【摘 要】
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本文从道德教育的概念入手，揭示出道德教育研究中逻辑地存在着的道德、教育、道德与教育互合等3种取向。3种取向的研究分别形成了道德教育理论的3种形态，即道德教育这道德论、
【机 构】
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江苏省教育厅社会科学研究与思想政治教育处
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本文从道德教育的概念入手，揭示出道德教育研究中逻辑地存在着的道德、教育、道德与教育互合等3种取向。3种取向的研究分别形成了道德教育理论的3种形态，即道德教育这道德论、道德教育之教育论、道德教育之道德与教育互合论。这3种形态的理论统称为道德教育“要素论”，与时对应的是道德教育“因素论”，“因素论”以“要素论”为基础。道德教育理论研究逻辑取径之分及其理论形态之别，对认识、反思、拓展当前我国道德教育理论与实践具有一定的解释力。
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