一、问题提出
　　 如何在作文教学中进行想象思维训练？想象思维训练形式很多，其中把音乐引入作文课堂，应该说是一种行之有效的教学方法。音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相同之处，特别是其广阔的情感空间和想象空间，为学生的审美想象提供了自由驰骋的大天地，音乐的旋律和节奏又最能拨动学生的心弦，引起审美共鸣。在作文教学时，把“欣赏音乐”直接作为作文的材料，拓宽了作文教学的路子，使学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
　　 二、课例呈现
　　 （一）触动情感，口头表达。教师带领学生走进音乐的情境，初步领略音乐的魅力，触动学生内心的音弦，让学生有目的地欣赏音乐，把从听觉上感受到的内容在同学之间进行交流，让他们借助丰富的想象用口头语言表达出来，达成初步目标。
　　 （二）激活想象，书面作文。教师创设音乐情境，营造氛围，激发学生作文兴趣。让学生在已有经验的基础上，反复欣赏乐曲，融入情境。音乐和文学一起触动学生的情感，激活学生的想象。从听觉艺术过渡到文学艺术，从口头表达过渡到书面作文。
　　 （三）交流评改，体验成功。这一环节是让学生交流自己所写，并加以评点，提升层次，体验成功的喜悦。
　　 1.小组交流，修改推荐。学生即席完成自己的文章后，在四人小组里朗读自己的文章，并由组员评点。评点注意紧扣此次作文的要求。评点结束后，学生作修改，并再次朗读交流。小组交流结束后，推荐代表在班上交流。
　　 2.朗读欣赏，评改提升。在《漁舟唱晚》的音乐轻声伴奏下，学生代表有感情地朗读自己的作文。在听读中，学生的感知、感受、感染自然融为一体，进入了如诗如画的意境之中。作文课成为一种智力活动、一种创造、一种艺术享受。代表朗读之后，由四人小组组长谈小组的评改意见，然后提交师生们共同评议。
　　 3.鼓励总结，提出希望。首先，对学生从音乐中获得的合理想象，闪烁出的思维和情感的火花，教师给予充分肯定。接着，教师鼓励学生懂得欣赏音乐，善于捕捉流过心田的音乐，学会在音乐世界里锻炼自己的想象能力，尽情抒写感受和情绪。
　　 三、反思总结
　　 这种听音乐写作课，不拘泥命题作文的框式，形式自由而新颖，学生喜欢并乐于接受，加上集体的智慧和力量，无疑降低了作文的难度，提高了学生写作的积极性，增强了写作的自信心。同时，又潜移默化地拓宽了作文教学的路子，发展了学生的想象力，让学生的神思驰骋在文学与音乐的双重殿堂。学生的诗情灵气得到熏陶，审美情趣得到提升，作文学习在愉悦的情境中得以升华。
　　 指导学生进行想象作文的训练，是一个长期的研究课题，笔者的尝试尚在初级阶段，得到的收获也不多。因此，还需要不断研究，形成系统的教学思路，用创新思维的策略，激发学生创新动机，以培养学生的创新能力。激发学生的兴趣，使学生敢想、敢说、敢做，有勇气独辟蹊径，有能力开拓新的领域，敢于创新，思接千载，视通万里。