾学生、打架学生、极度孤僻学生、残疾学生等。这些学生群体不要提美术基础，最基本的学习习惯可能都很匮乏。没有对美术的热情，因此，无法实现对美术教学与应用的融合性发展。
三、浅谈中职学校美术教育素质化改革的几点看法
1、塑造高素质的职业美术教育教师队伍。学生素质的培养靠的是教师的引导和传授，这就需要中职教师有很强的专业素质、人格魅力、知识涵养等系统的知识层面，尤其是在造就一支“双师型”和专兼职结合的教师队伍。采取同的手段，通过公开竞聘上岗、招聘等形式吸引人才、留住人才。采用外聘内训的方法培养“双师型”教师队伍。通过调进、聘请企事业单位的高级管理人员、高级技术人员担任兼职教师和教学评估师等形式，选调有扎实理论基础又有较强实践技能的专业技术人员充实教师队伍[3]。同时强调中职教育教师的创新教学理念，让教师树立超前的教学思维，积极探索学生素质培养的有力渠道，中职教师打破自身的封闭性，不断学习、吸收各种相关知识，从学生的个性特点、学识水平、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等多方面进行研讨，形成综合性分析报告，用开拓创新精神以及创新意识和创新能力，更好的将知识传授给学生，培养出高素质、高技能、专业型的人才，更好地服务社会经济发展的需求。
2、创新中职学校管理模式。学校管理模式、管理办法是学校办学效益产生的“终结者”。有效的管理可让学校产生无尽的动力，但由于体制的关系、人的关系等等，使得有的学校面对新的形式无从下手。中职学校工艺美术教育教学管理应解决从多方面下手，一是建立严格的考核机制、考核办法。学校对教师的考核是带动教师积极从事岗位工作的枢纽，考核方法是一个动态的、发展的指令性文件，随着社会的发展、学校的发展、专业建设的发展而发展。因此，建立有效的考核机制，必须明确目标，明确学校现阶段面对的问题，要解决的问题，才能做到有的放矢，才能做到奖惩分明，才能带动学校教师积极围绕中心工作开展教育教学[4]。二是构建有效的设置管理组织机构。现在有的中职学校管理机构的设置和普通教育的模式基本一致，这是不客观的，职业教育有自己的特征特点，需要学校有相应的机构为学校教育教学提够服务，为教师、学生提供服务。
3、全面发挥学生主体性作用。创新教学方式，将各种艺术手段融合在一起教学，在美术课程中利用音乐作为辅助教学会起到很好的作用，一边听音乐，一边欣赏名画古卷，让学生在情感上产生共鸣，提高学生的审美情趣。在美术课上，教师与学生互动也可以增加学生的学习热情，提高学生的积极性，给学生一个机会，让他自己去锻炼，给学生一点困难，让他自己去解决，给学生一片空间，让他自己去探索，让每个学生都当一回老师，让每个学生都发挥一下自己的优势，体现一下自己的个性，展示一下自己的创造力，使每个学生都能在原有的基础上得到完全自由的发挥。通过现代化的计算机多媒体技术、幻灯片等辅助工具提高学生学习美术的兴趣，让学生能够自主地、自觉地热爱美术，学习美术，学校应为学生提供丰富的课外活动，比如组织兴趣小组，象“书法、绘画、手工等，定期举办画展，为学生提供展示自己才华的舞台，让每个学生都能用内心去体会，用实践去感悟美术人生的真谛[5]。
参考文献：
[1]蔡苏；关于中职院校学生素质教育的几点看法；职业；2011年29期
[2]王照野；对中职美术教育改革的几点看法；现代交际；2010年第07期
[3]夏超智；关于中职学校素质教育的几点思考；新课程学习（下）；2011年第01期
[4]黄仲雷；美术学科中关于“综合·探索”领域的几点思考；学校艺术教育与素质教育论坛文集；2004年
[5]黄必超；关于中职素质教育的几点思考；中国职业技术教育；2008年第31期