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【摘 要】为能有效使学生通过对课堂教学内容学习实现自身全面发展，并对日常生活以及生产劳作有更深刻认知，是教育工作者教育工作最终目的。培养学生各项生活技能，以及学生自我学习方式，需要学生能够在学习过程中增强创新能力，并通过发挥创新能力有效提高学生学习动力。因此加强教职人员教学理念，改变现有教学工作形式与增强学生学习创新能力密不可分。同时对学生数学学习结构内容整改，教职人员应当侧重于对学习模式改革创新。
【关键词】创新能力；初中数学；课堂教学
前言
从我国基础义务九年教育学习程度来讲，我国当前教育模式非常成功。不过相比于世界发达国家教学内容，我国教学则有一些粗鄙。我国一直推行传统教学模式虽说可以有效填充我国学生知识内容体系，实现快速知识积累，不过对于学生思维能力扩张却没有有效实行和开展。而国外教学内容则要求学生进行全面素质教育，大部分学生学习任务不多，大部分学习内容也是围绕创新能力进行发展。虽说我国当前已经开始实行素质教育，不过如何开展素质教育，将创新能力孕育到学生学习能力当中一直是我国教育界所工作发展重要目标。
一、培养师生和谐关系，更新数学教学理念
良好的师生关系有利于数学课堂教学开展。通过构造学生与教师共同学习，共同合作，赋予学生更加优良学习氛围，能够使学生在数学课堂当中深受感染，减少学生课堂束缚。同时在数学学习过程中，应当注重对学生创造能力培养，才能够对学生学习意识加强，进而提高学生思维学习能力，对学生思维进行跳跃培养，并加强学生数学创造能力。
通过使学生和教师建立平等合作关系，使学生能够正确对待学习态度，树立正确学习观念，可以有效提高学生数学学习能力，并加强学生自我创新精神培养。因此在初中数学教学当中，教师应当尊重每一名学生，在数学学习爱好上以及学生性格能力方面优缺点。通過对每一名学生尊重教学实现师生关系协调。使学生能够感受到教师对学生民主化的爱，进而改变传统师生关系结构。取缔以往数学课堂，教师是课堂主人，而学生则是数学课堂奴隶。使得学生学习主体地位有效确立，并使学生创造精神得以萌芽生长。在创新精神生芽过程中实现师生知识内容协调交流，完善学生对数学知识掌握，加以改变学生被动学习地为，使得学生能够在课堂当中大胆发言，表述自我数学学习观点，对知识内容有自我认知与了解。
在教学过程中，由于师生定位发生改变，能有效改变学生与数学教师地位。使学生可以在课堂当中发现问题时，对教师进行及时反馈。教师也可以对学生反馈问题进行及时有效解决。在学习过程中针对不同学生学习能力以及个性兴趣不同，开展不同教学氛围使学生能够在学习过程中，激发自我创新精神以及创造欲望。
二、营造课堂情境学习气氛，教师对学生学习质疑进行引导
帮助学生建立学习兴趣，可以有效提高学生学习能力。因此教职人员在数学教学当中应当充分激发学生数学学习兴趣，并在对学生兴趣建立过程中提高学生创新能力，从而提高学生学习成绩。
营造数学课堂轻松学习氛围，可以有效带动学生学习欲望。通过开展教学工作，教师在初中教学当中开发学生学习兴致，可以通过数学竞赛模式，或是通过对数学进行生活化代入，使学生能够切实感受到数学学习氛围。教师通过鼓励学生在数学情境模拟中学习，提高学生综合学习水平。使学生能够通过对自我数学能力掌握培育学生自我创新意识，从而完成数学内容掌握。
比如在数学教学中，有一门课程叫做《探索勾股定理》。教师可以将教学内容这样开展：教师拿出一块直角三角板问学生，请问这是什么？请问这个角有多少度？如果再拿一块同样大小三角板这么放我们应该怎样去进行计算呢？为什么？通过这一套情境问题教学使学生大胆发挥想象力，使学生能够在数学提问环节对思维能力加以构建和培养。并根据教师提问活跃数学课堂气氛，使课堂教学内容高效开展。
三、建立数学合作学习小组，通过创新精神交汇完成创新能力培养
教师可以在数学课堂中创建数学合作学习小组，使学生能够在彼此互相帮助合作学习中，通过互相传递自我学习经验以及对先前数学课堂知识内容总结交流，完成对数学知识内容互相传达。使学生能在互助过程中掌握数学教学理念，并能够在课堂当中积极吸收他人学习方式，以及他人数学创新能力学习经验。所以教师应该在数学教学过程中注重学生与学生之间学习合作关系建立，使学生能够改变以往学习地位，通过赋予学生合作学习与交流机会，实现学生思维拓展，并能在学生交流学习过程中集思广益。以轻松愉悦学习氛围完成课堂内容学习，并从而抒发自我学习经验。将不同学生学习想法整合成一个更棒学习思路，从而提高学生综合创新能力。以团队形式使学生能够在数学课堂中完成创新能力提升。
四、赋予学生更多课堂讨论时间，鼓励学生创新学习
学生只有通过自我学习思维散发，才能够增强学生学习自主探索意识，完成学生思维创新能力培养。通过对学生自学能力培养，在课堂当中提供给学生更多课堂自我学习时间，并在课后总结完成学生数学课堂内容讨论，从而增强学生对数学知识内容掌握，并通过课堂交流将数学发散式思维与学生间课堂内容讨论相结合，完成学生思维活动向更高方向发展。
教师在教学过程当中不仅仅要处于学生良师益友地位，同时还要能给学生带来积极引导作用。通过对课堂内容结构安排，使学生能够有更多自我思维发挥时间，完成对数学学习内容自我认知，从而实现学生思维创新能力发展。通过鼓励学生进行自我学习，是实现学生创新能力发育重要途径。
结语
培养学生创新精神就是在培养国家民族前进动力，是国家推进科学素质发展重要基础。通过初中数学课堂培养学生创造能力，使学生能够在初中阶段就掌握创新意识，可以有效带动我国民族创造能力。因此教职人员应当做好充足准备，对传统教学模式进行改革，提升学生课堂主体地位，将创新能力教学理念带到数学课堂中。使学生能够通过灵活多变数学教学，完成数学自主学习。并要求学生能够在学习小组合作过程当中，完成学习内容以及创新精神交流，全面提高学生创新潜能，为国家提供更多具有创造思维精神人才。
【参考文献】
[1]戴彦雪.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：72
[2]曾贤杰.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）：133
【关键词】创新能力；初中数学；课堂教学
前言
从我国基础义务九年教育学习程度来讲，我国当前教育模式非常成功。不过相比于世界发达国家教学内容，我国教学则有一些粗鄙。我国一直推行传统教学模式虽说可以有效填充我国学生知识内容体系，实现快速知识积累，不过对于学生思维能力扩张却没有有效实行和开展。而国外教学内容则要求学生进行全面素质教育，大部分学生学习任务不多，大部分学习内容也是围绕创新能力进行发展。虽说我国当前已经开始实行素质教育，不过如何开展素质教育，将创新能力孕育到学生学习能力当中一直是我国教育界所工作发展重要目标。
一、培养师生和谐关系，更新数学教学理念
良好的师生关系有利于数学课堂教学开展。通过构造学生与教师共同学习，共同合作，赋予学生更加优良学习氛围，能够使学生在数学课堂当中深受感染，减少学生课堂束缚。同时在数学学习过程中，应当注重对学生创造能力培养，才能够对学生学习意识加强，进而提高学生思维学习能力，对学生思维进行跳跃培养，并加强学生数学创造能力。
通过使学生和教师建立平等合作关系，使学生能够正确对待学习态度，树立正确学习观念，可以有效提高学生数学学习能力，并加强学生自我创新精神培养。因此在初中数学教学当中，教师应当尊重每一名学生，在数学学习爱好上以及学生性格能力方面优缺点。通過对每一名学生尊重教学实现师生关系协调。使学生能够感受到教师对学生民主化的爱，进而改变传统师生关系结构。取缔以往数学课堂，教师是课堂主人，而学生则是数学课堂奴隶。使得学生学习主体地位有效确立，并使学生创造精神得以萌芽生长。在创新精神生芽过程中实现师生知识内容协调交流，完善学生对数学知识掌握，加以改变学生被动学习地为，使得学生能够在课堂当中大胆发言，表述自我数学学习观点，对知识内容有自我认知与了解。
在教学过程中，由于师生定位发生改变，能有效改变学生与数学教师地位。使学生可以在课堂当中发现问题时，对教师进行及时反馈。教师也可以对学生反馈问题进行及时有效解决。在学习过程中针对不同学生学习能力以及个性兴趣不同，开展不同教学氛围使学生能够在学习过程中，激发自我创新精神以及创造欲望。
二、营造课堂情境学习气氛，教师对学生学习质疑进行引导
帮助学生建立学习兴趣，可以有效提高学生学习能力。因此教职人员在数学教学当中应当充分激发学生数学学习兴趣，并在对学生兴趣建立过程中提高学生创新能力，从而提高学生学习成绩。
营造数学课堂轻松学习氛围，可以有效带动学生学习欲望。通过开展教学工作，教师在初中教学当中开发学生学习兴致，可以通过数学竞赛模式，或是通过对数学进行生活化代入，使学生能够切实感受到数学学习氛围。教师通过鼓励学生在数学情境模拟中学习，提高学生综合学习水平。使学生能够通过对自我数学能力掌握培育学生自我创新意识，从而完成数学内容掌握。
比如在数学教学中，有一门课程叫做《探索勾股定理》。教师可以将教学内容这样开展：教师拿出一块直角三角板问学生，请问这是什么？请问这个角有多少度？如果再拿一块同样大小三角板这么放我们应该怎样去进行计算呢？为什么？通过这一套情境问题教学使学生大胆发挥想象力，使学生能够在数学提问环节对思维能力加以构建和培养。并根据教师提问活跃数学课堂气氛，使课堂教学内容高效开展。
三、建立数学合作学习小组，通过创新精神交汇完成创新能力培养
教师可以在数学课堂中创建数学合作学习小组，使学生能够在彼此互相帮助合作学习中，通过互相传递自我学习经验以及对先前数学课堂知识内容总结交流，完成对数学知识内容互相传达。使学生能在互助过程中掌握数学教学理念，并能够在课堂当中积极吸收他人学习方式，以及他人数学创新能力学习经验。所以教师应该在数学教学过程中注重学生与学生之间学习合作关系建立，使学生能够改变以往学习地位，通过赋予学生合作学习与交流机会，实现学生思维拓展，并能在学生交流学习过程中集思广益。以轻松愉悦学习氛围完成课堂内容学习，并从而抒发自我学习经验。将不同学生学习想法整合成一个更棒学习思路，从而提高学生综合创新能力。以团队形式使学生能够在数学课堂中完成创新能力提升。
四、赋予学生更多课堂讨论时间，鼓励学生创新学习
学生只有通过自我学习思维散发，才能够增强学生学习自主探索意识，完成学生思维创新能力培养。通过对学生自学能力培养，在课堂当中提供给学生更多课堂自我学习时间，并在课后总结完成学生数学课堂内容讨论，从而增强学生对数学知识内容掌握，并通过课堂交流将数学发散式思维与学生间课堂内容讨论相结合，完成学生思维活动向更高方向发展。
教师在教学过程当中不仅仅要处于学生良师益友地位，同时还要能给学生带来积极引导作用。通过对课堂内容结构安排，使学生能够有更多自我思维发挥时间，完成对数学学习内容自我认知，从而实现学生思维创新能力发展。通过鼓励学生进行自我学习，是实现学生创新能力发育重要途径。
结语
培养学生创新精神就是在培养国家民族前进动力，是国家推进科学素质发展重要基础。通过初中数学课堂培养学生创造能力，使学生能够在初中阶段就掌握创新意识，可以有效带动我国民族创造能力。因此教职人员应当做好充足准备，对传统教学模式进行改革，提升学生课堂主体地位，将创新能力教学理念带到数学课堂中。使学生能够通过灵活多变数学教学，完成数学自主学习。并要求学生能够在学习小组合作过程当中，完成学习内容以及创新精神交流，全面提高学生创新潜能，为国家提供更多具有创造思维精神人才。
【参考文献】
[1]戴彦雪.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：72
[2]曾贤杰.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）：133