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摘要：随着素质化教育的不断改革，社会对聋生的关注度也越来越高，对聋生的教育问题也不断跟进，然而，在聋生的教育方面，并不是那么的完善，总存在这样或那样的问题，相关的设施设备也不完善，因此，本文根据聋生的特点，找出了目前存在的教育问题，并论述了关于数学分层作业的必要性，希望对有需要帮助的人士提供帮助。
关键词：聋生小学;小学数学;分层作业;聋生
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
小学数学是相对枯燥乏味的，对于聋生来说，也是一个巨大的挑战，聋生不仅要克服身体上的障碍，也要努力让自己跟上老师的脚步进行学习。教师在教育聋生的时候，扮演着很重要的角色，因为聋生不能听到周围的世界，只能通过眼睛的感知来了解世界，因此，教师对聋生来说就是第二个家长，在教学过程中，很容易影响聋生的世界观、人生观、价值观，所以实施聋生小学数学分层作业是很有必要的。
一、目前存在的问题
对于聋生来说，身体上的缺陷会造成内心无法完全打开，因此，在学习数学的时候就会对学习数学的兴趣不高，态度不积极，而且相对于其他学科来说，数学是一门逻辑性比较强、很考验学生的思维能力以及想象力，然而，聋生在语言沟通上就存在着一定的阻碍，这对于聋生理解数学是相对困难的，因为普通的学生学习数学都要花费一定的心思，在自己不懂的情况下可以请教教师，听教师讲解，而聋生却不能，只能通过教师的手势比划，进行理解，这对聋生来说是相对困难的。其次，在教师队伍方面，没有专业化的团队，以及没有专业的教师对聋生进行数学教育，在培养教师方面，社会上大部分培养的教师都是针对大多数普通人而言，而针对聋生的少之又少。最后，在教学方式上，大多数教师缺乏相关的经验，不能很好地站在聋生的角度思考问题，而且教学方式也比较落后、陈旧。
二、实施聋生小学数学分层作业的必要性
在一个班集体中，总会有一些学生学习能力强，比同龄人学习东西掌握的比较快，学习的东西又快，对于课本上的知识只需要看一遍书就能充分领悟，因此在教师上课的过程中，这些学生就会开小差，没有认真上课，而一些想要认真上课的学生就会受到周围环境因素的影响，认为别人掌握能力那么强，自己却还在原地踏步，这样就会造成学生对学习数学提不起兴趣。在课后布置作业的时候，如果作业类型都是一样的，对于一些学习能力强的同学，就会对做作业的态度不够仔细、认真，而学习能力差的，教师布置的作业不能贴合学生实际学习能力，就会产生学生对学习数学的反感，长期以往，这样对学生发展是非常不利的。
三、对聋哑学生实行分层作业的建议
（一）要根据学生的实际情况，对学生布置不同层次的作业
聋生相对于其他正常学生来说，身体上的缺陷会造成很多学生内心自卑或者是内向，不爱主动说话，造成在上课的过程中学生与老师难以互动，而且数学相对于聋生来说，并不是那么简单的事情，这就需要教师分层教学并进行相应的分层布置作业，针对一些学习能力强的布置相应的作业，针对学习能力薄弱的聋生减少相应的作业，加强与聋生沟通，并鼓励聋生努力学习。其次，教师要根据学生的成长环境，布置相应的作业，对于一些家长善于与孩子沟通的并对学习数学上没有困难的，可以布置一些家庭趣味游戏，帮助聋生理解数学，在平时日常生活中，可以鼓励家长帮助聋生运用数学到实际生活中[1]。
（二）在实施分层作业的同时，要尊重学生的个性发展
聋生相对于其他学生来说，性格敏感、比較偏内向，在教师做出一些对聋生不满意的决定时，就会在内心产生对教师的抵触情绪，这时候，教师就要充分考虑学生的个性，避免在实施分层作业时，过于让聋生认为自己学习能力差，因此，在工作展开时，要做到隐秘性原则，尽量让聋生不能轻易察觉，避免一些学习能力强的聋生产生自负的心理，让学习能力差的聋生产生自卑心理，这样不仅能够尊重学生的个性发展，还能增强聋生学习数学的兴趣以及自信心[2]。
（三）在实施分层作业的同时，要遵循动态性原则
聋生的发展不是一成不变的，会随着社会环境因素发生改变，因此，这时候教师就要做到实时掌握学生的动态，根据学生的接受事物能力程度，制定不一样的作业。因为有些聋生在学习压力下，会不断努力学习，跟上班级进度，而有一些聋生由于过于骄傲自己取得的成绩，就会出现成绩下滑的现象，因此，教师在实施分层作业的时候，要根据学生发展情况，不断调整教学方式，以便及时了解学生的实际情况。
四、结束语
综上所述，对于聋生来说，实施数学分层作业是非常有必要的，不仅能够增加聋生学数学的兴趣，还能在情绪方面照顾聋生，让聋生树立对学习数学的信心，当然，实施分层数学作业并不是长久之计，教师应根据学生的实际情况，进行合理性教学以及布置相应的作业，这样不仅对聋生以及教师来说都是双赢的举措，还打开了聋生对学习的热爱，增强聋生学习数学的能力。
参考文献
[1]孙淋玉.小学数学分层作业设计筛选策略[J].教育艺术，2019（3）：18-18.
[2]王凤霞.优化分层作业促进学生发展——小学数学教学中有效实施分层作业的探索[J].新课程，2019（10）：217-217.
关键词：聋生小学;小学数学;分层作业;聋生
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
小学数学是相对枯燥乏味的，对于聋生来说，也是一个巨大的挑战，聋生不仅要克服身体上的障碍，也要努力让自己跟上老师的脚步进行学习。教师在教育聋生的时候，扮演着很重要的角色，因为聋生不能听到周围的世界，只能通过眼睛的感知来了解世界，因此，教师对聋生来说就是第二个家长，在教学过程中，很容易影响聋生的世界观、人生观、价值观，所以实施聋生小学数学分层作业是很有必要的。
一、目前存在的问题
对于聋生来说，身体上的缺陷会造成内心无法完全打开，因此，在学习数学的时候就会对学习数学的兴趣不高，态度不积极，而且相对于其他学科来说，数学是一门逻辑性比较强、很考验学生的思维能力以及想象力，然而，聋生在语言沟通上就存在着一定的阻碍，这对于聋生理解数学是相对困难的，因为普通的学生学习数学都要花费一定的心思，在自己不懂的情况下可以请教教师，听教师讲解，而聋生却不能，只能通过教师的手势比划，进行理解，这对聋生来说是相对困难的。其次，在教师队伍方面，没有专业化的团队，以及没有专业的教师对聋生进行数学教育，在培养教师方面，社会上大部分培养的教师都是针对大多数普通人而言，而针对聋生的少之又少。最后，在教学方式上，大多数教师缺乏相关的经验，不能很好地站在聋生的角度思考问题，而且教学方式也比较落后、陈旧。
二、实施聋生小学数学分层作业的必要性
在一个班集体中，总会有一些学生学习能力强，比同龄人学习东西掌握的比较快，学习的东西又快，对于课本上的知识只需要看一遍书就能充分领悟，因此在教师上课的过程中，这些学生就会开小差，没有认真上课，而一些想要认真上课的学生就会受到周围环境因素的影响，认为别人掌握能力那么强，自己却还在原地踏步，这样就会造成学生对学习数学提不起兴趣。在课后布置作业的时候，如果作业类型都是一样的，对于一些学习能力强的同学，就会对做作业的态度不够仔细、认真，而学习能力差的，教师布置的作业不能贴合学生实际学习能力，就会产生学生对学习数学的反感，长期以往，这样对学生发展是非常不利的。
三、对聋哑学生实行分层作业的建议
（一）要根据学生的实际情况，对学生布置不同层次的作业
聋生相对于其他正常学生来说，身体上的缺陷会造成很多学生内心自卑或者是内向，不爱主动说话，造成在上课的过程中学生与老师难以互动，而且数学相对于聋生来说，并不是那么简单的事情，这就需要教师分层教学并进行相应的分层布置作业，针对一些学习能力强的布置相应的作业，针对学习能力薄弱的聋生减少相应的作业，加强与聋生沟通，并鼓励聋生努力学习。其次，教师要根据学生的成长环境，布置相应的作业，对于一些家长善于与孩子沟通的并对学习数学上没有困难的，可以布置一些家庭趣味游戏，帮助聋生理解数学，在平时日常生活中，可以鼓励家长帮助聋生运用数学到实际生活中[1]。
（二）在实施分层作业的同时，要尊重学生的个性发展
聋生相对于其他学生来说，性格敏感、比較偏内向，在教师做出一些对聋生不满意的决定时，就会在内心产生对教师的抵触情绪，这时候，教师就要充分考虑学生的个性，避免在实施分层作业时，过于让聋生认为自己学习能力差，因此，在工作展开时，要做到隐秘性原则，尽量让聋生不能轻易察觉，避免一些学习能力强的聋生产生自负的心理，让学习能力差的聋生产生自卑心理，这样不仅能够尊重学生的个性发展，还能增强聋生学习数学的兴趣以及自信心[2]。
（三）在实施分层作业的同时，要遵循动态性原则
聋生的发展不是一成不变的，会随着社会环境因素发生改变，因此，这时候教师就要做到实时掌握学生的动态，根据学生的接受事物能力程度，制定不一样的作业。因为有些聋生在学习压力下，会不断努力学习，跟上班级进度，而有一些聋生由于过于骄傲自己取得的成绩，就会出现成绩下滑的现象，因此，教师在实施分层作业的时候，要根据学生发展情况，不断调整教学方式，以便及时了解学生的实际情况。
四、结束语
综上所述，对于聋生来说，实施数学分层作业是非常有必要的，不仅能够增加聋生学数学的兴趣，还能在情绪方面照顾聋生，让聋生树立对学习数学的信心，当然，实施分层数学作业并不是长久之计，教师应根据学生的实际情况，进行合理性教学以及布置相应的作业，这样不仅对聋生以及教师来说都是双赢的举措，还打开了聋生对学习的热爱，增强聋生学习数学的能力。
参考文献
[1]孙淋玉.小学数学分层作业设计筛选策略[J].教育艺术，2019（3）：18-18.
[2]王凤霞.优化分层作业促进学生发展——小学数学教学中有效实施分层作业的探索[J].新课程，2019（10）：217-217.