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摘要：在如今，我国社会经济水平迅速发展，人们也更加关注教育事业的发展和提升，新课程改革中更加关注学生的核心素养教学，教师在教学中也要注重开展德育渗透，并为学生营造良好的德育学习氛围。在高中体育课堂教学中，教师要适当的渗透德育教育内容，通过多元化教学方法激发学生的参与性和学习的积极性，进而提高课堂教学质量，为学生未来德育素养水平的提升奠定良好的基础保障。
关键词：高中体育;德育;竞技活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-064
引言
近几年我国社会经济水平不断提升，也注重构建文明社会，品德是立足社会文明的基础，更是文明社会建设与发展的重要内容。高中阶段是对学生德育素养水平培养的重要时期，更是树立学生正确的人生观与价值观的重要阶段，学生的思想道德素养水平将会陪伴学生的一生之久，更会影响学生未来的发展与社会文明建设。对此，教师在高中体育课堂教学中，要从教学环节、教学内容、教学方法等渗透德育教育，促使对学生的德育素养不断熏陶，让学生能够形成良好的素养品德。
一、开展竞技活动，提升拼搏意识
在高中体育课堂中渗透德育素养内容开展教学，教师可以利用体育知识的竞赛内容开展竞技活动，并让学生在竞赛中良性竞争，教师也可以利用多种形式激发学生的拼搏意识，促使学生能够强烈的想要获得胜利，进而培养学生成为拼搏、斗志昂扬的青少年，也为我国未来发展在国际上的竞争培养更多的人才。在高中体育课堂中开展竞技活动，一方面可以通过竞技活动增加课堂学习内容和课堂教学丰富性，学生在学习的过程中能够感受体育学习的乐趣。另一方面，体育竞技活动可以让学生更为真实的感受体育学习的内容，也有利于学生综合素养水平的提升。
例如，在体育课堂中训练学生的短跑能力，教师可以先让每个学生进行短跑冲刺并对学生短跑的时间进行计时，通过计时排序之后学生可以自主结合成4-6人的小组，每个小组进行接力竞赛，竞赛的成绩以小组总成绩为最终标准。教师可以将竞赛获胜的奖励制定为学生极为感兴趣的内容，竞赛奖励也可以由学生自主制定，进而学生能够更为明确的为了目标参与到短跑竞赛中，学生的学习能力也能够得到提高，课堂教学质量以及学生的短跑能力都能够得到有效训练，体育德育素养水平便也能够得以提高。
二、引导合作学习，发展互助意识
在体育德育素养渗透教学中，一方面是竞赛精神，另一方面也是合作互助意识，其德育思想都是体育运动必备的思想品德素养，教师在体育课堂教学中要引导学生合作学习，并让学生在合作中能够互相帮助，进而培养学生的团队发展互助意识，也为学生未来步入社会岗位能够互相团结互助奠定良好的基础，进而学生的综合能力水平得到提升，学生的综合素养也得以提高。教师可以选择团队合作较多的体育项目进行训练，促使学生在训练中能够感受到学习的乐趣，确保学生在训练中能够更为积极的参与团队合作，也能够保障学生在团队中感受到互相协作的重要性，进而学生的团队意识以及合作意识都能够得到提高，学生的体育综合素养水平也得以提升。
例如，在篮球训练的过程中，很多学生在三分线边缘时都不会选择把篮球传递给自己的队友，大部分的同学都会选择自己投三分球，但多数都以没进球结束，队员之间没有合作的意识，也没有互相协作和相信队友的意识。对此，教师在课堂教学中可以让学生围成一个圈，一个学生将篮球随意的选择另外一个学生进行传递，接到球的同学可以随意传给其他人，但不能往回传球。这样的训练能够让学生注意到团队中的其他人的优势和能力，学生也会逐步养成将球传递给他人的意识，这样的训练中能够有效提高学生的团队意识，学生的综合素养水平也得以提高。
三、创设挫折教育，锤炼学生品质
很多体育项目要想获得成功需要经过无数次的训练和失败，高中学生在学习中或者体育训练中都希望能够迅速记忆和掌握知识内容，学生没有面对失败的勇气，也没有重新开始的韧劲，学生的性格不够坚毅，不利于学生未来的成长。对此，教师在课堂教学中应该创设挫折教育，通过挫折教育锤炼学生的品质，让学生敢于面对失败，并在失败中学会重新站起来，进而培养学生坚毅的性格，也促使学生在未来发展中能够勇敢面对生活中的艰难，也为学生未来的发展奠定了良好的基础保障。
例如，在体育课堂教学训练中，教师要充分了解学生的体能和心理状态，教师所创设的训练内容和学习的知识内容可以根据学生的综合能力稍微提升一些难度，确保其难度能够激发学生的好胜心理，也确保学生在失败三五次之后能够达成训练目标。这样的训练一方面可以让学生感受到失败的挫败感，另一方面，学生在失败几次之后，便会意识到努力训练就能够获得良好的成就，有利于培养学生坚定的意识和学习的信心，进而使学生良好的思想品格得以养成，使学生能够在未来发展中敢于面对挫折。
结束语
在高中体育教學课堂中，教师要注重在知识教学中融入德育渗透，确保提高学生的德育素养水平，进而为社会未来发展培养更多的人才的同时，也能够为文明社会构建奠定良好的基础。教师要转变教学观点开展多元化教学，进而营造良好、高素养的体育课堂学习氛围。
参考文献
[1] 冯日洪.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].读与写，2019，16（36）：205.
[2] 杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育 教育的策略研究[J].体育师友，2019，42（2）：11-12.
关键词：高中体育;德育;竞技活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-064
引言
近几年我国社会经济水平不断提升，也注重构建文明社会，品德是立足社会文明的基础，更是文明社会建设与发展的重要内容。高中阶段是对学生德育素养水平培养的重要时期，更是树立学生正确的人生观与价值观的重要阶段，学生的思想道德素养水平将会陪伴学生的一生之久，更会影响学生未来的发展与社会文明建设。对此，教师在高中体育课堂教学中，要从教学环节、教学内容、教学方法等渗透德育教育，促使对学生的德育素养不断熏陶，让学生能够形成良好的素养品德。
一、开展竞技活动，提升拼搏意识
在高中体育课堂中渗透德育素养内容开展教学，教师可以利用体育知识的竞赛内容开展竞技活动，并让学生在竞赛中良性竞争，教师也可以利用多种形式激发学生的拼搏意识，促使学生能够强烈的想要获得胜利，进而培养学生成为拼搏、斗志昂扬的青少年，也为我国未来发展在国际上的竞争培养更多的人才。在高中体育课堂中开展竞技活动，一方面可以通过竞技活动增加课堂学习内容和课堂教学丰富性，学生在学习的过程中能够感受体育学习的乐趣。另一方面，体育竞技活动可以让学生更为真实的感受体育学习的内容，也有利于学生综合素养水平的提升。
例如，在体育课堂中训练学生的短跑能力，教师可以先让每个学生进行短跑冲刺并对学生短跑的时间进行计时，通过计时排序之后学生可以自主结合成4-6人的小组，每个小组进行接力竞赛，竞赛的成绩以小组总成绩为最终标准。教师可以将竞赛获胜的奖励制定为学生极为感兴趣的内容，竞赛奖励也可以由学生自主制定，进而学生能够更为明确的为了目标参与到短跑竞赛中，学生的学习能力也能够得到提高，课堂教学质量以及学生的短跑能力都能够得到有效训练，体育德育素养水平便也能够得以提高。
二、引导合作学习，发展互助意识
在体育德育素养渗透教学中，一方面是竞赛精神，另一方面也是合作互助意识，其德育思想都是体育运动必备的思想品德素养，教师在体育课堂教学中要引导学生合作学习，并让学生在合作中能够互相帮助，进而培养学生的团队发展互助意识，也为学生未来步入社会岗位能够互相团结互助奠定良好的基础，进而学生的综合能力水平得到提升，学生的综合素养也得以提高。教师可以选择团队合作较多的体育项目进行训练，促使学生在训练中能够感受到学习的乐趣，确保学生在训练中能够更为积极的参与团队合作，也能够保障学生在团队中感受到互相协作的重要性，进而学生的团队意识以及合作意识都能够得到提高，学生的体育综合素养水平也得以提升。
例如，在篮球训练的过程中，很多学生在三分线边缘时都不会选择把篮球传递给自己的队友，大部分的同学都会选择自己投三分球，但多数都以没进球结束，队员之间没有合作的意识，也没有互相协作和相信队友的意识。对此，教师在课堂教学中可以让学生围成一个圈，一个学生将篮球随意的选择另外一个学生进行传递，接到球的同学可以随意传给其他人，但不能往回传球。这样的训练能够让学生注意到团队中的其他人的优势和能力，学生也会逐步养成将球传递给他人的意识，这样的训练中能够有效提高学生的团队意识，学生的综合素养水平也得以提高。
三、创设挫折教育，锤炼学生品质
很多体育项目要想获得成功需要经过无数次的训练和失败，高中学生在学习中或者体育训练中都希望能够迅速记忆和掌握知识内容，学生没有面对失败的勇气，也没有重新开始的韧劲，学生的性格不够坚毅，不利于学生未来的成长。对此，教师在课堂教学中应该创设挫折教育，通过挫折教育锤炼学生的品质，让学生敢于面对失败，并在失败中学会重新站起来，进而培养学生坚毅的性格，也促使学生在未来发展中能够勇敢面对生活中的艰难，也为学生未来的发展奠定了良好的基础保障。
例如，在体育课堂教学训练中，教师要充分了解学生的体能和心理状态，教师所创设的训练内容和学习的知识内容可以根据学生的综合能力稍微提升一些难度，确保其难度能够激发学生的好胜心理，也确保学生在失败三五次之后能够达成训练目标。这样的训练一方面可以让学生感受到失败的挫败感，另一方面，学生在失败几次之后，便会意识到努力训练就能够获得良好的成就，有利于培养学生坚定的意识和学习的信心，进而使学生良好的思想品格得以养成，使学生能够在未来发展中敢于面对挫折。
结束语
在高中体育教學课堂中，教师要注重在知识教学中融入德育渗透，确保提高学生的德育素养水平，进而为社会未来发展培养更多的人才的同时，也能够为文明社会构建奠定良好的基础。教师要转变教学观点开展多元化教学，进而营造良好、高素养的体育课堂学习氛围。
参考文献
[1] 冯日洪.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].读与写，2019，16（36）：205.
[2] 杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育 教育的策略研究[J].体育师友，2019，42（2）：11-12.