随着社会的进步,学生的思维也有很大的变化,过去师道尊严的传统思想,诸如先生最常用的戒尺打手心,孩子都乖乖地听话,家长也没有一点意见。现在的教育,强调学生的个性发展,仿佛他们什么都知道,会用《未成年人教育法》《义务教育法》等各种法律保护自己,并且不断向家长和老师提出要求:您不能这样,您不能那样,您应该怎么样,并且一部分同学厌学,抱着小学毕业就去挣钱的心里在学校混日子,这种心态还能学的好吗?老师的辛苦,最多得到他们的同情,他们会大声对你说:“老师谢谢您,知道您为我们好,但我不想学,您别操心了。”语出惊人。怎样增进与学生之间的感情使他们爱学好学呢,使学生无拘无束,袒露心声形成自尊自信的品质。感人心者,莫先乎情,真挚的感情可以使人感动,并能使人的心灵沿着一种特定的轨迹发生深刻的变化。
　　一、师生间融洽的感情对推动教学起着积极作用
　　苏霍姆林斯基说:“没有培养不好的儿童,没有哪个儿童天生注定不可教;只有不会教的老师,没有不能教的学生。”老师必须以无私的爱心和诚心,充分的信心和恒心,高度的责任心与同情心调整自己的心态客观公正对待学生,走入他们的生活,做他们的知心朋友,细心观察,要善于发现优点,多表扬启发,使他们感到亲切,缩短距离,消除他们的顾虑。少一点冷落和责备,多一点热情和鼓励。老师一个亲切的笑容、轻轻的抚摸和赞许的目光,都会对学生产生很大的作用,给他们精神上的安慰,促使他们兴奋,积极上进。教师的斥责埋怨等于在师生中挖了一道沟,使学生产生恐惧、紧张的心理,抑制了大脑皮质的兴奋,使信息不易输入,思路拓展不开。
　　二、爱心诱导
　　爱是一把万能的钥匙,它能开启人的心灵,铸就闪亮的灵魂,把人引向更广阔的知识海洋。我班有一名叫强的男孩,桀骜不驯,抽烟喝酒,以老大的身份自居,后面还要领几个跟班的,每天不用写作业,上课想睡就睡,用小刀在桌子上刻字,看哪个同学不顺眼,先上去给两个嘴巴,许多同学敢怒不敢言。问他为什么不值日,答不愿意,不为什么。为什么损坏公物,好玩,前边有的同学也这么做。我追其究竟,原来他父母责任心不强,冷漠,放之随波逐流。如果此时教师工作简单粗暴,轻则斥责,重则讥讽,甚至对学生粗暴相待,会导致学生对教师的对抗性。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像(下转第45页)(上接第44页)对待玫瑰花上颤动欲滴的露珠。如果老师轻描淡写,那他表面答应,背后依然我行我素,兴风作浪。可我发现他对哥们讲义气,重感情,自我意识强烈,个性极强,他们渴望集体的友情,他需要的不止是知识,更需要一把打开潜能、打开人性特征的钥匙,这把钥匙就是爱。从爱护他的立场出发,采用一些积极的保守治疗的措施,讲究教育艺术,抓住一个机会多表扬,多激励,比如,他进教室后随手把两张课桌摆齐然后坐下,教师不失时机地说:“强多关心集体,不愧为我们班的老大。”强的脸红了,低下了头。从一点一滴的小事入手。这样他一点点转变,最后,真的成为我的得力助手,成为“班长”。
　　三、以良好的人格影响学生,树立威信
　　常言道,正人先正己,教师要引导学生立志走向正路,要培养学生的兴趣,发展学生的才能,改正学生的缺点,就必须从自己开始,否则就没有说服力,正是这种“润物细无声”的影响和教育,才会对学生产生潜移默化的影响。现在的学生由于社会的影响,对于老师的要求很高,既要有丰富的知识,还要有他们心中偶像的一些美好的东西。古人云:有威则可畏,有信才乐从。凡欲服从者,必兼备威信。有威信的教师,学生会心悦诚服的接受他的教育和指导,做工作能收到事半功倍的效果。没有威信的教师,学生对他的劝导置若罔闻,甚至产生不满和对抗的情绪,几乎所有的学生毫不例外的喜欢和佩服知识丰富、能力强、有爱心的老师,无不被他们渊博的知识与深入浅出的教艺所折服,所以我们努力提高自身的修养和教育教学能力,去做他们的良师益友,用无私奉献的情感拨动学生的心弦。
　　作者单位:河北香河城内第一小学