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作者简介：侯继来，女，汉族，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学
联系电话：15222048636 邮箱：81478376@qq.com
作者单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津 滨海
中小学体育教育信息化建设之研究
天津外国语大学附属滨海外国语学校 侯继来
摘要：本文采用文献资料法和专家访谈法，根据中小学生的年龄特点和中小学体育教学的特殊性，以目前中小学体育教学中存在的一些实际问题为切入点，论述了中小学体育教学与信息化相结合的必要性，以及从哪几个方面进行信息化建设，有基础设施的建设；体育信息资源的建设；体育教师信息化素养；体育信息化的应用技能；本文旨在为中小学体育教学信息化建设提供一些建议和方法。
关键词：中小学；体育教学；信息化；
一、1前言
随着信息化水平的不断提高，信息化程度的不断加深，信息化已经成为衡量一个社会发展水平、国家进步的重要指标，实现基础教育信息化也已成为社会发展的必然趋势。目前，中小学体育课程与其它学科相比，在探索信息化与课程整合，教育资源建设方面有较大的差距，信息化与中小学体育教学研究相对滞后，因此，如何建设中小学体育教学信息化已成为教育工作者尤其是体育工作者眼前急需解决的问题。
2二、中小学体育教学信息化建设的必要性
我国体育与健康课程改革在借鉴国外体育课程改革经验的基础上，强调以学生主体发展为中心，激发运动兴趣，促进健康成长，关注个体差异与不同需求，以及学生的可持续发展。因此，我们在教学中不仅要向学生传授既定的知识，技术，技能，还要教会学生如何学习，如何“借力”学习，教师在教学过程中添加一些辅助的现代信息技术，从而引导学生学习方式的转变。
目前大部分中小学体育的教学过程是采用传统的教学模式，由教师讲解、示范、学生练习，教师纠错等传统的教学方法进行教学，由于中小学生年龄尚小，以形象思维为主，注意力时间短，对单一的传统教学易产生厌倦情绪，对于一些较为复杂的动作容易观察不到位，对自己的动作是对是错也不是十分了解，这样很难达到一个理想的学习效果，严重的影响了学习效率。
如果在体育教学过程中，在充分发挥传统教学的基础性作用的同时，要配有一些现代信息化技术的教学，配有动作的整体分析，学生的脑海里就会形成清晰的动作概念，如果再加上摄录学生的动作，之后进行分析，便可以提高学生的动作质量，学生的学习热情就会被激发出来，简化学生学习技术的过程，提高教学效率，提高学生的学习能力，这正是目前我国所提倡的转变学生的学习方式，由原来被动式、接受式的学习方式向向自主、合作与探究的学习方式转变，提高学生的创新精神以及实践能力，有利于优化体育教学环境，加快体育教学的重、难点突破，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，中小学体育信息化建设可以提高学生学习的主动性和积极性；简化学生对基本技能的理解；可以有利于重难点的突破；也可以实现对学生学习的个别化辅导；有利于优化体育课堂教学效率。
从教师的角度来讲，首先，体育教学信息化可以促进教师终身学习。如何与时俱进，那就要不断的学习，不仅要学习本专业领域里先进的技术，还要学习现代信息技术，让更多的现代化技术应用到本学科。
其次，灵活使用现代信息技术也可以弥补教师的不足，如随着年龄的增加，好多动作很难完成，如体操里的滚翻动作，武术里的腾空动作田径里的跳跃类动作等。学生很难在教师示范教学过程中把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难在自己的脑海中建立一个完整的动作表象，这时通过信息技术手段，将动作速度放慢，暂停，回放等方式，让同学更加清晰的观察动作并模仿，直至完全掌握。
体育教学信息化建设有诸多的优点，那么应该从那些方面进行建设呢？
3三、中小学体育教学信息化建设的途径
3.1（一）基础设施的建设
加大硬件设备建设资金投入力度，进一步完善基础硬件资源。像训练馆等场所，要积极配备屏幕演示以及音响等信息技术设备，摆脱以往体育教师边画边讲的局面。
政府和学校要加大体育学科教学应用软件的开发力度，设立专项资金鼓励企业和从事科研的教师，针对体育学科的特点，通过开发人员与教学人员合作的方式，开发体育类教学软件，鼓励企业提供教学技术服务，为教师在教学以及学生学习过程中提供信息技术软件支持。
3.2（二）信息資源的建设
阻碍教师获取网络资源的主要原因还包括网络资源收费，由于公益性服务网站的缺乏，许多提供教学资源的网站多以盈利为目的，并且价格不菲，这使得教师在获取资源的时候陷入困局，最终使得有效的资源没有被利用，而可使用的教学资源停滞不前，最终影响体育学科的发展。如果想更好的利用信息技术辅助体育教学，首先要保障和建立稳定的体育资源共享平台，并且要鼓励开发体育网络资源，形成良好的体育信息化资源环境。
除了网络资源外，教学资源还包括信息技术硬件设施的配备和各种教学软件、教学资源库的建设。
3.3（三）教师信息化素养
大部分教师能够利用互联网上搜索自己想要的素材，并且通过办公软件制作完成教学所需要的课件，许多体育教师都掌握了应用信息技术教学的基本能力；体育教师基本上具有对教学资源进行评价以及教学反思的能力；但目前大部分体育教师缺乏校际合作、资源共享和交流沟通的意识。
学校要定期对体育教师开展信息技术培训，利用节假日等时间为教师提供学习信息技术的平台，并且组织信息技术较强教师针对体育学科特点，开发辅助体育学科教学的信息技术资源，不断创新体育教学形式，制定合理的信息技术辅助体育学科教学计划和目标，提高信息技术在体育教学中的应用水平。
3.4（四）信息化的应用技能
信息时代对学生的培养，应该更加注重学生学习能力的培养，是学生具有利用信息技术自主学习的能力，能够利用信息技术工具寻找自己想要的资源，让信息技术构建的平台能够为我所用，作为增长自身学识和能力的一种手段。
综上所述，信息技术辅导下的体育学科教学相比较传统的体育教学有绝对的优势，信息技术的出现对体育专业的学生的知识结构培养、自主学生能力有绝对性的提升，同时提高课堂效率、提升教学质量也是信息技术辅助体育教学的主要优点。但同时要清醒都认识到，信息技术辅助体育学科教学的运用仍有一部分局限，不能替代传统的课堂教学，而只能做辅助性工具存在与课堂教学的各个过程之中。
联系电话：15222048636 邮箱：81478376@qq.com
作者单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津 滨海
中小学体育教育信息化建设之研究
天津外国语大学附属滨海外国语学校 侯继来
摘要：本文采用文献资料法和专家访谈法，根据中小学生的年龄特点和中小学体育教学的特殊性，以目前中小学体育教学中存在的一些实际问题为切入点，论述了中小学体育教学与信息化相结合的必要性，以及从哪几个方面进行信息化建设，有基础设施的建设；体育信息资源的建设；体育教师信息化素养；体育信息化的应用技能；本文旨在为中小学体育教学信息化建设提供一些建议和方法。
关键词：中小学；体育教学；信息化；
一、1前言
随着信息化水平的不断提高，信息化程度的不断加深，信息化已经成为衡量一个社会发展水平、国家进步的重要指标，实现基础教育信息化也已成为社会发展的必然趋势。目前，中小学体育课程与其它学科相比，在探索信息化与课程整合，教育资源建设方面有较大的差距，信息化与中小学体育教学研究相对滞后，因此，如何建设中小学体育教学信息化已成为教育工作者尤其是体育工作者眼前急需解决的问题。
2二、中小学体育教学信息化建设的必要性
我国体育与健康课程改革在借鉴国外体育课程改革经验的基础上，强调以学生主体发展为中心，激发运动兴趣，促进健康成长，关注个体差异与不同需求，以及学生的可持续发展。因此，我们在教学中不仅要向学生传授既定的知识，技术，技能，还要教会学生如何学习，如何“借力”学习，教师在教学过程中添加一些辅助的现代信息技术，从而引导学生学习方式的转变。
目前大部分中小学体育的教学过程是采用传统的教学模式，由教师讲解、示范、学生练习，教师纠错等传统的教学方法进行教学，由于中小学生年龄尚小，以形象思维为主，注意力时间短，对单一的传统教学易产生厌倦情绪，对于一些较为复杂的动作容易观察不到位，对自己的动作是对是错也不是十分了解，这样很难达到一个理想的学习效果，严重的影响了学习效率。
如果在体育教学过程中，在充分发挥传统教学的基础性作用的同时，要配有一些现代信息化技术的教学，配有动作的整体分析，学生的脑海里就会形成清晰的动作概念，如果再加上摄录学生的动作，之后进行分析，便可以提高学生的动作质量，学生的学习热情就会被激发出来，简化学生学习技术的过程，提高教学效率，提高学生的学习能力，这正是目前我国所提倡的转变学生的学习方式，由原来被动式、接受式的学习方式向向自主、合作与探究的学习方式转变，提高学生的创新精神以及实践能力，有利于优化体育教学环境，加快体育教学的重、难点突破，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，中小学体育信息化建设可以提高学生学习的主动性和积极性；简化学生对基本技能的理解；可以有利于重难点的突破；也可以实现对学生学习的个别化辅导；有利于优化体育课堂教学效率。
从教师的角度来讲，首先，体育教学信息化可以促进教师终身学习。如何与时俱进，那就要不断的学习，不仅要学习本专业领域里先进的技术，还要学习现代信息技术，让更多的现代化技术应用到本学科。
其次，灵活使用现代信息技术也可以弥补教师的不足，如随着年龄的增加，好多动作很难完成，如体操里的滚翻动作，武术里的腾空动作田径里的跳跃类动作等。学生很难在教师示范教学过程中把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难在自己的脑海中建立一个完整的动作表象，这时通过信息技术手段，将动作速度放慢，暂停，回放等方式，让同学更加清晰的观察动作并模仿，直至完全掌握。
体育教学信息化建设有诸多的优点，那么应该从那些方面进行建设呢？
3三、中小学体育教学信息化建设的途径
3.1（一）基础设施的建设
加大硬件设备建设资金投入力度，进一步完善基础硬件资源。像训练馆等场所，要积极配备屏幕演示以及音响等信息技术设备，摆脱以往体育教师边画边讲的局面。
政府和学校要加大体育学科教学应用软件的开发力度，设立专项资金鼓励企业和从事科研的教师，针对体育学科的特点，通过开发人员与教学人员合作的方式，开发体育类教学软件，鼓励企业提供教学技术服务，为教师在教学以及学生学习过程中提供信息技术软件支持。
3.2（二）信息資源的建设
阻碍教师获取网络资源的主要原因还包括网络资源收费，由于公益性服务网站的缺乏，许多提供教学资源的网站多以盈利为目的，并且价格不菲，这使得教师在获取资源的时候陷入困局，最终使得有效的资源没有被利用，而可使用的教学资源停滞不前，最终影响体育学科的发展。如果想更好的利用信息技术辅助体育教学，首先要保障和建立稳定的体育资源共享平台，并且要鼓励开发体育网络资源，形成良好的体育信息化资源环境。
除了网络资源外，教学资源还包括信息技术硬件设施的配备和各种教学软件、教学资源库的建设。
3.3（三）教师信息化素养
大部分教师能够利用互联网上搜索自己想要的素材，并且通过办公软件制作完成教学所需要的课件，许多体育教师都掌握了应用信息技术教学的基本能力；体育教师基本上具有对教学资源进行评价以及教学反思的能力；但目前大部分体育教师缺乏校际合作、资源共享和交流沟通的意识。
学校要定期对体育教师开展信息技术培训，利用节假日等时间为教师提供学习信息技术的平台，并且组织信息技术较强教师针对体育学科特点，开发辅助体育学科教学的信息技术资源，不断创新体育教学形式，制定合理的信息技术辅助体育学科教学计划和目标，提高信息技术在体育教学中的应用水平。
3.4（四）信息化的应用技能
信息时代对学生的培养，应该更加注重学生学习能力的培养，是学生具有利用信息技术自主学习的能力，能够利用信息技术工具寻找自己想要的资源，让信息技术构建的平台能够为我所用，作为增长自身学识和能力的一种手段。
综上所述，信息技术辅导下的体育学科教学相比较传统的体育教学有绝对的优势，信息技术的出现对体育专业的学生的知识结构培养、自主学生能力有绝对性的提升，同时提高课堂效率、提升教学质量也是信息技术辅助体育教学的主要优点。但同时要清醒都认识到，信息技术辅助体育学科教学的运用仍有一部分局限，不能替代传统的课堂教学，而只能做辅助性工具存在与课堂教学的各个过程之中。