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摘 要： 班主任是 学校教育的中坚力量，所以教师在班主任工作中要扮演好 几种角色。
关键词：绿叶 好朋友 欣赏者 心理医师
在现实生活中，许多家长不仅要选择好学校，而且要选择好班主任。这种现象恰恰说明了社会对班主任在学生成长中的地位和作用的认同。班主任是班集体组织者、教育者和管理者；也是学生健康成长的引路人，学校管理的中坚力量；更是各方面教育的协调者。所以作为一年级的班主任——孩子的启蒙老师。工作是细致的、复杂的、具体的、特殊的。从怎样正确背书包，怎样扫地，怎样小铅笔到学生思想品德、行为习惯、心理素质的形成都要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。因此班主任要在教学过程中要扮演好各种角色。
首先，做学生的好朋友。
学生和老师是平等的，应该尊重学生。古希腊有位思想家说过：“要适应儿童的天性，对儿童的教育要采取说服和鼓励的方法。”如果在平时的教育教学中采用不同的方法，调动他们的积极性，将会取得良好的效果。如果，我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们也会有进步的一天。
当然，鼓励也应该多样化，如果单纯的依靠这些，在短时间里或许还可以，但久而久之，学生就会产生厌倦的情绪，这样，就又会回到从前。因此，我常常针对学生不同的表现，不同的问题，给予不同的评价，不同的鼓励，激发学生的积极性，提高学生对学习的兴趣。
鼓励的力量是很大的，如果我们能将这种力量巧妙地运用到教育教学中，许多问题都将迎刃而解，对于班级工作和教学工作都有很大的帮助。
其次，做好心理医师。
近年来，学生的心理卫生问题倍受关注有的因基础差，心理压力重而产生过度焦虑，有的因不适应新环境中的人际关系而产生烦恼，有的因思想‘品德与个性方面有问题二存在逆反心理甚至厌学、厌世。这些问题都严重影响了青少年的健康，所以，作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
（1）针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
（2）针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。
（3）笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比单独面谈更加行之有效。 我在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，字数、内容不限，要求一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
第三，做好绿叶。
泰戈尔说过：“过时的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊的专心的吹着绿阴。”任何一位班主任都难免利用休息时间辅导有困难的学生，走访学生家长，也难免夜以继日的备课和批改作业。从青葱岁月上讲台到白发暮年下讲台，几十个春秋，买手教案，驻足课堂，教书育人，甘为人梯，这就需要我们拥有甘心奉献的崇高的思想境界和人格素养。
第四，做好欣赏者。
“金无足赤，人无完人”每个孩子身上都优点和缺点。作为班主任应该善于发现学生的优点 ，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，为学生自信的形成推波助澜让他们自被欣赏的幸福感中时时摘取成功的小花，我们要上与发现学生的闪光点，哪怕是星星之火，也要及时鼓励表扬以促其成燎原之势。在学生考试失败，比赛失利之后班主任都要以欣赏者的身份帮孩子分析失败的原因，肯定他们的优点。是他们感到老师很看重他们，他们只是“一时失蹄”对于自卑感较强的学生，班主任要用正确的眼光欣赏他们，要给他们捧场，我记得班上有一名后进生，再一次提问中他只是用手搔了一下耳朵，我就顺口说：“小丁，你来说说看。”结果他真的回答上来了，我就顺势说：“你这么聪明，就应该更加努力，是自己的成绩赶快赶上来。”结果他真的很努力，期末考试中虽然还是倒数第一，但他双科都及格了，我很开心，他更开心。
总之，班主任在提高自身修养的同时，还要营造一个健康的学习环境，一个积极向上的班集体，让每个学生都能轻松、快乐的成长。
参考文献： 《小学班主任》
关键词：绿叶 好朋友 欣赏者 心理医师
在现实生活中，许多家长不仅要选择好学校，而且要选择好班主任。这种现象恰恰说明了社会对班主任在学生成长中的地位和作用的认同。班主任是班集体组织者、教育者和管理者；也是学生健康成长的引路人，学校管理的中坚力量；更是各方面教育的协调者。所以作为一年级的班主任——孩子的启蒙老师。工作是细致的、复杂的、具体的、特殊的。从怎样正确背书包，怎样扫地，怎样小铅笔到学生思想品德、行为习惯、心理素质的形成都要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。因此班主任要在教学过程中要扮演好各种角色。
首先，做学生的好朋友。
学生和老师是平等的，应该尊重学生。古希腊有位思想家说过：“要适应儿童的天性，对儿童的教育要采取说服和鼓励的方法。”如果在平时的教育教学中采用不同的方法，调动他们的积极性，将会取得良好的效果。如果，我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们也会有进步的一天。
当然，鼓励也应该多样化，如果单纯的依靠这些，在短时间里或许还可以，但久而久之，学生就会产生厌倦的情绪，这样，就又会回到从前。因此，我常常针对学生不同的表现，不同的问题，给予不同的评价，不同的鼓励，激发学生的积极性，提高学生对学习的兴趣。
鼓励的力量是很大的，如果我们能将这种力量巧妙地运用到教育教学中，许多问题都将迎刃而解，对于班级工作和教学工作都有很大的帮助。
其次，做好心理医师。
近年来，学生的心理卫生问题倍受关注有的因基础差，心理压力重而产生过度焦虑，有的因不适应新环境中的人际关系而产生烦恼，有的因思想‘品德与个性方面有问题二存在逆反心理甚至厌学、厌世。这些问题都严重影响了青少年的健康，所以，作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
（1）针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
（2）针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。
（3）笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比单独面谈更加行之有效。 我在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，字数、内容不限，要求一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
第三，做好绿叶。
泰戈尔说过：“过时的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊的专心的吹着绿阴。”任何一位班主任都难免利用休息时间辅导有困难的学生，走访学生家长，也难免夜以继日的备课和批改作业。从青葱岁月上讲台到白发暮年下讲台，几十个春秋，买手教案，驻足课堂，教书育人，甘为人梯，这就需要我们拥有甘心奉献的崇高的思想境界和人格素养。
第四，做好欣赏者。
“金无足赤，人无完人”每个孩子身上都优点和缺点。作为班主任应该善于发现学生的优点 ，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，为学生自信的形成推波助澜让他们自被欣赏的幸福感中时时摘取成功的小花，我们要上与发现学生的闪光点，哪怕是星星之火，也要及时鼓励表扬以促其成燎原之势。在学生考试失败，比赛失利之后班主任都要以欣赏者的身份帮孩子分析失败的原因，肯定他们的优点。是他们感到老师很看重他们，他们只是“一时失蹄”对于自卑感较强的学生，班主任要用正确的眼光欣赏他们，要给他们捧场，我记得班上有一名后进生，再一次提问中他只是用手搔了一下耳朵，我就顺口说：“小丁，你来说说看。”结果他真的回答上来了，我就顺势说：“你这么聪明，就应该更加努力，是自己的成绩赶快赶上来。”结果他真的很努力，期末考试中虽然还是倒数第一，但他双科都及格了，我很开心，他更开心。
总之，班主任在提高自身修养的同时，还要营造一个健康的学习环境，一个积极向上的班集体，让每个学生都能轻松、快乐的成长。
参考文献： 《小学班主任》