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信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。教学过程中,语文教师以课程目标为根本出发点,合理地选择和运用现代信息技术手段,使学生在最佳的学习条件下进行学习,激发其学习兴趣,提高学习效率,激发美感,培养创造力。
一、运用信息技术,创设情境,激发兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。在语文课中,运用现代信息技术,能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以把学生的兴趣激发出来,启发学生对表象进行分析、综合、概括,更容易突破重、难点,收到事半功倍的效果。
二、运用现代信息技术,突破重、难点,训练思维
在课堂教学中,只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”的目的,开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率。
三、运用现代信息技术,激发美感,渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。
四、运用现代信息技术,启发想象力,培养创造力
想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中,充分挖掘教材因素,恰当运用电教媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,其意义无疑是重大的。
综上所述,信息技术在语文教学中的应用,为教师教学、学生学习开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合。在教学过程中,只要我们能够选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效率,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。
(作者单位:068150河北省隆化县第二中学)
一、运用信息技术,创设情境,激发兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。在语文课中,运用现代信息技术,能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以把学生的兴趣激发出来,启发学生对表象进行分析、综合、概括,更容易突破重、难点,收到事半功倍的效果。
二、运用现代信息技术,突破重、难点,训练思维
在课堂教学中,只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”的目的,开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率。
三、运用现代信息技术,激发美感,渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。
四、运用现代信息技术,启发想象力,培养创造力
想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中,充分挖掘教材因素,恰当运用电教媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,其意义无疑是重大的。
综上所述,信息技术在语文教学中的应用,为教师教学、学生学习开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合。在教学过程中,只要我们能够选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效率,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。
(作者单位:068150河北省隆化县第二中学)