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从教学工作的实践中体会到，后进生对学习产生逆反心理，是提高整体教学水平的绊脚石。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有学校的、有自身的，也有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，下面就后天形成的后进生问题谈谈自己的一些肤浅的看法。
后进生的形成主要表现在以下几个方面：
1、受打工的影响
由于农村初级中学受打工潮的影响，后进生本身基础差、厌学，有一部分读到初二就想外出打工挣钱，对数学基本概念、定理、公式的学习根本不感兴趣，没有心思学习，导致了他们学习成绩越来越差。
2、学生自学能力差
他们在学习中抓不住问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，不清楚要掌握哪些知识，同时也提不出问题，易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少主动学习的积极性
课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题是哪些知识点的运用
解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。无法评估自己的作业或试卷的正确性。
5、不重视考试，缺乏竞争意识
抱着我反正不会做的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心和目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃。为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高农村初级中学数学教学水平具有重要的意义。
下面就数学后进生的转化工作浅谈个人的看法：
一、为了提高数学教学质量，我们在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以在屏幕上显示，通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己用标鼠动手操作，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣
课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，而且更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、精力不集中，他们对教师的按部就班式，用枯燥无味的语言教学听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、在初三渗透职业技术教育，即初二后分流
渗透职业技术教育使他们学得一技之长，用数学知识解决一些实际问题，使他们外出打工能派上用场，以此来激发学生的学习积极性和实际操作的能力。
4、注重情感教育
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们取得成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。古人云：“亲其师，信其道”。只要他们得到关爱，他们一定会努力学好你所教的学科。
5、对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
1、教师在布置作业时，要注意难易程度
要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬、鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪。如：对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分后进生学习被动，依赖性强
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、应该用辩证的观点教育后进生
对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，对功课根本没有预习、复习。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使后进生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生目的。
实践证明：在教学中，注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天丢一个数学概念，明天丢一个定理和公式，从而越来越跟不上，越来越厌倦学习。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，我们的汗水定会得到回报。
（作者单位：561300贵州省关岭县八德中学）
后进生的形成主要表现在以下几个方面：
1、受打工的影响
由于农村初级中学受打工潮的影响，后进生本身基础差、厌学，有一部分读到初二就想外出打工挣钱，对数学基本概念、定理、公式的学习根本不感兴趣，没有心思学习，导致了他们学习成绩越来越差。
2、学生自学能力差
他们在学习中抓不住问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，不清楚要掌握哪些知识，同时也提不出问题，易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少主动学习的积极性
课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题是哪些知识点的运用
解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。无法评估自己的作业或试卷的正确性。
5、不重视考试，缺乏竞争意识
抱着我反正不会做的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心和目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃。为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高农村初级中学数学教学水平具有重要的意义。
下面就数学后进生的转化工作浅谈个人的看法：
一、为了提高数学教学质量，我们在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以在屏幕上显示，通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己用标鼠动手操作，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣
课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，而且更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、精力不集中，他们对教师的按部就班式，用枯燥无味的语言教学听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、在初三渗透职业技术教育，即初二后分流
渗透职业技术教育使他们学得一技之长，用数学知识解决一些实际问题，使他们外出打工能派上用场，以此来激发学生的学习积极性和实际操作的能力。
4、注重情感教育
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们取得成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。古人云：“亲其师，信其道”。只要他们得到关爱，他们一定会努力学好你所教的学科。
5、对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
1、教师在布置作业时，要注意难易程度
要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬、鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪。如：对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分后进生学习被动，依赖性强
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、应该用辩证的观点教育后进生
对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，对功课根本没有预习、复习。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使后进生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生目的。
实践证明：在教学中，注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天丢一个数学概念，明天丢一个定理和公式，从而越来越跟不上，越来越厌倦学习。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，我们的汗水定会得到回报。
（作者单位：561300贵州省关岭县八德中学）