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课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，语文课堂应该是生动活泼的。在语文课堂中，只有师生的生命活力都在课堂教学中得到有效的激发，才能真正有助于学生和教师的共同成长，课堂上才有真正的魅力和精彩。
美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”自由、安全、和谐的课堂文化才能迸发创造性思维的火花，“孵化”有效的课堂，是课堂生成的“滋养液”成了激活课堂的保证。这种课堂文化，首先表现为师生以诚相见、情感交融，在课堂上听不到呵斥声，看不到苦恼和僵持的局面。师生在人格上应是完全平等的，课堂上师生之间应是一种平等、理解、互相尊重的融洽关系，能使学生体验到民主、尊重、信任、亲情与关爱，同时得到激励、鼓舞、感化和指导。
我要求自己，和学生在一起，要面带笑容，态度要和蔼可亲。这样，学生会从我的亲切中感受温暖，在我的微笑中得到鼓励，处在无拘无束的、宽松自由的学习氛围中，学生喜欢学，要求学，有迫切学习的愿望。发自内心的喜欢，往往能调动学生身上一切的积极因素。当我告诉学生，下一节课还是语文课时，学生异口同声的一句“耶”告诉我，学生已经爱上了我和我的语文课，课堂氛围已经成功营造了。这样的课堂氛围，是进一步激活课堂、更好地促进师生共同成长的前提条件。那么，怎样来激活课堂呢？
一、 激活教师自身
课堂活跃不活跃，与教师有密切关系。激活课堂首先要激活教师自己，这样，你才能起到一个主导作用。你要有饱满的精神风貌，热情的教学仪态。这样，学生的情绪才容易被老师所感染，有利于师生之间互动，产生较好的教学效果。教师要注重自己的素养，不断训练自己的基本功，提高自己的教学水平，教学时就能从容自如地操纵教学的每个环节。所谓“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”所以教师还要提高自己各方面的才能，了解新的教育教学观念，掌握科学的教育教学规律，了解学生的心理特点，明确学习的主任是学生，学生主动参与教学活动场所才是成功的教学活动。这样，才能科学有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。教师也不妨经常在学生面前“秀”一下，当学生成为你的“粉丝”的时候，你早已把自己激活了。
二、 激活学生主体
学生是课堂教学活动中的主体，因而激活学生是激活语文课堂教学的核心。据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。因此， 激活学生，要创造民主的环境和宽松的氛围，这样，学生就不会产生很大的心理压力。而教师是创设民主环境和宽松氛围的关键。要给学生机会，让学生有时间思考、交流、探索、表述。还要始终给学生以鼓励。心理学家伯利那通过实践证明：受到激励的学生学习积极性高，学习成绩会不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有积极性，学习成绩会趋于下降。教师在教学活动中，要舍得给学生以褒扬的语句，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。教育的三维目标之一是情感目标，教师通过激励学生达到完善学生的情感，从而达到优化学生人格的目的。
三、 激活教学内容
教材是教学的主要凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要通过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素。确实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材。针对教材具有一定的开放性和弹性的特点，在合理安排基本课程内容的基础上，创造性地使用教材、补充教材。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生发展的需要，可以说激活教学的内容是激活课堂的关键。
1. 激活教材本身的内容
在上课之前，教师可以提前安排，让学生对课本进行自主学习，能学多少就学多少，划出自己在学习当中遇到的问题，学生还可以查找与课本内容有关的知识去学习，也可以在小组之间进行合作交流，共同探讨自己在自学中遇到的一些问题，也可以设计提出一些问题，为明天生机勃勃的课堂学习做好准备。
2. 激活课外书的内容
要鼓励学生大量开展课外阅读。阅读课外书可以结合教学进度，也可以结合学生自己的实际进行，对课标中的要求有所实践，允许学生结合课本所学内容，把课外的知识带进课堂，这样虽然会影响一时教学任务的完成，但可以使学生获得更多的知识，为学生今后的全面发展，主动发展奠定基础。
3. 激活生活的内容
语文与生活紧密联系，语文源于生活，又高于生活，教学中，应探索与构建生活语文的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这即是语文学习的价值观体现，又有利于培养学生初步的创新能力，让学生认识生活这本大书。
四、 激活教学方法
在小学语文教学中，科学、合理地运用现代教育手段和有趣的方法，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的语文知识，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学过程变得生动活泼、有声有色，是激活课堂的“助推器”。
1. 采用模拟表演法
有些内容不论你怎么讲解，学生都记不住、理解不透，更甚者是不喜欢听，就算他端正地坐在那儿又怎么样，“人在曹营心在汉”，此时不妨把理解的权利还给学生，给学生以更多的时间与机会参与进来。如在学习《负荆请罪》一课时，我在课前根据教材内容，把学生分成“背景组”、“内容组”、“意义组”、“司仪组”和“评议组”，每一组负责人组织本组人员进图书馆或上网查找有关资料并进行分析整理，然后又推出代表登台表演。正式上课时，在“司仪组”主持人的安排下，首先由“背景组”代表演讲，然后由“内容组”几名代表分别扮演蔺相如、廉颇等登台亮相演讲，阐述各自的主张。接着由“意义组”代表分析负荆请罪的意义与影响，最后由“评议组”就各位代表的表现和各组的表现进行评议。这样学生充满兴趣，课堂气氛十分活跃，教学效果也非常好。
2. 采用故事激活法
上午第四节课和下午第三节课是学生一天学习最疲惫的时候，学习效率往往很低，每逢此时，一开课我便给学生讲一个语文笑话提神，讲完一个笑话，有时还迁移迁移，甚至还让学生谈谈感受，花的时间不长，却大大活跃了课堂气氛，疲劳、困顿早随着开怀大笑飞到九霄云外去了。学生重新调整情绪，进入新课学习状态，从中也受到教益，岂不是一举多得？
五、 激活教学手段
1. 音乐融入课堂
音乐是人类共同的语言。在音乐的旋律中，没有了时间、空间和语言上的隔阂，学生的思维活跃，想象丰富。音乐会成为学生与教学内容及教师之间充满温馨的连线，是激活课堂的“润滑剂”。例如在教学《二泉映月》一文时，我在学生整体感知课文内容后，并不忙着讲解，而是告诉学生请他们闭上眼睛欣赏一下阿炳的《二泉映月》，看看在音乐声中他们会想到什么？随着音乐的流淌，学生们平静的脸上出现了不同的表情：开始的平缓微笑…继而的紧张、慌乱…最后的恬静、释然…一曲结束请学生讲讲自己联想到了什么？在音乐的旋律中，学生亲身感知了《二泉映月》，他们的心情是何等激动，联想又是何等丰富呀！在他们充分畅谈了自己对《二泉映月》的感想后，我才引导学生去了解课文内容。因为在我看来，不同的人对《二泉映月》必然会有不同的感想，如何激活学生的心，让学生自己感受《二泉映月》之美，体会阿炳的卓越才华和不幸的遭遇，这才是最重要的。
2. 网络资源充实课堂
在上《牛郎织女》一课的前几周，我便将上课内容向学生公布，引导学生利用网络资源进行学习。于是，学生畅游在网络世界里，有的欣赏一个个动人的民间故事；有的查找到关于牛郎织女的古诗、相应的天体资料……自己动手获取了这么多的知识，更激发了学生进一步求知探索的强烈欲望，提高了教学的实效。
随着新课程改革如火如荼的开展，新的教学理念应运而生了，它对我们传统的教育提出了有力挑战。作为新形势下的教师，我们要适应时代的变迁，融入滚滚教改大潮中，彻底脱离传统教学的枷锁。我们要激活语文课堂，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果。
（作者单位：句容市华阳镇第四小学）
美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”自由、安全、和谐的课堂文化才能迸发创造性思维的火花，“孵化”有效的课堂，是课堂生成的“滋养液”成了激活课堂的保证。这种课堂文化，首先表现为师生以诚相见、情感交融，在课堂上听不到呵斥声，看不到苦恼和僵持的局面。师生在人格上应是完全平等的，课堂上师生之间应是一种平等、理解、互相尊重的融洽关系，能使学生体验到民主、尊重、信任、亲情与关爱，同时得到激励、鼓舞、感化和指导。
我要求自己，和学生在一起，要面带笑容，态度要和蔼可亲。这样，学生会从我的亲切中感受温暖，在我的微笑中得到鼓励，处在无拘无束的、宽松自由的学习氛围中，学生喜欢学，要求学，有迫切学习的愿望。发自内心的喜欢，往往能调动学生身上一切的积极因素。当我告诉学生，下一节课还是语文课时，学生异口同声的一句“耶”告诉我，学生已经爱上了我和我的语文课，课堂氛围已经成功营造了。这样的课堂氛围，是进一步激活课堂、更好地促进师生共同成长的前提条件。那么，怎样来激活课堂呢？
一、 激活教师自身
课堂活跃不活跃，与教师有密切关系。激活课堂首先要激活教师自己，这样，你才能起到一个主导作用。你要有饱满的精神风貌，热情的教学仪态。这样，学生的情绪才容易被老师所感染，有利于师生之间互动，产生较好的教学效果。教师要注重自己的素养，不断训练自己的基本功，提高自己的教学水平，教学时就能从容自如地操纵教学的每个环节。所谓“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”所以教师还要提高自己各方面的才能，了解新的教育教学观念，掌握科学的教育教学规律，了解学生的心理特点，明确学习的主任是学生，学生主动参与教学活动场所才是成功的教学活动。这样，才能科学有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。教师也不妨经常在学生面前“秀”一下，当学生成为你的“粉丝”的时候，你早已把自己激活了。
二、 激活学生主体
学生是课堂教学活动中的主体，因而激活学生是激活语文课堂教学的核心。据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。因此， 激活学生，要创造民主的环境和宽松的氛围，这样，学生就不会产生很大的心理压力。而教师是创设民主环境和宽松氛围的关键。要给学生机会，让学生有时间思考、交流、探索、表述。还要始终给学生以鼓励。心理学家伯利那通过实践证明：受到激励的学生学习积极性高，学习成绩会不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有积极性，学习成绩会趋于下降。教师在教学活动中，要舍得给学生以褒扬的语句，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。教育的三维目标之一是情感目标，教师通过激励学生达到完善学生的情感，从而达到优化学生人格的目的。
三、 激活教学内容
教材是教学的主要凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要通过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素。确实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材。针对教材具有一定的开放性和弹性的特点，在合理安排基本课程内容的基础上，创造性地使用教材、补充教材。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生发展的需要，可以说激活教学的内容是激活课堂的关键。
1. 激活教材本身的内容
在上课之前，教师可以提前安排，让学生对课本进行自主学习，能学多少就学多少，划出自己在学习当中遇到的问题，学生还可以查找与课本内容有关的知识去学习，也可以在小组之间进行合作交流，共同探讨自己在自学中遇到的一些问题，也可以设计提出一些问题，为明天生机勃勃的课堂学习做好准备。
2. 激活课外书的内容
要鼓励学生大量开展课外阅读。阅读课外书可以结合教学进度，也可以结合学生自己的实际进行，对课标中的要求有所实践，允许学生结合课本所学内容，把课外的知识带进课堂，这样虽然会影响一时教学任务的完成，但可以使学生获得更多的知识，为学生今后的全面发展，主动发展奠定基础。
3. 激活生活的内容
语文与生活紧密联系，语文源于生活，又高于生活，教学中，应探索与构建生活语文的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这即是语文学习的价值观体现，又有利于培养学生初步的创新能力，让学生认识生活这本大书。
四、 激活教学方法
在小学语文教学中，科学、合理地运用现代教育手段和有趣的方法，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的语文知识，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学过程变得生动活泼、有声有色，是激活课堂的“助推器”。
1. 采用模拟表演法
有些内容不论你怎么讲解，学生都记不住、理解不透，更甚者是不喜欢听，就算他端正地坐在那儿又怎么样，“人在曹营心在汉”，此时不妨把理解的权利还给学生，给学生以更多的时间与机会参与进来。如在学习《负荆请罪》一课时，我在课前根据教材内容，把学生分成“背景组”、“内容组”、“意义组”、“司仪组”和“评议组”，每一组负责人组织本组人员进图书馆或上网查找有关资料并进行分析整理，然后又推出代表登台表演。正式上课时，在“司仪组”主持人的安排下，首先由“背景组”代表演讲，然后由“内容组”几名代表分别扮演蔺相如、廉颇等登台亮相演讲，阐述各自的主张。接着由“意义组”代表分析负荆请罪的意义与影响，最后由“评议组”就各位代表的表现和各组的表现进行评议。这样学生充满兴趣，课堂气氛十分活跃，教学效果也非常好。
2. 采用故事激活法
上午第四节课和下午第三节课是学生一天学习最疲惫的时候，学习效率往往很低，每逢此时，一开课我便给学生讲一个语文笑话提神，讲完一个笑话，有时还迁移迁移，甚至还让学生谈谈感受，花的时间不长，却大大活跃了课堂气氛，疲劳、困顿早随着开怀大笑飞到九霄云外去了。学生重新调整情绪，进入新课学习状态，从中也受到教益，岂不是一举多得？
五、 激活教学手段
1. 音乐融入课堂
音乐是人类共同的语言。在音乐的旋律中，没有了时间、空间和语言上的隔阂，学生的思维活跃，想象丰富。音乐会成为学生与教学内容及教师之间充满温馨的连线，是激活课堂的“润滑剂”。例如在教学《二泉映月》一文时，我在学生整体感知课文内容后，并不忙着讲解，而是告诉学生请他们闭上眼睛欣赏一下阿炳的《二泉映月》，看看在音乐声中他们会想到什么？随着音乐的流淌，学生们平静的脸上出现了不同的表情：开始的平缓微笑…继而的紧张、慌乱…最后的恬静、释然…一曲结束请学生讲讲自己联想到了什么？在音乐的旋律中，学生亲身感知了《二泉映月》，他们的心情是何等激动，联想又是何等丰富呀！在他们充分畅谈了自己对《二泉映月》的感想后，我才引导学生去了解课文内容。因为在我看来，不同的人对《二泉映月》必然会有不同的感想，如何激活学生的心，让学生自己感受《二泉映月》之美，体会阿炳的卓越才华和不幸的遭遇，这才是最重要的。
2. 网络资源充实课堂
在上《牛郎织女》一课的前几周，我便将上课内容向学生公布，引导学生利用网络资源进行学习。于是，学生畅游在网络世界里，有的欣赏一个个动人的民间故事；有的查找到关于牛郎织女的古诗、相应的天体资料……自己动手获取了这么多的知识，更激发了学生进一步求知探索的强烈欲望，提高了教学的实效。
随着新课程改革如火如荼的开展，新的教学理念应运而生了，它对我们传统的教育提出了有力挑战。作为新形势下的教师，我们要适应时代的变迁，融入滚滚教改大潮中，彻底脱离传统教学的枷锁。我们要激活语文课堂，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果。
（作者单位：句容市华阳镇第四小学）