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摘 要：小学生正处于人生价值观、情感价值观塑造的重要阶段，学校不仅要关注学生的学习成绩，还要在各项教育活动中渗透德育，把建设大德育格局，激发大德、大爱、大情怀作为教育本位，在课程教学、文化模式、实施办法、评价策略等方面加强创新，把立德树人贯彻落实到日常的教育工作中。文章主要对农村学校有效开展孝雅教育进行探究。
关键词：德育;孝雅;教育;方法
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0143-02
“孝”属于中华民族的优秀传统美德，“雅”属于中华民族文化的重要标尺，在小学德育工作中，教师要注重孝雅教育的融入。在德育中，不要只把孝雅挂在嘴边，而是要放在心里、体现在行动上，做到爱亲人、爱父母、爱自己、尊重他人，这样才能成为德才兼备的优秀人才。
一、农村学校开展孝雅教育的意义
在社会经济飞速发展的今天，在小学教育工作中融入孝雅教育，能够让学生塑造健康、完美的人格，拥有一颗责任之心、感恩之心，做到情趣高雅、举止文明、行为规范。孝是亲情之花，雅是心灵之蕊，孝雅教育是一股不会枯竭的清泉，将其融入到小学德育工作中，能够为学生营造一种轻松、愉快、健康、文明的生活与学习环境，对学生的思想意识、行为举止有很大的影响，这些影响会让他们一生受益。因此，在小学教育工作中开展孝雅教育是非常必要的。孝雅是一体的，学生在接受孝的熏陶过程中，他们的雅也会随之而来。而让学生达到情趣高雅、谈吐儒雅、举止文雅，是德育的终极目标，也是贯彻落实素质教育的重要根本。
二、农村学校有效开展孝雅教育的策略
1.开发孝雅校本教材内容
要想让孝雅教育活动顺利地开展下去，需要一定的校本教材作为重要支撑。低年级学生的校本教材内容要把“雅行”作为核心主题，中间要包含“社区雅”“家庭雅”“校园雅”等相关内容。而且在校本教材的内容编排中，需要满足不同学习阶段学生的发展需求，注重让学生遵守日常的文明礼仪、行为规范，让学生在社区做一个好公民，在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生。对于中高年级学生要设定“孝文化”为主题内容的校本教材，其中可以有综合实践活动、感人故事、古今典故等内容，让学生能够学会感恩生活中的一切，做到传孝、行孝、学孝，成为一个品德高尚的学生。除此之外，学校需要鼓励各学科教师自主、积极地投入到校本教材研究中，因为教师是和学生接触最多的人，只有他们了解学生真实的学习需求、心理需求、行为需求。而且他们研究出来的孝雅教育校本教材更加贴近学生的生活，符合学生的身心发展规律，能达到事半功倍的孝雅教育效果。
2.构建孝雅校园文化氛围
在校园文化建设过程中，学校一定要注重融入孝雅文化，构建浓厚的孝雅校园文化氛围，彰显文化育人理念，展现出“以德育人，以人為本”的校园风貌。学校可以着重在教室、橱窗、走廊、墙壁多布置一些“孝教育文化”“雅教育文化”内容，可以是诗词歌赋、名人警句，也可以是古今图画。在条件允许的情况下，学校还可以设立“孝雅大厅”，让孝雅文化理念深深融入学生的内心，进而影响学生的行为举止、思想意识。学校要定期举办一些孝雅文化活动，选举“孝雅教师”“孝雅学生”等，并在公告栏中附加一些“教师风采”“孝雅学生”“孝雅班级”等内容。创建优质的孝雅空间，更贴近学生的实际生活，能达到引导学生积极向上、碰撞学生心灵、启迪学生人生智慧的目的。教师是学生的引导者，也是学生学习的优秀榜样，要做到言行和蔼、谈吐大方，穿着要得体、大方、简洁，以此来感染和影响学生。在各项教育活动中，教师要多引入一些孝文化，让学生对孝文化内容有更多的了解。同时，教师要结合学生熟悉的实际生活案例，引导学生成为一个感恩、孝顺的人。
3.在各学科教育活动中渗透孝雅文化
在小学德育工作中渗透孝文化、雅文化的最终目的，是让学生去“学孝”“学雅”，仅仅凭借一两节德育活动、主题班级活动是起不到一定作用的。因此，学校要在各学科教育活动中渗透孝雅文化，让各学科教学活动成为践行孝雅教育的重要渠道，引导学生在学习过程中深刻理解孝的内涵、雅的做法。小学思想品德是一门育人功能非常强的学科，教师要挖掘教材中蕴含的孝雅教育素材，让学生通过学习伟人的孝雅事迹、孝雅故事，全面、深刻学习和践行孝雅文化。小学语文也是一门重要的基础学科，其中包含一些故事和文言文，可以作为渗透孝雅文化的重要载体。每个人都是孝雅文化的继承者、传播者，也是孝雅教育工作中的示范者，学校需要在各学科常规考评中融入孝雅教育内容，以此来提高各科教师参与孝雅教育的自主性与积极性，让孝雅教育工作顺利实施，潜移默化地陶冶学生的情操，使学生成为一个有孝心、有道德的接班人。
4.在常规渠道中培养学生孝雅习惯
学校在日常教育的行为规范管理活动中，一定要全面抓不文明的思想、行为，把“践行孝雅教育”作为核心内容，如用好餐、做好操、唱好歌、写好字、说好话、理好容、行好礼等。学校可以设定“校园小警察”，以此来监督学生日常生活中的行为举止、真实生活现状，对学生的不文明行为积极教导，让他们意识到自身行为举止是不正确的，从而规范自身的言谈举止。在安全管理活动中，学校也要落实孝雅文化教育，让学生不追逐打闹，在课堂上不大喊大叫，并以班级为单位进行监督、管理，让学生放学有序排队。虽然这些都是生活中的小事，但是能够对学生的行为规范有着较强的约束作用。除此之外，学校还需要在各项活动中让学生理解孝雅美德，通过讲解孝雅故事、演绎孝雅作品、演唱孝雅歌曲，让学生树立“我行孝，我骄傲”的思想理念，时刻监督身边人的言行举止。学校还应鼓励学生家长等参与到孝雅教育活动中，让学生家长也能够拥有孝雅教育意识，在日常家庭生活中不断引入孝雅教育。这样，学生在校园生活、家庭生活中都能够接受孝雅教育的熏陶，使孝雅教育落实到学生生活中的方方面面。
5.积极落实孝雅教育实践活动
在小学孝雅教育工作中，只有把理论知识和实践活动结合在一起，才能真正让学生理解、记忆孝雅文化，真正成为一名有孝心、有良好品德的好孩子。首先，学校要积极举行“知孝行孝，知雅行雅”的实践主题活动。如可以让学生讲解一些慈孝书籍内容，也可以让学生做一件慈孝小事，使他们都能融入到行孝、行雅活动中。教师也要定期开展“行孝行雅”的主题班会活动，通过演唱孝雅歌曲、诵读孝雅文章，从思想、实践中渗透孝雅教育。其次，教师要定期举行一些“孝雅感恩”主题活动。如在春节引导学生感悟亲情的美，在三月份引导学生感悟雷锋行为的美，在四月份的清明节扫墓活动中感悟烈士、英雄的美，在五月份的劳动节中感悟劳动的美，在实践活动中让他们学习孝雅文化，端正自己的思想、行为。
三、结语
总之，在小学的孝雅教育活动中，学校不仅要引导学生知孝、知雅，更重要的是要学会行孝、行雅。学校应为开展孝雅教育活动奠定稳固的基础，如孝雅校本教材的研究、孝雅课堂活动的渗透、主题实践活动的举办、光荣人物的激励，这些都能够成为孝雅教育活动实施的载体。同时，学校要鼓励教师、学生自主参与到孝雅教育活动中，在思想、行为上熏陶、感染师生，进而引导学生做一个好学生、好孩子，拥有一颗感恩之心、行善之心，进而促进学生的身心健康成长，成为德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015（10）.
[3]孙彩平.小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境[J].华中师范大学学报，2016（03）.
关键词：德育;孝雅;教育;方法
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0143-02
“孝”属于中华民族的优秀传统美德，“雅”属于中华民族文化的重要标尺，在小学德育工作中，教师要注重孝雅教育的融入。在德育中，不要只把孝雅挂在嘴边，而是要放在心里、体现在行动上，做到爱亲人、爱父母、爱自己、尊重他人，这样才能成为德才兼备的优秀人才。
一、农村学校开展孝雅教育的意义
在社会经济飞速发展的今天，在小学教育工作中融入孝雅教育，能够让学生塑造健康、完美的人格，拥有一颗责任之心、感恩之心，做到情趣高雅、举止文明、行为规范。孝是亲情之花，雅是心灵之蕊，孝雅教育是一股不会枯竭的清泉，将其融入到小学德育工作中，能够为学生营造一种轻松、愉快、健康、文明的生活与学习环境，对学生的思想意识、行为举止有很大的影响，这些影响会让他们一生受益。因此，在小学教育工作中开展孝雅教育是非常必要的。孝雅是一体的，学生在接受孝的熏陶过程中，他们的雅也会随之而来。而让学生达到情趣高雅、谈吐儒雅、举止文雅，是德育的终极目标，也是贯彻落实素质教育的重要根本。
二、农村学校有效开展孝雅教育的策略
1.开发孝雅校本教材内容
要想让孝雅教育活动顺利地开展下去，需要一定的校本教材作为重要支撑。低年级学生的校本教材内容要把“雅行”作为核心主题，中间要包含“社区雅”“家庭雅”“校园雅”等相关内容。而且在校本教材的内容编排中，需要满足不同学习阶段学生的发展需求，注重让学生遵守日常的文明礼仪、行为规范，让学生在社区做一个好公民，在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生。对于中高年级学生要设定“孝文化”为主题内容的校本教材，其中可以有综合实践活动、感人故事、古今典故等内容，让学生能够学会感恩生活中的一切，做到传孝、行孝、学孝，成为一个品德高尚的学生。除此之外，学校需要鼓励各学科教师自主、积极地投入到校本教材研究中，因为教师是和学生接触最多的人，只有他们了解学生真实的学习需求、心理需求、行为需求。而且他们研究出来的孝雅教育校本教材更加贴近学生的生活，符合学生的身心发展规律，能达到事半功倍的孝雅教育效果。
2.构建孝雅校园文化氛围
在校园文化建设过程中，学校一定要注重融入孝雅文化，构建浓厚的孝雅校园文化氛围，彰显文化育人理念，展现出“以德育人，以人為本”的校园风貌。学校可以着重在教室、橱窗、走廊、墙壁多布置一些“孝教育文化”“雅教育文化”内容，可以是诗词歌赋、名人警句，也可以是古今图画。在条件允许的情况下，学校还可以设立“孝雅大厅”，让孝雅文化理念深深融入学生的内心，进而影响学生的行为举止、思想意识。学校要定期举办一些孝雅文化活动，选举“孝雅教师”“孝雅学生”等，并在公告栏中附加一些“教师风采”“孝雅学生”“孝雅班级”等内容。创建优质的孝雅空间，更贴近学生的实际生活，能达到引导学生积极向上、碰撞学生心灵、启迪学生人生智慧的目的。教师是学生的引导者，也是学生学习的优秀榜样，要做到言行和蔼、谈吐大方，穿着要得体、大方、简洁，以此来感染和影响学生。在各项教育活动中，教师要多引入一些孝文化，让学生对孝文化内容有更多的了解。同时，教师要结合学生熟悉的实际生活案例，引导学生成为一个感恩、孝顺的人。
3.在各学科教育活动中渗透孝雅文化
在小学德育工作中渗透孝文化、雅文化的最终目的，是让学生去“学孝”“学雅”，仅仅凭借一两节德育活动、主题班级活动是起不到一定作用的。因此，学校要在各学科教育活动中渗透孝雅文化，让各学科教学活动成为践行孝雅教育的重要渠道，引导学生在学习过程中深刻理解孝的内涵、雅的做法。小学思想品德是一门育人功能非常强的学科，教师要挖掘教材中蕴含的孝雅教育素材，让学生通过学习伟人的孝雅事迹、孝雅故事，全面、深刻学习和践行孝雅文化。小学语文也是一门重要的基础学科，其中包含一些故事和文言文，可以作为渗透孝雅文化的重要载体。每个人都是孝雅文化的继承者、传播者，也是孝雅教育工作中的示范者，学校需要在各学科常规考评中融入孝雅教育内容，以此来提高各科教师参与孝雅教育的自主性与积极性，让孝雅教育工作顺利实施，潜移默化地陶冶学生的情操，使学生成为一个有孝心、有道德的接班人。
4.在常规渠道中培养学生孝雅习惯
学校在日常教育的行为规范管理活动中，一定要全面抓不文明的思想、行为，把“践行孝雅教育”作为核心内容，如用好餐、做好操、唱好歌、写好字、说好话、理好容、行好礼等。学校可以设定“校园小警察”，以此来监督学生日常生活中的行为举止、真实生活现状，对学生的不文明行为积极教导，让他们意识到自身行为举止是不正确的，从而规范自身的言谈举止。在安全管理活动中，学校也要落实孝雅文化教育，让学生不追逐打闹，在课堂上不大喊大叫，并以班级为单位进行监督、管理，让学生放学有序排队。虽然这些都是生活中的小事，但是能够对学生的行为规范有着较强的约束作用。除此之外，学校还需要在各项活动中让学生理解孝雅美德，通过讲解孝雅故事、演绎孝雅作品、演唱孝雅歌曲，让学生树立“我行孝，我骄傲”的思想理念，时刻监督身边人的言行举止。学校还应鼓励学生家长等参与到孝雅教育活动中，让学生家长也能够拥有孝雅教育意识，在日常家庭生活中不断引入孝雅教育。这样，学生在校园生活、家庭生活中都能够接受孝雅教育的熏陶，使孝雅教育落实到学生生活中的方方面面。
5.积极落实孝雅教育实践活动
在小学孝雅教育工作中，只有把理论知识和实践活动结合在一起，才能真正让学生理解、记忆孝雅文化，真正成为一名有孝心、有良好品德的好孩子。首先，学校要积极举行“知孝行孝，知雅行雅”的实践主题活动。如可以让学生讲解一些慈孝书籍内容，也可以让学生做一件慈孝小事，使他们都能融入到行孝、行雅活动中。教师也要定期开展“行孝行雅”的主题班会活动，通过演唱孝雅歌曲、诵读孝雅文章，从思想、实践中渗透孝雅教育。其次，教师要定期举行一些“孝雅感恩”主题活动。如在春节引导学生感悟亲情的美，在三月份引导学生感悟雷锋行为的美，在四月份的清明节扫墓活动中感悟烈士、英雄的美，在五月份的劳动节中感悟劳动的美，在实践活动中让他们学习孝雅文化，端正自己的思想、行为。
三、结语
总之，在小学的孝雅教育活动中，学校不仅要引导学生知孝、知雅，更重要的是要学会行孝、行雅。学校应为开展孝雅教育活动奠定稳固的基础，如孝雅校本教材的研究、孝雅课堂活动的渗透、主题实践活动的举办、光荣人物的激励，这些都能够成为孝雅教育活动实施的载体。同时，学校要鼓励教师、学生自主参与到孝雅教育活动中，在思想、行为上熏陶、感染师生，进而引导学生做一个好学生、好孩子，拥有一颗感恩之心、行善之心，进而促进学生的身心健康成长，成为德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015（10）.
[3]孙彩平.小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境[J].华中师范大学学报，2016（03）.