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[摘要]社会的快速发展，当代大学生的思想品德和素质教育也更加复杂，大学生道德差异性突出，校园恶性事件时有发生，对我们的素质教育提出了更大的挑战。本文就公共艺术教育对大学生思想品德教育的提高做了一点探讨，以期望公共艺术教育能与大学思想品德教育有机结合，达到提高当代大学生综合素质的教育目的。
[关键词]思想品德教育 大学生 素质教育 公共艺术教育
素质教育一直是高校教育的一个重要组成部分，特别是近年来科学发展观的提出，对我们高校教育培养人的问题再次提出了新的思考，以人为本科学教育，培养高素质的人才成为高等教育的一个重要问题。素质教育可以促进大学生全面发展，也是全面发展的基本途径和前提，高校教育不仅要将大学生素质教育和科学文化教育相互结合，更要将大学生的素质教育和思想品德教育有机结合起来，要培养出思想过硬具有良好素质和实践能力的建设者。
公共艺术教育作为大学生的全面教育的重要组成部分之一，同时也对其他的教育产生着重要的影响。公共艺术教育对于培养和陶冶大学生高尚的道德情操、健康的审美能力以及全面发展的人才，有着重要的意义。艺术教育及美育，人们通过艺术教育能认识到美的定义，并能在美的了解中养成培养美感，从而能够分辨出那些事物是属于美定义的范畴，大学生的日常生活中追求的自然的和谐共处更是人类内心充满着对美的事物的向往，我们所说的道德美、心灵美，更是社会公德在人们美德的基础上形成的一种心理约束，艺术教育也是教育的一种具体表现形式，它的实施与普及对加强当代大学生的思想品德育教育有着重要的价值和意义。
我们所说的心理素质是以自然素质作为基础而形成的生理特征，是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素和后天因素相互影响所形成，在实践中通过主体与客体的相互作用，而逐渐发展和形成的心理潜能、能量、特点、品德与行为的综合。大学生的素质从某种程度上是指知识、能力，情感、信念、兴趣、性格、品德、意志、观察力、记忆力、思维力和想象力等因素。经过了解和分析我们得知高校提高大学生的思想道德素质所开设的课程主要是《大学生思想道德修养与法律基础》、《军事理论》及《职业道德》等课程，内容大多数涉及国家的方针和政策，多数的教材理论知识很多，和实际联系知识少，并且大多采用比较枯燥的理性道德说教形式，教学形式和教学方法单一、死板，感染力和说服力不强，教学内容也没有起到强化学生思想的作用，在生活中存在差异性，而且多数学生也认为学校开设这些课程没有真正提高大学生的素质，而只是大学生被动的接受和为了迎接学校考试，这更说明了目前我们大学生的思想品德教育存在问题，有待于完善和提高。而高校实施公共艺术教育，它的教学形式和内容的设计就是通过具体感人的形象来感染人、启发人、教育人，通过这样的方式来培养和强化学生的思德素质，它能把丰富多彩的艺术形式和内容转化为学生身心发展的内在潜质，教育大学生树立正确的审美观、积极向上的人生观、价值观、道德观，形成健全的人格魅力，能够促进大学生全面发展，也起到了加强大学生思想品德教育的可能性。社会的快速发展给人们带来物质享受的同时，人与自然、人与社会、人与人的矛盾越来越突出，经济的负面效应和功利性价值的影响使这些享乐主义、拜金主义等消极思想滋生，产生了许多社会问题，这些问题都不同程度的反应在当代大学生的教育中，从复旦研究生投毒案，到南京航空航天大学金城学院学生斗殴致死案，再到南昌航空大学宿舍腐死案等等校园恶性事件中不得不令人反思作为大学生思想品德教育的主要渠道思想政治理论的时效性思考。从这些事件中也说明大学生自身行为和情绪控制上存在问题，大学生的身心健康和人生价值观、正在经受着时代的考验。我们的高校、家庭和社会过多的注重了学生的学业教育而忽视了人文素质教育、人际关系及心理健康、法律等方面的教育。高校公共艺术教育的功能主要是通过娱乐的手段来实现的。它能够加强学生对美的观念的探究，通过认知、感觉等方式促进大学生的思想品德的发展。艺术中的典型形象更能激发学生的联想，帮助大学生认识自我激发学生的情感，培养了审美意识，也能把常规的道德规范参透在学生的心理，使学生的道德意识转化为道德行为，达到了思想教育从愉悦人到感动人再到育人的这样一个过程，学生在这个过程中在欣赏到美的同时，发现了美、创造了美、丰富了自己的审美，提高了思想和品德修养，也实现教育的目的。
高校公共艺术教育就是要求学生积极主动并且自觉的欣赏美、发现美、感受美和创造美，教学中教师通过具体可视化的艺术形象的作用感染、启发学生，激发学生的斗志，净化学生的灵魂，完善学生的人格。西汉时《乐记》中记载“乐者，通论理者也。”乐只要是指音乐艺术，但它明确的道出了艺术的思想品德教育功能。“乐人者，圣人之所乐也；可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王著其教。”其更加明确说明艺术不但能净化人的心灵，还有思想品德政治教育的功能。有些艺术作品也强化了大学生对民族文化的了解和热爱，丰富了大学生的课余生活和精神世界，也达到了大学生爱国主义的教育目的，使大学生在审美体验的过程中获得了高尚思想道德情感，实现了艺术教育和思想品德教育的最终融合。
高校公共艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，它们的发展是一脉相连，唇齿相依不可分割的。它在大学生心理素质的发展和思想品德水品的提高中发挥了无可替代的作用和影响，艺术教育中美育功能潜移默化的渗透，能让我们的学生更加健康的成长，能使我们的学生在艺术美的氛围中学会做人做事，提高整个大学生的心理素质和思想道德修养，是大学生通过公共艺术教育课程接受思想品德教育的最好途径，也是公共艺术教育者传授给学生的必选内容，它的内容必须承担弘扬全人类艺术中的思德精华，把它们传授学生，更好的发挥艺术中的思想品德教育功能。所以高校中公共艺术教育应与思想品德教育互相融合，融为一体，在公共艺术教育的美育教育功能中通过生动感人的艺术形象去感染大学生，净化大学生的灵魂，真正实现这两类教育的完美合一，将会使高校思想品德教育的发展迈向一个更高的层次。这样才能更加有效的培养出具有全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，高校公共艺术教育对于大学生健康的成长、人格的完善和提高思想品德教育意义重大。
注：本文系咸阳师范学院专项科研基金项目“公共艺术教育在大学生心理素质培养中的价值研究”（项目编号12XSYK063）子课题研究成果。
[参考文献]
[1]《高校思想政治教育中如何构建自我教育机制》唐小芬.中国电力教育
[2]《大学生心理健康教育读本》林崇德.教育科学出版社
[3]《艺术心理学》 吕景云.文化艺术出版社
[4]《画布上的声音》聂作平.新疆人民出版社
（作者单位：咸阳师范学院）
[关键词]思想品德教育 大学生 素质教育 公共艺术教育
素质教育一直是高校教育的一个重要组成部分，特别是近年来科学发展观的提出，对我们高校教育培养人的问题再次提出了新的思考，以人为本科学教育，培养高素质的人才成为高等教育的一个重要问题。素质教育可以促进大学生全面发展，也是全面发展的基本途径和前提，高校教育不仅要将大学生素质教育和科学文化教育相互结合，更要将大学生的素质教育和思想品德教育有机结合起来，要培养出思想过硬具有良好素质和实践能力的建设者。
公共艺术教育作为大学生的全面教育的重要组成部分之一，同时也对其他的教育产生着重要的影响。公共艺术教育对于培养和陶冶大学生高尚的道德情操、健康的审美能力以及全面发展的人才，有着重要的意义。艺术教育及美育，人们通过艺术教育能认识到美的定义，并能在美的了解中养成培养美感，从而能够分辨出那些事物是属于美定义的范畴，大学生的日常生活中追求的自然的和谐共处更是人类内心充满着对美的事物的向往，我们所说的道德美、心灵美，更是社会公德在人们美德的基础上形成的一种心理约束，艺术教育也是教育的一种具体表现形式，它的实施与普及对加强当代大学生的思想品德育教育有着重要的价值和意义。
我们所说的心理素质是以自然素质作为基础而形成的生理特征，是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素和后天因素相互影响所形成，在实践中通过主体与客体的相互作用，而逐渐发展和形成的心理潜能、能量、特点、品德与行为的综合。大学生的素质从某种程度上是指知识、能力，情感、信念、兴趣、性格、品德、意志、观察力、记忆力、思维力和想象力等因素。经过了解和分析我们得知高校提高大学生的思想道德素质所开设的课程主要是《大学生思想道德修养与法律基础》、《军事理论》及《职业道德》等课程，内容大多数涉及国家的方针和政策，多数的教材理论知识很多，和实际联系知识少，并且大多采用比较枯燥的理性道德说教形式，教学形式和教学方法单一、死板，感染力和说服力不强，教学内容也没有起到强化学生思想的作用，在生活中存在差异性，而且多数学生也认为学校开设这些课程没有真正提高大学生的素质，而只是大学生被动的接受和为了迎接学校考试，这更说明了目前我们大学生的思想品德教育存在问题，有待于完善和提高。而高校实施公共艺术教育，它的教学形式和内容的设计就是通过具体感人的形象来感染人、启发人、教育人，通过这样的方式来培养和强化学生的思德素质，它能把丰富多彩的艺术形式和内容转化为学生身心发展的内在潜质，教育大学生树立正确的审美观、积极向上的人生观、价值观、道德观，形成健全的人格魅力，能够促进大学生全面发展，也起到了加强大学生思想品德教育的可能性。社会的快速发展给人们带来物质享受的同时，人与自然、人与社会、人与人的矛盾越来越突出，经济的负面效应和功利性价值的影响使这些享乐主义、拜金主义等消极思想滋生，产生了许多社会问题，这些问题都不同程度的反应在当代大学生的教育中，从复旦研究生投毒案，到南京航空航天大学金城学院学生斗殴致死案，再到南昌航空大学宿舍腐死案等等校园恶性事件中不得不令人反思作为大学生思想品德教育的主要渠道思想政治理论的时效性思考。从这些事件中也说明大学生自身行为和情绪控制上存在问题，大学生的身心健康和人生价值观、正在经受着时代的考验。我们的高校、家庭和社会过多的注重了学生的学业教育而忽视了人文素质教育、人际关系及心理健康、法律等方面的教育。高校公共艺术教育的功能主要是通过娱乐的手段来实现的。它能够加强学生对美的观念的探究，通过认知、感觉等方式促进大学生的思想品德的发展。艺术中的典型形象更能激发学生的联想，帮助大学生认识自我激发学生的情感，培养了审美意识，也能把常规的道德规范参透在学生的心理，使学生的道德意识转化为道德行为，达到了思想教育从愉悦人到感动人再到育人的这样一个过程，学生在这个过程中在欣赏到美的同时，发现了美、创造了美、丰富了自己的审美，提高了思想和品德修养，也实现教育的目的。
高校公共艺术教育就是要求学生积极主动并且自觉的欣赏美、发现美、感受美和创造美，教学中教师通过具体可视化的艺术形象的作用感染、启发学生，激发学生的斗志，净化学生的灵魂，完善学生的人格。西汉时《乐记》中记载“乐者，通论理者也。”乐只要是指音乐艺术，但它明确的道出了艺术的思想品德教育功能。“乐人者，圣人之所乐也；可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王著其教。”其更加明确说明艺术不但能净化人的心灵，还有思想品德政治教育的功能。有些艺术作品也强化了大学生对民族文化的了解和热爱，丰富了大学生的课余生活和精神世界，也达到了大学生爱国主义的教育目的，使大学生在审美体验的过程中获得了高尚思想道德情感，实现了艺术教育和思想品德教育的最终融合。
高校公共艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，它们的发展是一脉相连，唇齿相依不可分割的。它在大学生心理素质的发展和思想品德水品的提高中发挥了无可替代的作用和影响，艺术教育中美育功能潜移默化的渗透，能让我们的学生更加健康的成长，能使我们的学生在艺术美的氛围中学会做人做事，提高整个大学生的心理素质和思想道德修养，是大学生通过公共艺术教育课程接受思想品德教育的最好途径，也是公共艺术教育者传授给学生的必选内容，它的内容必须承担弘扬全人类艺术中的思德精华，把它们传授学生，更好的发挥艺术中的思想品德教育功能。所以高校中公共艺术教育应与思想品德教育互相融合，融为一体，在公共艺术教育的美育教育功能中通过生动感人的艺术形象去感染大学生，净化大学生的灵魂，真正实现这两类教育的完美合一，将会使高校思想品德教育的发展迈向一个更高的层次。这样才能更加有效的培养出具有全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，高校公共艺术教育对于大学生健康的成长、人格的完善和提高思想品德教育意义重大。
注：本文系咸阳师范学院专项科研基金项目“公共艺术教育在大学生心理素质培养中的价值研究”（项目编号12XSYK063）子课题研究成果。
[参考文献]
[1]《高校思想政治教育中如何构建自我教育机制》唐小芬.中国电力教育
[2]《大学生心理健康教育读本》林崇德.教育科学出版社
[3]《艺术心理学》 吕景云.文化艺术出版社
[4]《画布上的声音》聂作平.新疆人民出版社
（作者单位：咸阳师范学院）