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人才是乡村振兴的关键因素，乡村教育发展的程度影响着乡村人才的培养和乡村振兴的实施。当前，乡村教育发展过程中存在一些亟待解决的问题。学校、社会乃至家庭要共同发力，补上这些短板，为乡村教育的发展提供多方位的支持。
党的十九大明确提出了实施“乡村振兴战略”，将乡村振兴提到全国的战略性位置，足以证明党和国家对于农业农村发展的重视，也证明了农业农村的发展是国家发展的客观需要。《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中强调，实施乡村振兴战略要优先发展农村的教育事业。这就再次说明了乡村教育发展对于乡村振兴的重要意义，以便科学评定人才对于乡村振兴发展的支撑作用。那么，采取哪些措施能够让乡村教育进一步发展，便成为当前人们需要回答和正视的时代命题。
一、加强农村学校建设，打造乡村教育发展的重要载体
伴随我国教育事业的不断推进，各级各类学校也逐步发展。值得注意的是，城乡之间的教学质量和办学条件仍然存在差距。学校作为教育发展的重要载体，农村学校如果一直处于落后状态，那么发展乡村教育将会举步维艰。加强农村学校的建设，还需要“软件”“硬件”两手抓。
所谓的“软件”，就是指农村学校的教学质量，说到底，还是师资力量的问题。师资力量的问题其实已经不算是新鲜的话题，关于这个问题也出台了许多相关计划。以特岗教师计划为例，每年通过特岗教师计划将会为乡村学校输送大量的“新鲜血液”，为乡村学校的发展提供强大助力。但如何能将优秀的特岗教师引进来、留得住、用得好，真正带动乡村教育长久地向好发展，是人们要持续关注的重点。
用好特岗教师既需要“厚爱”，也需要“严管”。那么，“厚爱”并不仅仅是优惠的政策和待遇，更要提高社会对于乡村教师工作的认可度，给予他们工作的價值感和归属感。而“严管”就是既要把好准入的大门，也要明确制定出淘汰制度。对于拿着教师待遇却不履行教师责任、占位子吃空饷、教学质量不达标的人，要及时发现，严肃问责。要守住农村学校建设的底线，加强监督监管，完善法律法规。除了“新鲜血液”要重视，农村学校的原有教师也不应忽略。由于历史等发展的客观因素，部分原有教师的知识储备和教学方式存在滞后性。针对这一情况，增加相关培训是至关重要的。只有共同提高新老教师的教学质量和教学水平，才能让农村学校的“软件”灵敏好用、与时俱进。
所谓的“硬件”，就是指农村学校的办学条件，说到底，还是教学设施的问题。目前，全国的一线和大城市的中小学许多都已经配备了多媒体等教学设备。但是，广大农村学校还有很大一部分没有配备先进的教学设备，教学设施非常有限，使得农村学生在教育资源的享有过程中处于弱势。要想加强农村学校的硬件建设，一方面，政府要加大资金的投入力度，特别是贫困地区的教育发展更要格外关注。另一方面，还要引导社会各界的爱心人士参与到农村学校的建设当中来，为农村学校建设提供相关帮助，持续改善农村学校的办学条件。
二、加大政府引导力度，营造乡村教育发展的良好环境
（一）精准施策抓重点，坚决不搞“一刀切”
乡村教育想要获得根本性的发展，还需要政府的相关政策进一步扶持。由于我国的乡村分布广，跨度大，各地发展的实际情况也并不相同，因而乡村教育发展存在地域性和阶段性。在制定政策时，政府既要考虑教育资源分布的公平性与普惠性，也要认真分析各地发展的实际情况，考虑各地教育发展的实情。比如，在“空心化”严重的乡镇，生源本身不足的情况下应优先考虑进行教育资源的合理整合，再根据实际情况进行师资力量和教育资金的进一步投入。那么，如果是“大班额”比较严重的学校，就要优先考虑增加师资力量，逐步解决“大班额”问题。总之，情况不同，所制定的相关政策也不能完全相同。政策的制定要符合实际，满足客观发展的需求。
（二）关注农村教育结构，推动职业教育发展
乡村教育的发展要关注农村教育结构的特点和问题，加快农村教育结构的完善和调整。对于义务教育结束之后，由于贫困或成绩等问题不能继续接受高等教育的农村学生，如何进一步提高他们的知识技能，增强未来谋生的本领，是改善农村教育结构的重点。推动职业教育和成人教育的进一步发展，帮助农村青少年提升为未来具备高素质和竞争力的劳动力，为乡村振兴事业储备人才。那么想要推动职业教育和成人教育发展，政府需要给予相关事业发展的优惠政策与合理引导，鼓励推进“产学研”为一体的教育模式，对口相关企业。通过鼓励教育结构和教育模式的调整，帮助农村劳动力素质整体提高，带动乡村经济发展，从而通过教育实现脱贫，斩断“穷根”。
（三）重视公共文化服务，倾听群众文化需求
列宁说：“艺术是属于人民的，它必须在广大劳动群众的底层有其最深厚的根基。”近几年来，农村的公共文化服务得到了越来越多的重视。“农家书屋”的设立，农村的文化活动的发展，都在为乡村教育发展提供动力。但与此同时，人们也要清醒地认识到，公共文化服务是与时俱进的，是为了满足人民群众日益增长的文化需求的。因而，公共文化服务的提升是没有止境的，是要与时俱进的，更是要围绕人民群众需求而不断发展的。以“农家书屋”为例，并不是设立了“农家书屋”，增加了一个公共文化设施就结束了。要想让“农家书屋”真正成为广大农民的“百宝箱”，就要真正了解农民需要哪些书作为指导，要让“农家书屋”更吸引农民的脚步，完善相关制度，让农民看书借书更方便。“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。”认真倾听群众对文化需求的真实声音，补短板，促发展，让更好的公共文化滋润广袤的乡村大地。
三、重视乡村家风家教，构建乡村教育发展的基本单位
正所谓“天下之本在家”。家庭是社会的细胞，家风汇聚在一起就是社会风气，因而重视乡村家风家教的培育可以为乡村教育发展提供坚实的基础。家风家教的培育，其源头是优秀的中华传统文化。优秀的中华传统文化本身就极具生命力与丰富的内涵，是几千年来中华民族的精神文明积淀，凝聚着中华民族的精神价值追求与道德规范。人们要引导中华传统文化融入乡村家风家教中，培育符合新时代社会主义核心价值观的精神内涵。
家风家教的培育，其重点是推动崇尚科学的乡村文明风气。乡村教育在发展的过程中也要同封建迷信、愚昧落后的思想做斗争。只有每个家庭不断树立崇尚科学、尊重知识的文明风尚，才能让落后腐朽的思想没有可乘之机。当崇尚科学与知识成为文明风气的主流，乡村教育的发展也将迎来广阔的沃土。家风家教的培育，其导向是推动乡村教育向好发展。培育良好的乡村家风家教，有助于营造更好的乡村教育发展环境。随着城镇化进程的加速，留守儿童成为绕不开的客观现实。如何能让留守儿童更好地融入教育体系中，是人们需要努力的重点。良好的家风家教核心意义是让家庭教育能够融入孩子的成长历程，让孩子受教育的过程和体系是完善的，从而帮助青少年养成健康的心理，更好地接受教育，帮助乡村教育取得更好的成果。总之，乡村家风家教的培育和树立，对于乡村教育发展至关重要，也是推进乡村发展的关键一招。
十年树木，百年树人。乡村教育发展能够为乡村振兴储备优秀人才，提供智力保障。乡村教育发展是功在当代，利在千秋。乡村教育发展是实现乡村振兴的重要基石，可以毫不夸张地说，没有乡村教育的振兴也就很难实现乡村振兴战略布局。因此，人们必须多措并举谋发展，为乡村教育事业长期向好发展提供强又有力的支撑，进而推动乡村振兴事业走向美好的明天。
（辽宁省海城市马风镇政府）
党的十九大明确提出了实施“乡村振兴战略”，将乡村振兴提到全国的战略性位置，足以证明党和国家对于农业农村发展的重视，也证明了农业农村的发展是国家发展的客观需要。《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中强调，实施乡村振兴战略要优先发展农村的教育事业。这就再次说明了乡村教育发展对于乡村振兴的重要意义，以便科学评定人才对于乡村振兴发展的支撑作用。那么，采取哪些措施能够让乡村教育进一步发展，便成为当前人们需要回答和正视的时代命题。
一、加强农村学校建设，打造乡村教育发展的重要载体
伴随我国教育事业的不断推进，各级各类学校也逐步发展。值得注意的是，城乡之间的教学质量和办学条件仍然存在差距。学校作为教育发展的重要载体，农村学校如果一直处于落后状态，那么发展乡村教育将会举步维艰。加强农村学校的建设，还需要“软件”“硬件”两手抓。
所谓的“软件”，就是指农村学校的教学质量，说到底，还是师资力量的问题。师资力量的问题其实已经不算是新鲜的话题，关于这个问题也出台了许多相关计划。以特岗教师计划为例，每年通过特岗教师计划将会为乡村学校输送大量的“新鲜血液”，为乡村学校的发展提供强大助力。但如何能将优秀的特岗教师引进来、留得住、用得好，真正带动乡村教育长久地向好发展，是人们要持续关注的重点。
用好特岗教师既需要“厚爱”，也需要“严管”。那么，“厚爱”并不仅仅是优惠的政策和待遇，更要提高社会对于乡村教师工作的认可度，给予他们工作的價值感和归属感。而“严管”就是既要把好准入的大门，也要明确制定出淘汰制度。对于拿着教师待遇却不履行教师责任、占位子吃空饷、教学质量不达标的人，要及时发现，严肃问责。要守住农村学校建设的底线，加强监督监管，完善法律法规。除了“新鲜血液”要重视，农村学校的原有教师也不应忽略。由于历史等发展的客观因素，部分原有教师的知识储备和教学方式存在滞后性。针对这一情况，增加相关培训是至关重要的。只有共同提高新老教师的教学质量和教学水平，才能让农村学校的“软件”灵敏好用、与时俱进。
所谓的“硬件”，就是指农村学校的办学条件，说到底，还是教学设施的问题。目前，全国的一线和大城市的中小学许多都已经配备了多媒体等教学设备。但是，广大农村学校还有很大一部分没有配备先进的教学设备，教学设施非常有限，使得农村学生在教育资源的享有过程中处于弱势。要想加强农村学校的硬件建设，一方面，政府要加大资金的投入力度，特别是贫困地区的教育发展更要格外关注。另一方面，还要引导社会各界的爱心人士参与到农村学校的建设当中来，为农村学校建设提供相关帮助，持续改善农村学校的办学条件。
二、加大政府引导力度，营造乡村教育发展的良好环境
（一）精准施策抓重点，坚决不搞“一刀切”
乡村教育想要获得根本性的发展，还需要政府的相关政策进一步扶持。由于我国的乡村分布广，跨度大，各地发展的实际情况也并不相同，因而乡村教育发展存在地域性和阶段性。在制定政策时，政府既要考虑教育资源分布的公平性与普惠性，也要认真分析各地发展的实际情况，考虑各地教育发展的实情。比如，在“空心化”严重的乡镇，生源本身不足的情况下应优先考虑进行教育资源的合理整合，再根据实际情况进行师资力量和教育资金的进一步投入。那么，如果是“大班额”比较严重的学校，就要优先考虑增加师资力量，逐步解决“大班额”问题。总之，情况不同，所制定的相关政策也不能完全相同。政策的制定要符合实际，满足客观发展的需求。
（二）关注农村教育结构，推动职业教育发展
乡村教育的发展要关注农村教育结构的特点和问题，加快农村教育结构的完善和调整。对于义务教育结束之后，由于贫困或成绩等问题不能继续接受高等教育的农村学生，如何进一步提高他们的知识技能，增强未来谋生的本领，是改善农村教育结构的重点。推动职业教育和成人教育的进一步发展，帮助农村青少年提升为未来具备高素质和竞争力的劳动力，为乡村振兴事业储备人才。那么想要推动职业教育和成人教育发展，政府需要给予相关事业发展的优惠政策与合理引导，鼓励推进“产学研”为一体的教育模式，对口相关企业。通过鼓励教育结构和教育模式的调整，帮助农村劳动力素质整体提高，带动乡村经济发展，从而通过教育实现脱贫，斩断“穷根”。
（三）重视公共文化服务，倾听群众文化需求
列宁说：“艺术是属于人民的，它必须在广大劳动群众的底层有其最深厚的根基。”近几年来，农村的公共文化服务得到了越来越多的重视。“农家书屋”的设立，农村的文化活动的发展，都在为乡村教育发展提供动力。但与此同时，人们也要清醒地认识到，公共文化服务是与时俱进的，是为了满足人民群众日益增长的文化需求的。因而，公共文化服务的提升是没有止境的，是要与时俱进的，更是要围绕人民群众需求而不断发展的。以“农家书屋”为例，并不是设立了“农家书屋”，增加了一个公共文化设施就结束了。要想让“农家书屋”真正成为广大农民的“百宝箱”，就要真正了解农民需要哪些书作为指导，要让“农家书屋”更吸引农民的脚步，完善相关制度，让农民看书借书更方便。“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。”认真倾听群众对文化需求的真实声音，补短板，促发展，让更好的公共文化滋润广袤的乡村大地。
三、重视乡村家风家教，构建乡村教育发展的基本单位
正所谓“天下之本在家”。家庭是社会的细胞，家风汇聚在一起就是社会风气，因而重视乡村家风家教的培育可以为乡村教育发展提供坚实的基础。家风家教的培育，其源头是优秀的中华传统文化。优秀的中华传统文化本身就极具生命力与丰富的内涵，是几千年来中华民族的精神文明积淀，凝聚着中华民族的精神价值追求与道德规范。人们要引导中华传统文化融入乡村家风家教中，培育符合新时代社会主义核心价值观的精神内涵。
家风家教的培育，其重点是推动崇尚科学的乡村文明风气。乡村教育在发展的过程中也要同封建迷信、愚昧落后的思想做斗争。只有每个家庭不断树立崇尚科学、尊重知识的文明风尚，才能让落后腐朽的思想没有可乘之机。当崇尚科学与知识成为文明风气的主流，乡村教育的发展也将迎来广阔的沃土。家风家教的培育，其导向是推动乡村教育向好发展。培育良好的乡村家风家教，有助于营造更好的乡村教育发展环境。随着城镇化进程的加速，留守儿童成为绕不开的客观现实。如何能让留守儿童更好地融入教育体系中，是人们需要努力的重点。良好的家风家教核心意义是让家庭教育能够融入孩子的成长历程，让孩子受教育的过程和体系是完善的，从而帮助青少年养成健康的心理，更好地接受教育，帮助乡村教育取得更好的成果。总之，乡村家风家教的培育和树立，对于乡村教育发展至关重要，也是推进乡村发展的关键一招。
十年树木，百年树人。乡村教育发展能够为乡村振兴储备优秀人才，提供智力保障。乡村教育发展是功在当代，利在千秋。乡村教育发展是实现乡村振兴的重要基石，可以毫不夸张地说，没有乡村教育的振兴也就很难实现乡村振兴战略布局。因此，人们必须多措并举谋发展，为乡村教育事业长期向好发展提供强又有力的支撑，进而推动乡村振兴事业走向美好的明天。
（辽宁省海城市马风镇政府）