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摘要：在创客教育背景下，小学信息技术的教学侧重点发生了巨大的变化，大量的硬件设备走进课堂，教学内容不仅重视基础知识和技能，更注重学生创新能力的、实践能力的培养，本文尝试分析、研究在创客教育背景下小学信息技术的教学策略。
关键词：创客教育;小学信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术是小学阶段重要的学习内容，对提升小学生的信息素养，培养小学生的信息技术操作能力具有举足轻重的意义。
一 、小学信息技术教育现状
（一）思想上认为信息技术很重要，行动上受各种因素影响
部分人员因为受到应试教育观念的影响，由于信息技术学科成绩不在升学考核的范围之内，从而对信息技术教学不够重视。此外，学校方面对信息技术的课程投入的经费不足、装备不全，对信息技术课程的理解不够深入，信息技术学科师资力量相比其他学科明显底蕴不厚，面向学生的信息技术方面校园文化氛围也不够浓郁，制约了学生信息素养的提升与發展。
（二）信息技术处于高速发展阶段，软硬件日新月异投入滞后
信息技术成立学科进入中小学的时间很短，但信息技术全球发展却十分迅速，教学用计算机的操作系统每几年一变，硬件更新的投入更是巨大。近年来人工智能、机器人、开源创客硬件等不断推陈出新，各地学校发展的速度、方向差异很大。种种原因也造成教师在实际的教学环节中没有足够可以参照的样例，或者缺少设备而不得不侧重对理论的讲解，日积月累形成的习惯和现状以致现实中学生相关的操作能力差异非常大。
二、创客教育背景下小学信息技术教学开展的意义
（一）有助于提升小学生的学习动力
创客教育具有创新性、实践性等特点，老师在创客教育理念的指导下开展教学工作，使得信息技术课堂更具有活力和生命力，能够激发小学生的学习潜力，提升小学生的学习动力，让小学生在学习的过程当中掌握信息技术知识、技能的同时获得学习的乐趣。
（二）有助于提升小学生的核心素养
老师在实际的教学环节，以小学生的兴趣为切入点，合理地对数字化工具进行运用，鼓励小学生参与实践活动，组织小学生以小组的方式进行实践创新，在这一系列教学活动当中，有意识地培养小学生的创新能力实践操作精神。
三、创客教育背景下小学信息技术教学开展的策略
（一）转变教学观念，优化教学手段
在创客教育背景下，老师应该积极转变教学观念，优化教学手段，将单一的教学形式转变为多元化的教学形式，平衡理论教学和实践教学之间的关系，突破传统教学模式的桎梏，从传统的、僵化的教学思维当中解脱出来，开展符合小学生认知规律、认知特点的教学活动，给小学生营造创客教学的氛围，使得小学生的思维更加活跃，学习态度更加积极，促进小学生学习模式的转变，从而被动学习转变为主动学习，将课堂的主动权交予小学生，发挥小学生主观能动性，让小学生成为课堂的“主人”。
（二）创设生活化情境，解决生活难题
创客教育背景下，开展信息技术的重要目标就是培养的小学生实践操作能力，让小学生通过对所学知识的运用，解决生活当中的具体问题。老师在实际的教学环节，可以将生活实际和教学内容进行有机结合，创设生活化的教学情境，让小学生快速地进入到情境当中，深化对所学知识的认知和领悟，加强知识的运用。比如老师在教学《绘制图画》这一模块内容时，老师在课前导入环节，可以做以下陈述：“很多著名的画家通过手中的画笔将憨态可掬的大熊猫表现得淋漓尽致，今天我们就用奇奕画笔画一画大熊猫吧。”，接着老师可以以图片的方式给小学生展示大熊猫，吸引小学生的眼球。此外，老师在教学环节通过有效的手段让小学生掌握数字绘画的方法，引导小学生创造生活中的电脑绘画，搭建生活和信息的桥梁，有意识地培养小学生的创新意识。
（三）设计开放性问题，开展有趣的小组实践活动
质疑是创客教育背景下所倡导的关键素养，小学生只有在提出问题的基础之上，才会进一步交流、探讨，在这一过程当中碰撞出绚丽多彩的思维火花。为进一步培养小学生的质疑精神，老师在实际的教学环节，应该积极设计开放性的问题，然后组织小学生以小组合作的方式对开放性问题进行探究，开展实践活动对开放性问题进行验证。老师给予小学生足够的发挥空间、可靠的物质支持、必要的指导，从而提升课堂的有效性，优化教学效果。比如老师在教学《声音控制小猫动作》这一模块内容时，老师通过视频给小学生展示小猫和酷狗运动会赛跑视频，然后带领小学生喊“加油”，为小猫助攻，最后小猫赢得了跑步比赛。让小学生直观地体验、感受到声音传感器的魅力，激发小学生的探索欲望和求知欲望，然后老师对小学生提出问题：“声音传感器是怎样工作的呢？arduino主控板设备又扮演了怎样的角色？”老师将小学生科学、合理地进行划分，组织小学生以小组为单位一起揭开声音传感器背后的神秘面纱。小学生在实践的过程当中，将声音传感器和arduino主控板设备连接起来，感知声音，读取声音的数值，用数值和逻辑运算来处理音量值，并运用在程序当中。通过系列教学活动，有效地增强小学生的创造能力。
四、总结
总而言之，在创客教育背景下，小学信息技术教学开展具体可以从转变教学观念，优化教学手段;创设生活化情境，解决生活难题;设计开放性问题，开展有趣的小组实践活动等方面着手，提升小学信息技术课堂的有效性，推动小学信息技术的发展和改革。
参考文献
[1]张凯寅.创客教育背景下小学信息技术教学开展的策略分析[J].学周刊，2021，No.481（25）：159-160.
[2]隋仁森.关于创客教育背景下小学信息技术教学的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，No.156（09）：55.
[3]杨丽丽.在创客教育背景下小学信息技术教学的实践探讨[J].黑河教育，2018，No.399（05）：66-67.
关键词：创客教育;小学信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术是小学阶段重要的学习内容，对提升小学生的信息素养，培养小学生的信息技术操作能力具有举足轻重的意义。
一 、小学信息技术教育现状
（一）思想上认为信息技术很重要，行动上受各种因素影响
部分人员因为受到应试教育观念的影响，由于信息技术学科成绩不在升学考核的范围之内，从而对信息技术教学不够重视。此外，学校方面对信息技术的课程投入的经费不足、装备不全，对信息技术课程的理解不够深入，信息技术学科师资力量相比其他学科明显底蕴不厚，面向学生的信息技术方面校园文化氛围也不够浓郁，制约了学生信息素养的提升与發展。
（二）信息技术处于高速发展阶段，软硬件日新月异投入滞后
信息技术成立学科进入中小学的时间很短，但信息技术全球发展却十分迅速，教学用计算机的操作系统每几年一变，硬件更新的投入更是巨大。近年来人工智能、机器人、开源创客硬件等不断推陈出新，各地学校发展的速度、方向差异很大。种种原因也造成教师在实际的教学环节中没有足够可以参照的样例，或者缺少设备而不得不侧重对理论的讲解，日积月累形成的习惯和现状以致现实中学生相关的操作能力差异非常大。
二、创客教育背景下小学信息技术教学开展的意义
（一）有助于提升小学生的学习动力
创客教育具有创新性、实践性等特点，老师在创客教育理念的指导下开展教学工作，使得信息技术课堂更具有活力和生命力，能够激发小学生的学习潜力，提升小学生的学习动力，让小学生在学习的过程当中掌握信息技术知识、技能的同时获得学习的乐趣。
（二）有助于提升小学生的核心素养
老师在实际的教学环节，以小学生的兴趣为切入点，合理地对数字化工具进行运用，鼓励小学生参与实践活动，组织小学生以小组的方式进行实践创新，在这一系列教学活动当中，有意识地培养小学生的创新能力实践操作精神。
三、创客教育背景下小学信息技术教学开展的策略
（一）转变教学观念，优化教学手段
在创客教育背景下，老师应该积极转变教学观念，优化教学手段，将单一的教学形式转变为多元化的教学形式，平衡理论教学和实践教学之间的关系，突破传统教学模式的桎梏，从传统的、僵化的教学思维当中解脱出来，开展符合小学生认知规律、认知特点的教学活动，给小学生营造创客教学的氛围，使得小学生的思维更加活跃，学习态度更加积极，促进小学生学习模式的转变，从而被动学习转变为主动学习，将课堂的主动权交予小学生，发挥小学生主观能动性，让小学生成为课堂的“主人”。
（二）创设生活化情境，解决生活难题
创客教育背景下，开展信息技术的重要目标就是培养的小学生实践操作能力，让小学生通过对所学知识的运用，解决生活当中的具体问题。老师在实际的教学环节，可以将生活实际和教学内容进行有机结合，创设生活化的教学情境，让小学生快速地进入到情境当中，深化对所学知识的认知和领悟，加强知识的运用。比如老师在教学《绘制图画》这一模块内容时，老师在课前导入环节，可以做以下陈述：“很多著名的画家通过手中的画笔将憨态可掬的大熊猫表现得淋漓尽致，今天我们就用奇奕画笔画一画大熊猫吧。”，接着老师可以以图片的方式给小学生展示大熊猫，吸引小学生的眼球。此外，老师在教学环节通过有效的手段让小学生掌握数字绘画的方法，引导小学生创造生活中的电脑绘画，搭建生活和信息的桥梁，有意识地培养小学生的创新意识。
（三）设计开放性问题，开展有趣的小组实践活动
质疑是创客教育背景下所倡导的关键素养，小学生只有在提出问题的基础之上，才会进一步交流、探讨，在这一过程当中碰撞出绚丽多彩的思维火花。为进一步培养小学生的质疑精神，老师在实际的教学环节，应该积极设计开放性的问题，然后组织小学生以小组合作的方式对开放性问题进行探究，开展实践活动对开放性问题进行验证。老师给予小学生足够的发挥空间、可靠的物质支持、必要的指导，从而提升课堂的有效性，优化教学效果。比如老师在教学《声音控制小猫动作》这一模块内容时，老师通过视频给小学生展示小猫和酷狗运动会赛跑视频，然后带领小学生喊“加油”，为小猫助攻，最后小猫赢得了跑步比赛。让小学生直观地体验、感受到声音传感器的魅力，激发小学生的探索欲望和求知欲望，然后老师对小学生提出问题：“声音传感器是怎样工作的呢？arduino主控板设备又扮演了怎样的角色？”老师将小学生科学、合理地进行划分，组织小学生以小组为单位一起揭开声音传感器背后的神秘面纱。小学生在实践的过程当中，将声音传感器和arduino主控板设备连接起来，感知声音，读取声音的数值，用数值和逻辑运算来处理音量值，并运用在程序当中。通过系列教学活动，有效地增强小学生的创造能力。
四、总结
总而言之，在创客教育背景下，小学信息技术教学开展具体可以从转变教学观念，优化教学手段;创设生活化情境，解决生活难题;设计开放性问题，开展有趣的小组实践活动等方面着手，提升小学信息技术课堂的有效性，推动小学信息技术的发展和改革。
参考文献
[1]张凯寅.创客教育背景下小学信息技术教学开展的策略分析[J].学周刊，2021，No.481（25）：159-160.
[2]隋仁森.关于创客教育背景下小学信息技术教学的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，No.156（09）：55.
[3]杨丽丽.在创客教育背景下小学信息技术教学的实践探讨[J].黑河教育，2018，No.399（05）：66-67.