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摘 要：小学科学是近几年推出的一项新学科，它首先传播生活当中的一些基本科学知识，同时对小学生的思维进行引导，通过科学的思考方式和严谨的学习方法，锻炼学生的动手能力和思考能力，培养学生阳光的心态和自信的生活态度，为学生建立起良好的学习习惯，从而提高学生对科学的热情。小学科学在小学的学习当中占有重要的地位，对学生建立科学观念和激发学生创新思维有重要意义，因此，小学科学教师一定要重视这一学科，为以后小学生学习自然、物理等学科打下良好的基础。
关键词：小学;科学;教育
科学是一门最为接近现实的学科，也是一门与时俱进的学科，严格来说物理、化学等学科都属于科学的范畴，小学科学虽然没有讲解深奥的物理化学知识，但是介绍了生活当中十分常见的现象，解释了一些简单的规律，让小学生具备了一定的生活常识。随着时代的进步琳琅满目的电子设备、高科技产品，无不体现科学研究的成果。但是，小学科学这一学科的讲解却十分不易，小学生年龄较小认知有限，做事情缺乏坚持性，思维多变不够严谨，很多教师不知道该如何讲授科学这一门学科。笔者根据多年教学经验，总结小学生的认知特点，整理了以下几点关于科学教学的建议。
一、选择可操实验，开展有效探究
开设科学课的主要目的是培养学生实验动手实践能力，教师结合教学目标的要求，准备一些操作能力强、实践意义强的材料，从而有效提升学生对科学实验的认识。
例如，在教学《种植我们的植物》这一课时，笔者组织了学生以“珍爱生命，保护森林”为主题的演讲比赛，学生在演讲的过程中可以提出自己对这一事件的看法，也可以提出解决这一问题的方法。另外，笔者也可以带领学生在校园内进行植树，把班级中的学生分成几个小组，每个小组负责种植一棵树苗，如此，笔者通过组织相关的实践活动，让学生在这一过程中进行了自主学习，促使学生对保护我们的认识，进一步增强了学生的自主学习能力。
二、完善实验记录，取得良好效果
科学实验的过程中，我们会用到很多的记录方法。如：表格记录法、图片记录法、视频记录法、网状图记录法、箭线图记录法等等。所以，在小学的科学实验课程中，我们就要灵活的运用这些记录方法，来有效地记录实验数据，以此来提升实验的效果。
小学阶段的科学实验记录中，我们最常用的方法就是表格记录法。表格具有一些自身独特的优点：首先，表格记录法比较一目了然，能让学生很方便的看到实验的所有数据;其次，表格记录法能够让学生根据表格建立对实验步骤的感知;再次，表格记录法在我们结束实验之后，能够帮助学生做很系统的数据分析，并能够帮助福实验得出相应的结论。例如，在《指南针》教学结束后，我們都能得出相应的结论，指南针是因为地磁场的作用，才可以保持自由的转动，并且根据南北极的方向来辨别现实生活中的方向。当我们得出这样的结论后，就可以引导学生进行表格的整理。步骤：（1）观察表格的各项内容;（2）根据表格记录的内容来自己设计一个相应的实验;（3）引导学生记录实验的信息;（4）根据自己的实验和记录情况来向教师汇报自己的实验结果，并发现其中的规律进行总结与归纳。这样，我们就能很好的完成科学的实验，并能合理的利用表格进行记录。
三、结合科学DV，提升学生理解
在小学科学教学中，由于学生年纪较小，其对于很多科学知识及概念无法产生直观地理解，这便需要教师运用科学DV来展开教学，科学DV与科学课的整合必须遵循“同一”的原则，即二者内容相互照应。教师借助科学DV目的性强的特点，针对性地帮助学生解决其在学习中出现的理解困难和理解障碍的问题，使学生能够更好更快地理解科学知识及概念，推动学生的高效学习进步。而教师在展开教学时，便需要针对教学内容和学生的实际情况，从而为学生制定合适的科学DV教学内容，以使学生能够更好地在课堂中学习。科学DV在小学科学教学中的应用能够为科学教学提供更多的电教手段，通过图片、视频、音乐等多种元素来丰富小学生的视听感官，从而激发学生对科学课堂学习的兴趣，使学生能够主动将注意力投放在课堂学习中，促进其课堂学习效果的提升，从而激发学生学习的主动性，使学生能够积极主动地进行学习，进而能够对课堂习内容产生更好地理解。
例如，在教学“水结冰了”和“冰融化了”时，为了使学生看到更直观的效果，教师提前准备好科学DV与教学内容进行整合。现实中水结冰和冰融化现象都是慢慢形成的过程，在课堂中进行演示的限制较大，因此需要科学DV与科学课之间进行有效整合，配合教学。教师可以先将课本中的理论知识讲授给学生，随后通过科学DV巩固所讲知识，强化学生的记忆，加深他们对“水结冰”和“冰融化”过程的理解。
总而言之。在我们进行小学科学课程教学时，要提升教学的有效性，注重教学的创新。同时，我们要合理的设计科学教学的实验，让学生参与到其中，提升学生的动手能力，进而提高小学科学课程的教学水平。
参考文献：
[1]陈惠芬.谈信息化教学如何走进小学科学课堂[J].才智，2020（03）：2.
[2]王三喜.如何上好一节小学科学课[J].学周刊，2020（05）：62.
关键词：小学;科学;教育
科学是一门最为接近现实的学科，也是一门与时俱进的学科，严格来说物理、化学等学科都属于科学的范畴，小学科学虽然没有讲解深奥的物理化学知识，但是介绍了生活当中十分常见的现象，解释了一些简单的规律，让小学生具备了一定的生活常识。随着时代的进步琳琅满目的电子设备、高科技产品，无不体现科学研究的成果。但是，小学科学这一学科的讲解却十分不易，小学生年龄较小认知有限，做事情缺乏坚持性，思维多变不够严谨，很多教师不知道该如何讲授科学这一门学科。笔者根据多年教学经验，总结小学生的认知特点，整理了以下几点关于科学教学的建议。
一、选择可操实验，开展有效探究
开设科学课的主要目的是培养学生实验动手实践能力，教师结合教学目标的要求，准备一些操作能力强、实践意义强的材料，从而有效提升学生对科学实验的认识。
例如，在教学《种植我们的植物》这一课时，笔者组织了学生以“珍爱生命，保护森林”为主题的演讲比赛，学生在演讲的过程中可以提出自己对这一事件的看法，也可以提出解决这一问题的方法。另外，笔者也可以带领学生在校园内进行植树，把班级中的学生分成几个小组，每个小组负责种植一棵树苗，如此，笔者通过组织相关的实践活动，让学生在这一过程中进行了自主学习，促使学生对保护我们的认识，进一步增强了学生的自主学习能力。
二、完善实验记录，取得良好效果
科学实验的过程中，我们会用到很多的记录方法。如：表格记录法、图片记录法、视频记录法、网状图记录法、箭线图记录法等等。所以，在小学的科学实验课程中，我们就要灵活的运用这些记录方法，来有效地记录实验数据，以此来提升实验的效果。
小学阶段的科学实验记录中，我们最常用的方法就是表格记录法。表格具有一些自身独特的优点：首先，表格记录法比较一目了然，能让学生很方便的看到实验的所有数据;其次，表格记录法能够让学生根据表格建立对实验步骤的感知;再次，表格记录法在我们结束实验之后，能够帮助学生做很系统的数据分析，并能够帮助福实验得出相应的结论。例如，在《指南针》教学结束后，我們都能得出相应的结论，指南针是因为地磁场的作用，才可以保持自由的转动，并且根据南北极的方向来辨别现实生活中的方向。当我们得出这样的结论后，就可以引导学生进行表格的整理。步骤：（1）观察表格的各项内容;（2）根据表格记录的内容来自己设计一个相应的实验;（3）引导学生记录实验的信息;（4）根据自己的实验和记录情况来向教师汇报自己的实验结果，并发现其中的规律进行总结与归纳。这样，我们就能很好的完成科学的实验，并能合理的利用表格进行记录。
三、结合科学DV，提升学生理解
在小学科学教学中，由于学生年纪较小，其对于很多科学知识及概念无法产生直观地理解，这便需要教师运用科学DV来展开教学，科学DV与科学课的整合必须遵循“同一”的原则，即二者内容相互照应。教师借助科学DV目的性强的特点，针对性地帮助学生解决其在学习中出现的理解困难和理解障碍的问题，使学生能够更好更快地理解科学知识及概念，推动学生的高效学习进步。而教师在展开教学时，便需要针对教学内容和学生的实际情况，从而为学生制定合适的科学DV教学内容，以使学生能够更好地在课堂中学习。科学DV在小学科学教学中的应用能够为科学教学提供更多的电教手段，通过图片、视频、音乐等多种元素来丰富小学生的视听感官，从而激发学生对科学课堂学习的兴趣，使学生能够主动将注意力投放在课堂学习中，促进其课堂学习效果的提升，从而激发学生学习的主动性，使学生能够积极主动地进行学习，进而能够对课堂习内容产生更好地理解。
例如，在教学“水结冰了”和“冰融化了”时，为了使学生看到更直观的效果，教师提前准备好科学DV与教学内容进行整合。现实中水结冰和冰融化现象都是慢慢形成的过程，在课堂中进行演示的限制较大，因此需要科学DV与科学课之间进行有效整合，配合教学。教师可以先将课本中的理论知识讲授给学生，随后通过科学DV巩固所讲知识，强化学生的记忆，加深他们对“水结冰”和“冰融化”过程的理解。
总而言之。在我们进行小学科学课程教学时，要提升教学的有效性，注重教学的创新。同时，我们要合理的设计科学教学的实验，让学生参与到其中，提升学生的动手能力，进而提高小学科学课程的教学水平。
参考文献：
[1]陈惠芬.谈信息化教学如何走进小学科学课堂[J].才智，2020（03）：2.
[2]王三喜.如何上好一节小学科学课[J].学周刊，2020（05）：62.