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【摘 要】 在学校教学改革的大背景下，分析小班额精细化的教学管理模式对政治课堂教学的影响，及政治课上的这些调整对学生的全面发展的促进作用，并谈谈对小班额精细化管理下政治课问题的思考。
【关键词】 小班额 精细化 政治课堂教学 课堂效果
小班额精细化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育。新形势、新课改之下，学校针对本校的具体情况制定了在全校实行小班额精细化的教学管理理念，体现以为学生为本，全面提升学生素质的观念。
通过对新课程标准的学习，我们不难发现它的核心在于自主、探究、合作。在学校教学改革的大背景下，作为一名高中政治教师，如何转变自己的课堂行为，积极适应新情况以提高自己的教学质量呢？下面就结合自己的实践和学习谈谈自己的想法。
１ 学生班容量减少，师生之间互动频率大为增多，实现了教师对学生的个别化指导，课堂上充满个体之间激情的燃烧，智慧的碰撞
新课程标准所倡导的是创新精神、实践能力。但传统教学观强调的是师道尊严和教学上的自上而下不可逆转的教学方向，漠视鲜活的生命的个体存在，体现在课堂上整齐划一，严重缺乏互动。而“小班化教育”使得传统的学校教育和班级授课制在内容和形式上都在发生深刻的变化，其趋势之一是教育内容整体化和个别化的有机结合，双边互动可利用的空间与频率、密度都大大加强，活动的双方激情燃烧起来。
小班化教学让教师不再执著于一直固守的讲台。小班化了，上课过程中，教师能更深入到学生中，到学生身旁去，随时可以走近每位同学，在他（她）进行交流和探讨。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。教师可以关注教室中每一个学生，对每个个体的关注、对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调动学生的积极性并鼓励他们大胆提问，甚至异想天开，组织学生积极投入对问题的共同探讨之中，为学生提供思考和提问的时间与空间，哪怕是打乱了课前的教学设计，哪怕是教师回答不上来。教师还可以从容地进行深耕细作，课前备课可以按照每一个学生不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标。
现在我们进行《生活与哲学》的教学，都知道哲学难懂，学生的生活阅历少，很多东西对于他们相对比较遥远。为了解释唯心主义两种具体形态的各种表现，我专门找了一些揭秘江湖骗术的视频和大家一起观看，还找了一些佛教及圣经的有名片段进行朗读，坐在他们的中间和他们一起想怎么去解释，当然中间的时候还有一些古灵精怪的学生冒出一些“经典”的话。一节课时间过得很快，学生在讨论中辨析，在辨析中得到快乐，师生的关系也有了很大促进。作为老师的我也在这样的一节节课中了解了自己的每个学生。
２ 学生课堂训练、动手探索研究时间增加，促进学生的创造与实践能力得到真正的提高
小班额精细化管理之下，教师在相对数量较少的学生中教学讲解中有较高的针对性，能快速行成教学任务，尽可能多地加大课堂随练的力度。而增加当堂训练、探究动手能力的时间，其实质就是运用优化教学时间管理的策略来提高课堂的效率。在新的教育理念和了解学生个性的情况下，教师首先能从学生的学习需求出发，完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次，可以指导学生确立适合个人的学习目标，制定学习进度，从学习中获得积极的情感体验。再次，指导学生学会列自学提纲，并在自学中找到自己不理解的知识点做出标注，便于教师有针对性的教学。其中教师指导、学生自学和及时反馈是一个合作的过程，它包含着师生合作、生生合作等，这种方式有助于培养学生的合作精神，增进师生之间交流，提升课堂教学的整体效果。
小班额精细化管理下，学校将课时做了规范化调整，有正课就有相对应的辅导课。每次的正课讲解、讨论和训练有了符合各种科目的相应时间段，在辅导中，班级人数较少的同学基本上都可以得到教师的关注。为了进一步做到精细化，教师还有每位学生家长的联系方式，教师不但可以从学生学校生活了解他，还可以了解在家庭生活中的他，全面的了解每个学生。这些都是小班额精细化管理模式的优点。
３ 课堂之上学生压力得以缓解，个人空间加大，思想得以放松，学习效果明显提高，对生活的感悟得以提升
政治课是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的课程，是帮助同学们领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。政治课实质上是一项活动课，知识必须通过大量的实践活动才能获得。其教学一般须遵循交流性原则、情景教学原则、趣味性原则。在贯彻这些原则的过程中，小班化教学起到了不可估量的作用。
每个学生都来自不同的家庭，受到不同的教学影响，都是独具个性特点的活生生的人，且这一年龄阶段的孩子思想有很强的可塑性。作为一名政治教师不应仅仅是一名教师，还要成为孩子们的良友。在小班额下，精细化的管理，给了学生更大的学习空间和私密空间，人少的情况下孩子更容易放松自己，说出人多情况下不敢说的话，学习也不再是那么无趣的事情，因为有许多有趣、有益的问题可以相互交流，自然成绩能得到提高。在政治课的学习中，学生体会到学习和生活距离是很近的，学习是为了更好地生活。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”
当然，现阶段学校还在不断的完善小班额精细化的教学管理，对于一些地方实行的“28”人小班化，我们还没能得以实施，学生数量相比之下虽小于原来的大班，可有时我们还不能真正地关注每个孩子的一举一动。而习惯了大班集体授课的学生，相对的独立性还有待提高，合作意识有待加强。不过，在新课改的大背景下，以学生为主，不断提升创新能力和实践能力的目标在一点点实现，小班额精细化的教学模式给我们提供了很好的契机。
参考文献
1 罗咏然.关于高中思想政治课堂教学有效性的探索.成功教育，
2009（3）
2 文吉吉.有效教学及其实施策略.人民教育，2009.11
3 谌业峰.有效教学的理念与策略
4 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）
5 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报，2007
【关键词】 小班额 精细化 政治课堂教学 课堂效果
小班额精细化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育。新形势、新课改之下，学校针对本校的具体情况制定了在全校实行小班额精细化的教学管理理念，体现以为学生为本，全面提升学生素质的观念。
通过对新课程标准的学习，我们不难发现它的核心在于自主、探究、合作。在学校教学改革的大背景下，作为一名高中政治教师，如何转变自己的课堂行为，积极适应新情况以提高自己的教学质量呢？下面就结合自己的实践和学习谈谈自己的想法。
１ 学生班容量减少，师生之间互动频率大为增多，实现了教师对学生的个别化指导，课堂上充满个体之间激情的燃烧，智慧的碰撞
新课程标准所倡导的是创新精神、实践能力。但传统教学观强调的是师道尊严和教学上的自上而下不可逆转的教学方向，漠视鲜活的生命的个体存在，体现在课堂上整齐划一，严重缺乏互动。而“小班化教育”使得传统的学校教育和班级授课制在内容和形式上都在发生深刻的变化，其趋势之一是教育内容整体化和个别化的有机结合，双边互动可利用的空间与频率、密度都大大加强，活动的双方激情燃烧起来。
小班化教学让教师不再执著于一直固守的讲台。小班化了，上课过程中，教师能更深入到学生中，到学生身旁去，随时可以走近每位同学，在他（她）进行交流和探讨。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。教师可以关注教室中每一个学生，对每个个体的关注、对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调动学生的积极性并鼓励他们大胆提问，甚至异想天开，组织学生积极投入对问题的共同探讨之中，为学生提供思考和提问的时间与空间，哪怕是打乱了课前的教学设计，哪怕是教师回答不上来。教师还可以从容地进行深耕细作，课前备课可以按照每一个学生不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标。
现在我们进行《生活与哲学》的教学，都知道哲学难懂，学生的生活阅历少，很多东西对于他们相对比较遥远。为了解释唯心主义两种具体形态的各种表现，我专门找了一些揭秘江湖骗术的视频和大家一起观看，还找了一些佛教及圣经的有名片段进行朗读，坐在他们的中间和他们一起想怎么去解释，当然中间的时候还有一些古灵精怪的学生冒出一些“经典”的话。一节课时间过得很快，学生在讨论中辨析，在辨析中得到快乐，师生的关系也有了很大促进。作为老师的我也在这样的一节节课中了解了自己的每个学生。
２ 学生课堂训练、动手探索研究时间增加，促进学生的创造与实践能力得到真正的提高
小班额精细化管理之下，教师在相对数量较少的学生中教学讲解中有较高的针对性，能快速行成教学任务，尽可能多地加大课堂随练的力度。而增加当堂训练、探究动手能力的时间，其实质就是运用优化教学时间管理的策略来提高课堂的效率。在新的教育理念和了解学生个性的情况下，教师首先能从学生的学习需求出发，完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次，可以指导学生确立适合个人的学习目标，制定学习进度，从学习中获得积极的情感体验。再次，指导学生学会列自学提纲，并在自学中找到自己不理解的知识点做出标注，便于教师有针对性的教学。其中教师指导、学生自学和及时反馈是一个合作的过程，它包含着师生合作、生生合作等，这种方式有助于培养学生的合作精神，增进师生之间交流，提升课堂教学的整体效果。
小班额精细化管理下，学校将课时做了规范化调整，有正课就有相对应的辅导课。每次的正课讲解、讨论和训练有了符合各种科目的相应时间段，在辅导中，班级人数较少的同学基本上都可以得到教师的关注。为了进一步做到精细化，教师还有每位学生家长的联系方式，教师不但可以从学生学校生活了解他，还可以了解在家庭生活中的他，全面的了解每个学生。这些都是小班额精细化管理模式的优点。
３ 课堂之上学生压力得以缓解，个人空间加大，思想得以放松，学习效果明显提高，对生活的感悟得以提升
政治课是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的课程，是帮助同学们领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。政治课实质上是一项活动课，知识必须通过大量的实践活动才能获得。其教学一般须遵循交流性原则、情景教学原则、趣味性原则。在贯彻这些原则的过程中，小班化教学起到了不可估量的作用。
每个学生都来自不同的家庭，受到不同的教学影响，都是独具个性特点的活生生的人，且这一年龄阶段的孩子思想有很强的可塑性。作为一名政治教师不应仅仅是一名教师，还要成为孩子们的良友。在小班额下，精细化的管理，给了学生更大的学习空间和私密空间，人少的情况下孩子更容易放松自己，说出人多情况下不敢说的话，学习也不再是那么无趣的事情，因为有许多有趣、有益的问题可以相互交流，自然成绩能得到提高。在政治课的学习中，学生体会到学习和生活距离是很近的，学习是为了更好地生活。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”
当然，现阶段学校还在不断的完善小班额精细化的教学管理，对于一些地方实行的“28”人小班化，我们还没能得以实施，学生数量相比之下虽小于原来的大班，可有时我们还不能真正地关注每个孩子的一举一动。而习惯了大班集体授课的学生，相对的独立性还有待提高，合作意识有待加强。不过，在新课改的大背景下，以学生为主，不断提升创新能力和实践能力的目标在一点点实现，小班额精细化的教学模式给我们提供了很好的契机。
参考文献
1 罗咏然.关于高中思想政治课堂教学有效性的探索.成功教育，
2009（3）
2 文吉吉.有效教学及其实施策略.人民教育，2009.11
3 谌业峰.有效教学的理念与策略
4 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）
5 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报，2007