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摘 要：互联网经济的迅猛崛起和发展给各行各业带来了便利。学校的教育教学活动也在互联网技术的影响下变得丰富多彩起来。微课作为信息化教学产物在课堂上的广泛运用，很好地说明了这一点。将之与小学数学教学融合起来，能够在优化和改善数学教学模式的同时，促进数学教学质量和效率的提升。基于此，本文就此为论题，针对微课在小学数学教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学数学;微课;导入环节;多元设计;预习和复习
在新课改深入推进和实施的时代背景下，传统以灌输式为主教学模式的单一性、落后性等种种不足之处逐渐凸显出来。各学科的教师也在教学中积极探究全新的教育方式和手段开展教学，力求通过多样化方式和手段的采用实现课堂教学的创新发展。而微课作为依托互联网制作设计的微型教学辅助工具，因其自身具有的情境具象、内容短小精简以及针对性强等特征在教学中得到了广泛运用，受到了师生的一致认可。为此，作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种不足之处，使数学教学以崭新的面貌呈现出来。
一、完善导入环节设置，集中学生的课堂注意力
作为课堂教学的起始和先导环节，课堂导入环节的良好设計与否对整堂课的教学有着重要的影响。对于本身思维比较活跃且对新鲜事物感兴趣的小学生来说，微课的丰富多样和生动活泼是他们喜爱的。为此，小学数学教师应巧妙借助微课集声音、图像、文字于一体的优势给学生打造富含趣味性的课堂开场白，从一开始就集中学生的课堂注意力，从而为接下来教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“平行四边形面积”这部分内容为例，我就在课堂伊始环节利用微课给学生营造情境，即某给施工队在规划小区的建设时，在小区的门口设计了两个分别是长方形和平行四边形的花坛，要求计算出两个花坛所占地的面积，从而避免浪费土地现象的产生。在生动、熟悉情景的感染下，学生的注意力纷纷集中起来。此时，教师可以利用微课给学生展示两个不同形状的花坛，并引导学生思考如何进行计算。在此基础上对所学内容进行详细讲解能够起到很好的效果。如此，便将学生的注意力集中到了课堂中来，激发了学生对所学知识强烈的探究欲望，达到了抛砖引玉的课堂教学目标。
二、多元设计教学活动，有效突破教学重难点
微课本身具有的丰富多样的呈现形式还在课堂教学中发挥着自身独有的价值和作用。为了将微课教学的作用和优势充分发挥出来，教师可以将多样化的教学元素利用微课生动地展现出来，通过对这些内容的精心编排和设计来凸显数学学习的思路以及数学教学中的重难点知识，从而使学生的认知和学习方式得以不断优化。为此，小学数学教师应巧妙借助微课的优势讲解教学中的重难点知识，从而不断优化学生的认知结构和数学学习方式，促进数学教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以“长方体和正方体的特征”这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生理解并掌握长方体和正方体这两种立体图形的特征。为了更好地解决这一难点知识，增强学生对立体图形空间特征的认识，教师可以利用微课动态演示的形式展示这两种立体图形的展开过程，使学生直观地认识到这两种立体图形的图形构成以及每个面的特征有，增强学生对立体图形空间特征的认识，帮助学生建立并发展空间观念。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、直观的形式呈现了出来，优化了学生的认知结构和组织形式，对促进课堂教学质量的提升产生了重要的推动作用。
三、辅助预习和复习工作，提升自主学习能力
小学阶段是学生良好学习习惯以及自主学习能力形成的关键期。而自主学习能力作为学生学习数学以及今后发展所需具备的基本能力，在教学中的重要性逐渐显现出来。为了更好地促进这一目标的实现，使学生的自主学习能力得到有效培养和发展，小学数学教师应从课前预习和课后复习环节入手，利用微课帮助学生逐渐建立并形成自主学习的意识和观念，从而不断促进学生数学学习能力的提升，使学生在自主、积极参与的过程中完成知识的构建。
例如，教师可以在课前预习环节制作关于本课知识的微课课件，让学生结合对微课课件的观看有针对和有计划地进行课前预习工作。完成课堂教学任务后，将微课课件及其有关的习题资源以共享的形式分享给学生，让学生根据自己的课堂学习情况进行课后回顾与复习，达到查漏补缺的目的。如此，便将微课在课前预习和课后复习环节的作用充分发挥了出来，促进了学生自主学习能力的发展和培养，实现了课堂教学效果的不断优化和完善。
总之，微课教学只是互联网经济与课堂教学融合的小小实践和尝试，其中仍旧存在着可以无限挖掘的广阔空间。作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为实现数学教学的创新改革和发展、促进学生知识学习水平和运用能力的提升不断努力。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017
关键词：小学数学;微课;导入环节;多元设计;预习和复习
在新课改深入推进和实施的时代背景下，传统以灌输式为主教学模式的单一性、落后性等种种不足之处逐渐凸显出来。各学科的教师也在教学中积极探究全新的教育方式和手段开展教学，力求通过多样化方式和手段的采用实现课堂教学的创新发展。而微课作为依托互联网制作设计的微型教学辅助工具，因其自身具有的情境具象、内容短小精简以及针对性强等特征在教学中得到了广泛运用，受到了师生的一致认可。为此，作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种不足之处，使数学教学以崭新的面貌呈现出来。
一、完善导入环节设置，集中学生的课堂注意力
作为课堂教学的起始和先导环节，课堂导入环节的良好设計与否对整堂课的教学有着重要的影响。对于本身思维比较活跃且对新鲜事物感兴趣的小学生来说，微课的丰富多样和生动活泼是他们喜爱的。为此，小学数学教师应巧妙借助微课集声音、图像、文字于一体的优势给学生打造富含趣味性的课堂开场白，从一开始就集中学生的课堂注意力，从而为接下来教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“平行四边形面积”这部分内容为例，我就在课堂伊始环节利用微课给学生营造情境，即某给施工队在规划小区的建设时，在小区的门口设计了两个分别是长方形和平行四边形的花坛，要求计算出两个花坛所占地的面积，从而避免浪费土地现象的产生。在生动、熟悉情景的感染下，学生的注意力纷纷集中起来。此时，教师可以利用微课给学生展示两个不同形状的花坛，并引导学生思考如何进行计算。在此基础上对所学内容进行详细讲解能够起到很好的效果。如此，便将学生的注意力集中到了课堂中来，激发了学生对所学知识强烈的探究欲望，达到了抛砖引玉的课堂教学目标。
二、多元设计教学活动，有效突破教学重难点
微课本身具有的丰富多样的呈现形式还在课堂教学中发挥着自身独有的价值和作用。为了将微课教学的作用和优势充分发挥出来，教师可以将多样化的教学元素利用微课生动地展现出来，通过对这些内容的精心编排和设计来凸显数学学习的思路以及数学教学中的重难点知识，从而使学生的认知和学习方式得以不断优化。为此，小学数学教师应巧妙借助微课的优势讲解教学中的重难点知识，从而不断优化学生的认知结构和数学学习方式，促进数学教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以“长方体和正方体的特征”这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生理解并掌握长方体和正方体这两种立体图形的特征。为了更好地解决这一难点知识，增强学生对立体图形空间特征的认识，教师可以利用微课动态演示的形式展示这两种立体图形的展开过程，使学生直观地认识到这两种立体图形的图形构成以及每个面的特征有，增强学生对立体图形空间特征的认识，帮助学生建立并发展空间观念。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、直观的形式呈现了出来，优化了学生的认知结构和组织形式，对促进课堂教学质量的提升产生了重要的推动作用。
三、辅助预习和复习工作，提升自主学习能力
小学阶段是学生良好学习习惯以及自主学习能力形成的关键期。而自主学习能力作为学生学习数学以及今后发展所需具备的基本能力，在教学中的重要性逐渐显现出来。为了更好地促进这一目标的实现，使学生的自主学习能力得到有效培养和发展，小学数学教师应从课前预习和课后复习环节入手，利用微课帮助学生逐渐建立并形成自主学习的意识和观念，从而不断促进学生数学学习能力的提升，使学生在自主、积极参与的过程中完成知识的构建。
例如，教师可以在课前预习环节制作关于本课知识的微课课件，让学生结合对微课课件的观看有针对和有计划地进行课前预习工作。完成课堂教学任务后，将微课课件及其有关的习题资源以共享的形式分享给学生，让学生根据自己的课堂学习情况进行课后回顾与复习，达到查漏补缺的目的。如此，便将微课在课前预习和课后复习环节的作用充分发挥了出来，促进了学生自主学习能力的发展和培养，实现了课堂教学效果的不断优化和完善。
总之，微课教学只是互联网经济与课堂教学融合的小小实践和尝试，其中仍旧存在着可以无限挖掘的广阔空间。作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为实现数学教学的创新改革和发展、促进学生知识学习水平和运用能力的提升不断努力。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017