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多年以后，来自佛山顺德的小宜还依稀记得儿时游玩广州的情景。每年暑假，外婆带着她从基围渡头坐船出省城，穿过满布骑楼的街道，来到“BO佬大厦”（南方大厦），给她买个洋娃娃。进入学生时代，小宜开始行走于北京路，新华书店是她去得最多的地方。
今年暑假，已经成为都市白领的小宜，报名参加“粤学粤友营2.0社区导赏员培育计划”，学习成为一名老社区的导赏员，希望以此开始一趟成年后的暑假省城之旅。
粤学粤友营是一个关注广东本土粤文化的社区教育项目，由广州公益慈善书院主办，链接不同界别的粤文化有心人共同策划，期待以“体验式”课堂聚集粤文化爱好者，组成可持续发展的兴趣性议题小组，让更多的人，尤其是年青一代对自己生长、生活的地方有更全面的认识，从而推动本土文化的认同、保育与发展。
链接有心人
培育计划开始后，主办方为小宜安排了一名“80后”公益导师——电车。
电车生长在广州海珠区。几年前，他在网上认识了几位土生土长、喜欢行走广州、有着本土情怀的同龄人，并开始运作起一个叫“广州街坊情”的市民团体。经过几年的摸索，广州街坊情在2012年正式将活动形式定位为基于老社区的导赏活动，简称“社区导赏”。
“社区导赏”是一种由市民组织的城市导览活动，导赏员带领参与者穿街过巷，介绍特定路线上社区居民生活体验、街区特色小铺、历史古迹及社区历史文化变迁史，让更多人能够了解、感受地方生活的风俗与情怀。
为了方便理解，有人给导赏员起了一个生动的名字，叫“社区活地图”。电车是海珠老社区的“活地图”，他在地图上标注不下10个可以讲述广州城发展与变迁的据点，并以此作为导赏的地图。
2014年，广州街坊情加入广州公益慈善书院的社区教育项目“粤学粤友营”第一期。电车作为“社区导赏”课的课程讲师，为学员开展导赏活动。
“粤学粤友营”由广州公益慈善书院主办，链接了广州地区关注本土文化保育的不同界别有心人。在2014年的第一期中，项目组组织了为期2个月的粤文化体验课堂，带领关注粤文化的城市居民体验包括粤剧、社区导赏、栋笃笑、粤菜、粤语说书、西关铜艺及咏春共7个主题的课堂。
保育粤文化
粤文化的保育和发展是粤学粤友营的核心议题。
去年首期的课程设计以简单的体验为主，课程开始了一系列的体验后，虽然热闹非凡也引起了社会各界的关注，但学员大多抱着猎奇心态加入其中。
这促成粤学粤友营在今年升级为2.0，深耕“社区”，课程的主题更为明确和精准——社区导赏，引领学员回归到具体的社区，行走社区，搜索史料。
粤学粤友营2.0的定位与广州街坊情的价值倡导不谋而合，因而广州街坊情成为了课程的重要合作方，负责课程的具体教学工作。街坊情的团队成员化身为导师，陪伴学员进行为期2个月的学习，带领学员体验导赏活动，讲解导师理念与技法，协助学员练习如何成为一名“社区导赏员”，组织属于自己的导赏活动。
生长在广州的土著、来自顺德的邻居、居住在广州的后来者……一群年龄各异，工作与背景都不尽相同的人们，聚集在“粤学粤友营2.0社区导赏员培育计划”的课堂中，成为预备导赏员。
不同于第一期的政府资助，学员免费参加培训。2.0的课程培训以学员自付及社会筹款的组合形式募集资金，每位学员都需要自行支付每人300元的学费。
项目组的成员陈欣一开始并不看好付费培训的形式，当时课堂规模设计为20人，但她曾估计只有10人愿意付费参加。但出乎陈欣的意料，招募文案一出，几天内就完成了招生目标。第一堂公开课上，听众纷纷围住老师与主办方询问如何可以报名加入。主办方认为，很多人经历城市的发展，见证历史的消逝，他们是想要做点什么，却苦于无处下手。
在社区深耕
粤学粤友营为他们提供参与和行动的机会。粤学粤友营2.0的课堂已经于9月26日结束，20多名居民组成了“龙之津”、“西华路”、“文明路”及“龙导尾”四个小组，分别完成了各组一次的社区导赏。居民们积累了作为社区导赏员的首次经验。
经过一系列学习与走访，学员小宜发现自己对广州这座城市的认识还远远不足，“对生活的地方认识不足，那是人们未能好好保育本土文化的重要原因。”作为一名导赏员，她希望将粤文化传承下去，让所有人都发自内心地关注自己生活的地方，自觉爱惜和保护那些旁人觉得微不足道的文化。
在公益慈善书院看来，对于成人教育而言，教不是重点，结成小组，协作行动，互相讨论，交换观点，反而是更重要的学习模式。书院的理念是让教育回归民间，以成人为服务对象，希望链接居民组成不同的议题性兴趣组，在小组活动中提高居民的团队协作能力，自主学习能力，同时引导居民关注社区问题并寻找解决之道，最终建立学习型网络。
“粤学粤友营”项目组也看到，伴随着城市的发展，集体情怀已经成为塑造城市文化共同体的基础。这种情怀将更多社区居民凝聚在一起，他们组成以“地方文化保育与发展”为议题的兴趣组，找寻自己的街区历史与社区生活故事。
“粤学粤友营”项目组设想，未来将继续与“广州街坊情”团队一起，支持目前发展起来的四个社区导赏小组，持续深耕社区，凝聚居民开展社区教育，共同探索城市文化保育与社区建设的可能。
今年暑假，已经成为都市白领的小宜，报名参加“粤学粤友营2.0社区导赏员培育计划”，学习成为一名老社区的导赏员，希望以此开始一趟成年后的暑假省城之旅。
粤学粤友营是一个关注广东本土粤文化的社区教育项目，由广州公益慈善书院主办，链接不同界别的粤文化有心人共同策划，期待以“体验式”课堂聚集粤文化爱好者，组成可持续发展的兴趣性议题小组，让更多的人，尤其是年青一代对自己生长、生活的地方有更全面的认识，从而推动本土文化的认同、保育与发展。
链接有心人
培育计划开始后，主办方为小宜安排了一名“80后”公益导师——电车。
电车生长在广州海珠区。几年前，他在网上认识了几位土生土长、喜欢行走广州、有着本土情怀的同龄人，并开始运作起一个叫“广州街坊情”的市民团体。经过几年的摸索，广州街坊情在2012年正式将活动形式定位为基于老社区的导赏活动，简称“社区导赏”。
“社区导赏”是一种由市民组织的城市导览活动，导赏员带领参与者穿街过巷，介绍特定路线上社区居民生活体验、街区特色小铺、历史古迹及社区历史文化变迁史，让更多人能够了解、感受地方生活的风俗与情怀。
为了方便理解，有人给导赏员起了一个生动的名字，叫“社区活地图”。电车是海珠老社区的“活地图”，他在地图上标注不下10个可以讲述广州城发展与变迁的据点，并以此作为导赏的地图。
2014年，广州街坊情加入广州公益慈善书院的社区教育项目“粤学粤友营”第一期。电车作为“社区导赏”课的课程讲师，为学员开展导赏活动。
“粤学粤友营”由广州公益慈善书院主办，链接了广州地区关注本土文化保育的不同界别有心人。在2014年的第一期中，项目组组织了为期2个月的粤文化体验课堂，带领关注粤文化的城市居民体验包括粤剧、社区导赏、栋笃笑、粤菜、粤语说书、西关铜艺及咏春共7个主题的课堂。
保育粤文化
粤文化的保育和发展是粤学粤友营的核心议题。
去年首期的课程设计以简单的体验为主，课程开始了一系列的体验后，虽然热闹非凡也引起了社会各界的关注，但学员大多抱着猎奇心态加入其中。
这促成粤学粤友营在今年升级为2.0，深耕“社区”，课程的主题更为明确和精准——社区导赏，引领学员回归到具体的社区，行走社区，搜索史料。
粤学粤友营2.0的定位与广州街坊情的价值倡导不谋而合，因而广州街坊情成为了课程的重要合作方，负责课程的具体教学工作。街坊情的团队成员化身为导师，陪伴学员进行为期2个月的学习，带领学员体验导赏活动，讲解导师理念与技法，协助学员练习如何成为一名“社区导赏员”，组织属于自己的导赏活动。
生长在广州的土著、来自顺德的邻居、居住在广州的后来者……一群年龄各异，工作与背景都不尽相同的人们，聚集在“粤学粤友营2.0社区导赏员培育计划”的课堂中，成为预备导赏员。
不同于第一期的政府资助，学员免费参加培训。2.0的课程培训以学员自付及社会筹款的组合形式募集资金，每位学员都需要自行支付每人300元的学费。
项目组的成员陈欣一开始并不看好付费培训的形式，当时课堂规模设计为20人，但她曾估计只有10人愿意付费参加。但出乎陈欣的意料，招募文案一出，几天内就完成了招生目标。第一堂公开课上，听众纷纷围住老师与主办方询问如何可以报名加入。主办方认为，很多人经历城市的发展，见证历史的消逝，他们是想要做点什么，却苦于无处下手。
在社区深耕
粤学粤友营为他们提供参与和行动的机会。粤学粤友营2.0的课堂已经于9月26日结束，20多名居民组成了“龙之津”、“西华路”、“文明路”及“龙导尾”四个小组，分别完成了各组一次的社区导赏。居民们积累了作为社区导赏员的首次经验。
经过一系列学习与走访，学员小宜发现自己对广州这座城市的认识还远远不足，“对生活的地方认识不足，那是人们未能好好保育本土文化的重要原因。”作为一名导赏员，她希望将粤文化传承下去，让所有人都发自内心地关注自己生活的地方，自觉爱惜和保护那些旁人觉得微不足道的文化。
在公益慈善书院看来，对于成人教育而言，教不是重点，结成小组，协作行动，互相讨论，交换观点，反而是更重要的学习模式。书院的理念是让教育回归民间，以成人为服务对象，希望链接居民组成不同的议题性兴趣组，在小组活动中提高居民的团队协作能力，自主学习能力，同时引导居民关注社区问题并寻找解决之道，最终建立学习型网络。
“粤学粤友营”项目组也看到，伴随着城市的发展，集体情怀已经成为塑造城市文化共同体的基础。这种情怀将更多社区居民凝聚在一起，他们组成以“地方文化保育与发展”为议题的兴趣组，找寻自己的街区历史与社区生活故事。
“粤学粤友营”项目组设想，未来将继续与“广州街坊情”团队一起，支持目前发展起来的四个社区导赏小组，持续深耕社区，凝聚居民开展社区教育，共同探索城市文化保育与社区建设的可能。