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摘要:随着社会的发展,传统的教学观念已经无法满足当下学生发展的需求。为了更好地保证学生发展,教学老师应该对自身教学观念进行更新,采用赏识教育方式,对学生进行教学,并在此基础上进行班级文化建设,为学生创建一个良好的学习环境。
关键词:赏识教育;班级文化;建设策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
赏识教育下就是要求教学老师在班级管理中,善于发现学生的闪光点,并运用合理的激励手段,对学生进行赞美,满足学生社会方面和心理方面的需求。在当下素质教育快速发展的背景下,这种教学方式逐步得到了人们的认可。人们期望通过赏识教育,创建一个和谐、民主、合作的班级文化,从而为学生营造一个良好学习环境。笔者结合多年的教学经验,针对赏识教育下高中班级文化建设进行深入地分析与研究,现综述如下。
一、赏识教育在班级文化建设中的重要性
赏识教育在班级文化建设中具有重要的作用,其中具体的表现有以下几点。第一,赏识教育可以让学生认识自我,增强学生的自信。在赏识教育下,学生的闪光点将会得到充分挖掘,从而让学生能够充分认识自己、肯定自己。第二,赏识教育对于学生创造性思维和综合素质提升也具有积极的作用。在赏识教育下建立的班级文化,可以为学生提供一个自由学习平台。在这个氛围中,学生的个性将会得到充分的发展,从而实现学生创造性思维提升。第三,赏识教育能够激发学生的学习兴趣。当教学老师用欣赏的眼光来看待学生时,能够激发学生的成就感,让学生感受学习的乐趣, 从而提高学生的学习兴趣。
二、赏识教育下班级文化建设的措施
(一)开展减法管理,确保学生有相同起点
在一个班级中,会存在着很大的差异,比如学习基础方面的、思想性格方面等。面对这么多差异,在班级管理过程中会比较困难,但是有一点是相同的,就是每个学生都希望自己能够获得他人的尊重和肯定。在这过程中,教学老师可以利用“减法管理”的方式,对班级文化进行建设。所谓的减法管理,就是多学生进行多方面评价,全面挖掘学生身上的闪光点。比如教学老师可以从学生学习成绩、纪律、班级管理等方面进行综合的评价,然后将这些评价结果进行相加,从而评出较优秀的学生进行相应的奖励。这样就能够较好让学生处于一个相同的起点,并且让他们明白,只要努力,也是可以做到出色的。在这种强烈荣誉感下,学生会努力改正自身缺点,从而为班级文化建设打下一个良好的基础。
(二)搭建互助平台,明确学生班级位置
在高中阶段,学生面对的学习压力是非常大的。因此在班级文化建设过程中,教学老师可以为学生搭建互助平台。通过这个平台,让学生一起进行合作学习。这样也能够较好让学习成绩较差的学生得到较好的帮助,从而解决因为学习成绩不佳而导致丧失学习信心的情况。在帮助过程中,让每个学生积极融入到这个班级体中,同时找到自身的位置,实现自身的价值。这样每个学生就能够较好地发挥自身价值,让每个学生认同这个班级,从而为班级文化建设打下一个良好的基础。另外,在帮助别人的过程中,学生也能够感受学习的快乐。这样对于赏识教育的开展也具有积极的作用。
(三)分解学习目标,帮助学生建立学习信心
跟其他阶段相比,高中的学习任务是比较繁重的,而且学习目标也比较难以完成。在这种情况下,学生可能会出现一定的消极心理,从而影响学生实际的学习,降低学生学习兴趣。因此在班级文化建设过程中,教学老师需要对学习目标进行分解。通过将一个大目标分解成一些小目标,然后让学生完成相应的小目标。通过这种循序渐进的方式来完成最终学习目标,帮助学生建立学习信心。在这过程中,当学生完成相应的小目标时,教学老师要及时给予学生肯定和鼓励。这样才能够让学生感受自身在学习过程中的进步,从而培养学生的成就感。最后,教学老师在分解学习目标时,也需要根据学生的实际情况进行设定。因此在分解目标过程中,还需要对学生实际情况进行了解。
(四)使用激励手段,扬起学生理想风帆
在高中学习生涯中,教学老师一个鼓励的眼神都能够激发学生学习激情,因此在班级文化建设过程中,教學老师需要适时鼓励学生,学生赏识学生。在具体操作中,教学老师需要对学生的潜力进行充分挖掘。根据学生的潜力机遇一定的肯定,帮助其树立远大理想。通过理想的树立,可以为学生的学习带来充足的动力。教学老师要多利用空余的时间,跟学生进行沟通交流,了解学生的兴趣爱好。这样也能够更好地对学生潜力进行挖掘,帮助学生进行梦想树立。当然学会赏识,并不是意味着教育不需要批评。在赏识教育下,教学老师要对学生进行正确的引导,不能将赏识简单等同于对学生进行表扬和鼓励。
综上所述,赏识教育对于高中班级文化的建设具有重要的作用。在这种环境下,教学老师可以为学生营造一个良好和谐的学习环境。因此在具体操作中,教学老师要想更好地进行赏识教育,完成自身班级文化建设,需要做好班级日志工作。通过开展“每周之星”等板块来记录学生点滴进步。同时减法管理,对学生进行综合评价和肯定,让学生能够充分认识自己。在这过程中,教学老师还需要根据学生实际情况,对其进行学习目标分解。通过完成小目标方式来帮助学生建立学习信心,从而实现最终目标。最后,教学老师需要对学生潜力进行挖掘,帮助学生树立远大的理想。
参考文献
[1]董小龙.浅谈高中班级管理中的班级文化建设[J].天天爱科学(教学研究),2019(08):174.
[2]马世莉.浅谈高中班级文化建设方面的几点经验[J].当代家庭教育,2019(21):115.
关键词:赏识教育;班级文化;建设策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
赏识教育下就是要求教学老师在班级管理中,善于发现学生的闪光点,并运用合理的激励手段,对学生进行赞美,满足学生社会方面和心理方面的需求。在当下素质教育快速发展的背景下,这种教学方式逐步得到了人们的认可。人们期望通过赏识教育,创建一个和谐、民主、合作的班级文化,从而为学生营造一个良好学习环境。笔者结合多年的教学经验,针对赏识教育下高中班级文化建设进行深入地分析与研究,现综述如下。
一、赏识教育在班级文化建设中的重要性
赏识教育在班级文化建设中具有重要的作用,其中具体的表现有以下几点。第一,赏识教育可以让学生认识自我,增强学生的自信。在赏识教育下,学生的闪光点将会得到充分挖掘,从而让学生能够充分认识自己、肯定自己。第二,赏识教育对于学生创造性思维和综合素质提升也具有积极的作用。在赏识教育下建立的班级文化,可以为学生提供一个自由学习平台。在这个氛围中,学生的个性将会得到充分的发展,从而实现学生创造性思维提升。第三,赏识教育能够激发学生的学习兴趣。当教学老师用欣赏的眼光来看待学生时,能够激发学生的成就感,让学生感受学习的乐趣, 从而提高学生的学习兴趣。
二、赏识教育下班级文化建设的措施
(一)开展减法管理,确保学生有相同起点
在一个班级中,会存在着很大的差异,比如学习基础方面的、思想性格方面等。面对这么多差异,在班级管理过程中会比较困难,但是有一点是相同的,就是每个学生都希望自己能够获得他人的尊重和肯定。在这过程中,教学老师可以利用“减法管理”的方式,对班级文化进行建设。所谓的减法管理,就是多学生进行多方面评价,全面挖掘学生身上的闪光点。比如教学老师可以从学生学习成绩、纪律、班级管理等方面进行综合的评价,然后将这些评价结果进行相加,从而评出较优秀的学生进行相应的奖励。这样就能够较好让学生处于一个相同的起点,并且让他们明白,只要努力,也是可以做到出色的。在这种强烈荣誉感下,学生会努力改正自身缺点,从而为班级文化建设打下一个良好的基础。
(二)搭建互助平台,明确学生班级位置
在高中阶段,学生面对的学习压力是非常大的。因此在班级文化建设过程中,教学老师可以为学生搭建互助平台。通过这个平台,让学生一起进行合作学习。这样也能够较好让学习成绩较差的学生得到较好的帮助,从而解决因为学习成绩不佳而导致丧失学习信心的情况。在帮助过程中,让每个学生积极融入到这个班级体中,同时找到自身的位置,实现自身的价值。这样每个学生就能够较好地发挥自身价值,让每个学生认同这个班级,从而为班级文化建设打下一个良好的基础。另外,在帮助别人的过程中,学生也能够感受学习的快乐。这样对于赏识教育的开展也具有积极的作用。
(三)分解学习目标,帮助学生建立学习信心
跟其他阶段相比,高中的学习任务是比较繁重的,而且学习目标也比较难以完成。在这种情况下,学生可能会出现一定的消极心理,从而影响学生实际的学习,降低学生学习兴趣。因此在班级文化建设过程中,教学老师需要对学习目标进行分解。通过将一个大目标分解成一些小目标,然后让学生完成相应的小目标。通过这种循序渐进的方式来完成最终学习目标,帮助学生建立学习信心。在这过程中,当学生完成相应的小目标时,教学老师要及时给予学生肯定和鼓励。这样才能够让学生感受自身在学习过程中的进步,从而培养学生的成就感。最后,教学老师在分解学习目标时,也需要根据学生的实际情况进行设定。因此在分解目标过程中,还需要对学生实际情况进行了解。
(四)使用激励手段,扬起学生理想风帆
在高中学习生涯中,教学老师一个鼓励的眼神都能够激发学生学习激情,因此在班级文化建设过程中,教學老师需要适时鼓励学生,学生赏识学生。在具体操作中,教学老师需要对学生的潜力进行充分挖掘。根据学生的潜力机遇一定的肯定,帮助其树立远大理想。通过理想的树立,可以为学生的学习带来充足的动力。教学老师要多利用空余的时间,跟学生进行沟通交流,了解学生的兴趣爱好。这样也能够更好地对学生潜力进行挖掘,帮助学生进行梦想树立。当然学会赏识,并不是意味着教育不需要批评。在赏识教育下,教学老师要对学生进行正确的引导,不能将赏识简单等同于对学生进行表扬和鼓励。
综上所述,赏识教育对于高中班级文化的建设具有重要的作用。在这种环境下,教学老师可以为学生营造一个良好和谐的学习环境。因此在具体操作中,教学老师要想更好地进行赏识教育,完成自身班级文化建设,需要做好班级日志工作。通过开展“每周之星”等板块来记录学生点滴进步。同时减法管理,对学生进行综合评价和肯定,让学生能够充分认识自己。在这过程中,教学老师还需要根据学生实际情况,对其进行学习目标分解。通过完成小目标方式来帮助学生建立学习信心,从而实现最终目标。最后,教学老师需要对学生潜力进行挖掘,帮助学生树立远大的理想。
参考文献
[1]董小龙.浅谈高中班级管理中的班级文化建设[J].天天爱科学(教学研究),2019(08):174.
[2]马世莉.浅谈高中班级文化建设方面的几点经验[J].当代家庭教育,2019(21):115.