中职语文课程标准中明确指出：语文课程具有丰富的人文内涵应该重视语文的熏陶感染作用。教师在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位，在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长。语文教学进入中职教育课堂以来，我们一线教师根据教学大纲认真教研每一节课的教学设计和学案，使用多种课堂教学模式。但是，课堂效果却大相径庭。有的课堂，学生思维活跃，课堂气氛很好，学生的个性得以张扬;有的课堂却松松散散，“看客”甚多。为何差异如此之大呢？笔者认为这种差异主要源自教师自身对课堂的管理上，特别是对“课堂导入”这一教学细节的关注不够。课堂教学中需要关注的细节很多。而在众多教学细节中，抓住每节课的“导入设计”这一教学细节是关键。教师应当从课堂第一分钟做起，使之精美而生动，从而提高中职语文课堂教学的有效性，以唤起中职学生对语文的学习兴趣，使中职语文课堂更加有活力。在教学实践中，下面谈谈自己粗浅看法。
　　一、课堂导入应紧扣新鲜话题注重趣味性
　　提高课堂40分钟的教学效果，应当从每一节课的第1分钟做起，导入设计这一教学细节的重要性体现在这里，中职语文课堂也不例外。课堂导语的方法和形式有很多，在教学实践中，笔者体会到中职语文课堂导语应紧扣新鲜话题注重趣味性来进行设计，因其具有较高的教学实效，导入效果较好。笔者希望通过一些教学案例来谈一下在设计课堂导语时为何要紧扣新鲜趣味性。
　　上课预备铃声刚响完毕，老师步入课室，映入眼帘的是以下一些情景：或聊得正欢的、或睡得正浓的、或练习专业技能的，或玩着手机的、听着歌曲的……极少翻着语文书预习、复习的。这个时候，要让学生收回心思上好一堂语文课，就离不开精彩的课堂导入。虽然中职学生文化基础相对较差，但是他们对新鲜事物及有趣味之物的喜爱是和其他学生一样的。因此，在设计教学导语时应体现新鲜趣味性，这样才能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而推动课堂的开展。例如，有一次要给2012级春季计算机班上《足球与人生》这篇课文，笔者一走进课室，就大声的问班上同学：“同学们，近来有谁在看我们国足的热身赛吗？国足赢球了！三比零！”说完台下马上有学生回应：“老师，赢越南三比零算什么本事嘛！”“国足太让我失望了，不过也总算是赢球了。”“要是国足能踢世界杯就好了”……笔者见班上越来越多同学的注意力转移到足球话题上，就顺势指出“足球如人生，人生如赛场”，强调“要努力，要奋斗，不要计较，重在参与，认真扮演好自己的角色”。这堂课的导语在设计时就考虑到计算机专业的学生大部分是男生，并且当中有部分学生是球迷，而国足当时的世界杯热身赛是新鲜素材，许多人都在关注，因此，对上了学生的“胃口”，成功地把学生的注意力转移到课堂上来，做到了“投其所好”，使学生有兴趣整体感知课文内容。
　　二、课堂导入应注重师生平等
　　老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生共同创设和谐、宽松、民主、自由、平等的学习气氛。根据交往理论，交往时主体间的对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等的参与，交往双方才可能向对方敞开心扉，彼此接纳，无拘无束的交流互动。
　　如果我们的教师仍然是传统的角色，采用传统的方式教学，那么师生平等恐怕是实现不了的。很难设想，一个高高在上的、充满师道尊严意识的教师，能设计出生动的、有趣的、新颖的“导入”， 在课堂开始短短的前5分钟内引起学生的学习动机，激发学习热情，更别提“让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长”这一教学课程培养目标了。
　　基于此，只有当老师的角色转变了，才有可能在教学中真正做到师生平等地参与。改变教育关联，改变学习方式，变“教”为“导”，变“接受”为“自觉”。实现师生平等要求教师放下架子，与学生交流认识，探讨问题，争鸣观点，关注学生的情绪，关注学生每一个问题、一个眼神、一丝微笑等。教师上课导入时要对学生的情绪进行调动，尽可能地将学生注意力快速转移到当前教学内容中来，激发学生学习的动机。
　　三、课堂导入要形式多样、灵活多变
　　导入的方法应该根据学生的具体情况来设计，从形式上看，主要有三个方面。一是讲解、讲述、讲析;二是朗读、范读、默读;三是观看视频、图画、模型等。
　　从内容上看，也有三个方面。一是以情动人，创设情境，渲染气氛，引起学生共鸣;二是以趣感人，讲笑话，讲故事，设悬念，激发学生兴趣;三是以智示人，寻章摘句，探索新鲜热门话题，以新引旧，激发想象，启迪思维，拓寬学生知识视野。
　　例如，在教学《我的空中楼阁》一课时，可以这种方法导入：著名诗人海子有句诗说“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”同学们，假如你有足够的钱的话，你会把你心目中的房子建在哪里？怎么设计？一石激起千层浪，同学们的话题展开了，各种各样的奇思妙想都来了。短暂的讨论之后，抓住契机，引入本课：同学们的奇思妙想让老师大开眼界，是的，心目中的房子可以建在水上的，下水游泳，畅游海底世界;也可以建在高空中的，和云朵作伴，呼吸很新鲜的空气，鸟瞰大地，一览众山小;把房子建在山村里的话，生活在其中可以远离尘嚣，脱离世俗，心旷神怡。每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们具有什么样的性情和志趣。那么，今天，我们一起来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？动情的导入，把大家的思绪带到了这个美妙超俗的艺术世界，既得到了美的享受，还做了一次灵魂和精神力量的心灵巡礼。
　　总之，教学是一项创造性的艺术，导入设计则是这一艺术的点睛之笔，精彩的导语设计有待更多的创新。但无论何种导入方式，都必须以学生为主体，因人不同，因课迥异。根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，使其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。