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摘 要：在如今，随着新课改的进行，关于教学优化的研究越来越受到广大教师的关注。在其中，为了实现教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合对教法的有效运用实现对教学过程的有效调整。而数学作为高中阶段的重点学习科目，其突出的特点就是其难度与抽象性，而这也造成很多学生在数学学习中常常会遭遇烦恼，所以对于数学教师来说，为实现对教学的有效优化，教师要能更加重视对学生学习兴趣的培养，达成对其学习体验的优化。
关键词：高中数学;教学优化;策略探究
数学是高中阶段的重点学习科目，为了实现对数学教学质量的有效提升，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际做出有效的调整。而为了能做出有效的教学调整，教师就需要能先对自己的教学进行反思，并结合新课标的新理念对自己教学中存在的问题进行明确。在过去的教学之中，教师在教学中常常会使用以理论讲解为主的教学方法进行教学，这样的教学方法虽然可以实现对数学知识的有效传输，但由于其授课形式的单向，就使得学生的作用在教学中被弱化，且教学也较为枯燥，不适于学生学习兴趣的激发，这影响了数学教学的效率。而在如今，为了实现对教学的有效优化，教师就要能结合教学实际做出调整，选择有效的方法进行教学。
一、结合问题展示，优化探究氛围
在如今的高中数学教学中，一个比较突出的问题是学生学习兴趣的低落，课堂的气氛也较为沉闷。而这些问题是由于教师在进行教学设计时并没有对学生的学习兴趣激发进行有效的考虑，其过于重视对知识讲解环节的展开。而在如今的高中数学教学中，为了实现对教学的有效优化，教师就要能从课堂教学氛围的有效改善入手。由于数学是一门抽象化的学科，若教师直接进行知识点的讲解，就可能使得学生的理解非常困难，而这也就使得學生学习很吃力。相应的，为了实现对数学教学过程的有效优化，教师在进行数学教学时就可以从当课的知识内容出发，将抽象的知识转换为几个问题，使学生通过对相应问题的思考来实现对抽象知识内容的理解，在此过程中，学生的学习兴趣也就得到了调动。
例如，在“直线、平面平行的判定及其性质”这一课的教学中，为了实现对本课内容的有效展示，实现学生对相应知识内容的理解，教师就可以结合教学实际，为学生展示一个问题，使学生思考本课的重要学习内容。在教学实际中，教师就可以提出以下问题：1、若空间中存在两个直线，如何才能确定他们是平行的呢？空间中存在两个平面，如何才能判定两个平面是相互平行的呢？3、空间中存在一条直线两个平面，该如何判定它们之间的平行关系呢？然后教师可以让学生结合画图的方法来进行思考。
二、结合课改理念，实现教法革新
在过去，以理论讲授为主的教学方法设置，也是数学教学枯燥化的主要原因之一。相应的，为了实现对学生学习兴趣的激发，有效的突出学生在教学之中的作用，教师就需要能结合教学实际，对自己的主要教学方法进行改进。在如今，新课标提出，教师要能在教学中结合教学实际开展合作学习，将课堂的主体交还给学生，实现对学生地位的提升，达成学生能力的发展。基于此，在实际数学教学中，教师就可以结合教学实际，在教学中开展合作学习，使学生通过对相应知识的合作讨论，达成对相应知识内容的有效理解。
例如，在进行“直线的方程”这一课的教学时，为了实现学生作用的激发，达成教学的有效调整，教师就可以结合教学实际来开展合作学习。在学生进行合作学习之前，教师要先能基于学生的能力发展情况，为学生进行有效的分组。在分组完成之后，教师就可以让学生对本课的知识进行合作学习。同时，为了保证学生合作学习的方向性，教师就要能结合本课实际，提出几个探究问题，让学生以相应的问题为主线，进行有效的知识探究。
三、结合媒体应用，达成有效展示
数学是一门抽象性较强的学科，其抽象性也是其学科难度的来源。相应的，为了实现对学生学习效果的有效促进，达成学生对抽象知识的直观理解，教师就要能从抽象化知识的有效展示入手，进行教学工作的有效调整。多媒体教学工具是伴随着信息技术的发展而在教学中实现有效运用的一种教学方法，其可以实现对数学抽象知识的有效运用。相应的，为了实现对数学教学的有效开展，达成对抽象知识内容的有效突破，教师在实际的教学过程中，就可以结合教学的内容，将相应的知识通过多媒体有效的展示出来，实现抽象知识的具象化。
例如，在进行“空间几何体的结构”这一课的教学时，为了实现对本课知识内容的有效突破，教师就要能结合教学实际，将多媒体教具应用起来，对相应的知识内容进行有效的展示。在实际的教学中，教师就可以借助多媒体的动态展示功能为学生展示相应几何图形的三维画面，使学生感受其内部结构，实现对相应知识的理解。
综上所述，为了实现高中数学教学的有效优化，教师在实际的教学中就要能做出调整。教师要能结合问题展示，优化探究氛围;结合课改理念，实现教法革新;结合媒体应用，达成有效展示。
参考文献
[1] 魏欣静.关于优化高中数学教学的策略探究[J].学周刊，2018（20）：59-60.
[2] 赵振海.优化高中数学教学的策略研究[J].学周刊，2017（09）：74-75.
关键词：高中数学;教学优化;策略探究
数学是高中阶段的重点学习科目，为了实现对数学教学质量的有效提升，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际做出有效的调整。而为了能做出有效的教学调整，教师就需要能先对自己的教学进行反思，并结合新课标的新理念对自己教学中存在的问题进行明确。在过去的教学之中，教师在教学中常常会使用以理论讲解为主的教学方法进行教学，这样的教学方法虽然可以实现对数学知识的有效传输，但由于其授课形式的单向，就使得学生的作用在教学中被弱化，且教学也较为枯燥，不适于学生学习兴趣的激发，这影响了数学教学的效率。而在如今，为了实现对教学的有效优化，教师就要能结合教学实际做出调整，选择有效的方法进行教学。
一、结合问题展示，优化探究氛围
在如今的高中数学教学中，一个比较突出的问题是学生学习兴趣的低落，课堂的气氛也较为沉闷。而这些问题是由于教师在进行教学设计时并没有对学生的学习兴趣激发进行有效的考虑，其过于重视对知识讲解环节的展开。而在如今的高中数学教学中，为了实现对教学的有效优化，教师就要能从课堂教学氛围的有效改善入手。由于数学是一门抽象化的学科，若教师直接进行知识点的讲解，就可能使得学生的理解非常困难，而这也就使得學生学习很吃力。相应的，为了实现对数学教学过程的有效优化，教师在进行数学教学时就可以从当课的知识内容出发，将抽象的知识转换为几个问题，使学生通过对相应问题的思考来实现对抽象知识内容的理解，在此过程中，学生的学习兴趣也就得到了调动。
例如，在“直线、平面平行的判定及其性质”这一课的教学中，为了实现对本课内容的有效展示，实现学生对相应知识内容的理解，教师就可以结合教学实际，为学生展示一个问题，使学生思考本课的重要学习内容。在教学实际中，教师就可以提出以下问题：1、若空间中存在两个直线，如何才能确定他们是平行的呢？空间中存在两个平面，如何才能判定两个平面是相互平行的呢？3、空间中存在一条直线两个平面，该如何判定它们之间的平行关系呢？然后教师可以让学生结合画图的方法来进行思考。
二、结合课改理念，实现教法革新
在过去，以理论讲授为主的教学方法设置，也是数学教学枯燥化的主要原因之一。相应的，为了实现对学生学习兴趣的激发，有效的突出学生在教学之中的作用，教师就需要能结合教学实际，对自己的主要教学方法进行改进。在如今，新课标提出，教师要能在教学中结合教学实际开展合作学习，将课堂的主体交还给学生，实现对学生地位的提升，达成学生能力的发展。基于此，在实际数学教学中，教师就可以结合教学实际，在教学中开展合作学习，使学生通过对相应知识的合作讨论，达成对相应知识内容的有效理解。
例如，在进行“直线的方程”这一课的教学时，为了实现学生作用的激发，达成教学的有效调整，教师就可以结合教学实际来开展合作学习。在学生进行合作学习之前，教师要先能基于学生的能力发展情况，为学生进行有效的分组。在分组完成之后，教师就可以让学生对本课的知识进行合作学习。同时，为了保证学生合作学习的方向性，教师就要能结合本课实际，提出几个探究问题，让学生以相应的问题为主线，进行有效的知识探究。
三、结合媒体应用，达成有效展示
数学是一门抽象性较强的学科，其抽象性也是其学科难度的来源。相应的，为了实现对学生学习效果的有效促进，达成学生对抽象知识的直观理解，教师就要能从抽象化知识的有效展示入手，进行教学工作的有效调整。多媒体教学工具是伴随着信息技术的发展而在教学中实现有效运用的一种教学方法，其可以实现对数学抽象知识的有效运用。相应的，为了实现对数学教学的有效开展，达成对抽象知识内容的有效突破，教师在实际的教学过程中，就可以结合教学的内容，将相应的知识通过多媒体有效的展示出来，实现抽象知识的具象化。
例如，在进行“空间几何体的结构”这一课的教学时，为了实现对本课知识内容的有效突破，教师就要能结合教学实际，将多媒体教具应用起来，对相应的知识内容进行有效的展示。在实际的教学中，教师就可以借助多媒体的动态展示功能为学生展示相应几何图形的三维画面，使学生感受其内部结构，实现对相应知识的理解。
综上所述，为了实现高中数学教学的有效优化，教师在实际的教学中就要能做出调整。教师要能结合问题展示，优化探究氛围;结合课改理念，实现教法革新;结合媒体应用，达成有效展示。
参考文献
[1] 魏欣静.关于优化高中数学教学的策略探究[J].学周刊，2018（20）：59-60.
[2] 赵振海.优化高中数学教学的策略研究[J].学周刊，2017（09）：74-75.