【摘要】多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段，它采用文字、图片、视频等多种途径，将难懂的各种知识直观、清晰地呈现出来，让学生在学习的过程中，能够保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，对学生创新意识的培养和主体性的发挥起着重要用。本文就多媒体辅助教学在数学课程中的应用进行论述。
　　【关键词】多媒体；教学；数学；应用
　　多媒体技术的成熟和广泛应用，是教学活动的一次重大变革，多媒体技术与数学教学的有机结合，使得在数学教学改革中，多媒体成为一种新型的教学手段。多媒体辅助数学教学的应用，它对学生主体性的发挥、创新意识的和探索精神的培养起着重要作用。
　　一、多媒体教学在数学教学中的应用
　　（一）运用多媒体，可以增强学习兴趣
　　最早接触的电教设备是幻灯机。幻灯机的出现，给老师课堂教学带来的巨大促进作用，尤其是数学教学，使得很多抽象的知识内容可以通过图画等形式直观地展现出来。随着科技的发展，多媒体设备的不断成熟，学校配备了专门的多媒体教室，电脑，实物投影，使教学进入了一个全新的时代。利用多媒体设备进行教学，学生可以享受到声、光、色及各种画面的美妙的学习体验，老师精心制作的课件，将那些容易混淆或不易学懂的内容，通过图画、声音、视频等手段呈现给学生，使学生能够更加直观、清晰地理解和掌握所学内容，大大增强了学生的学习兴趣。
　　（二）运用多媒体，可以使抽象问题具体化
　　在数学课上，通过多媒体教学，可以使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化等等。多媒体教学的这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高发挥了巨大的作用。例如在讲授“角的认识”这一课时，教会学生如何画角是一个重点内容。传统教学是在黑板上进行演示，这样的教学方法存在着一定的弊端，如学生走神、教师演示时部分学生不注意观察，或者教师作图时，学生的视线被遮挡等。而运用多媒体辅助教学，我们就可以利用多媒体，对角的画法的步骤和基本方法进行演示，由于用多媒体的应用，使得授课手段新颖，能够让学生集中注意力，并对讲授内容留下深刻的印象，从而达到使学生自己自主建构知识体系的教学效果。
　　（三）运用多媒体，可以发展思维，达到教学最优化
　　在推导平行四边形面积公式的过程中，通过多媒体课件短短几分钟的重播，就能使学生进一步认识到，可以运用转化的方法，将一些难学的新知识转化为简单易操作的旧知识。例如在三角形面积公式推导过程中，通过二维动画技术的特效，将两个基本点完全一样的三角形，先重合在一起，然后以右边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼成一个平行四边行，从而推倒出三角形的面积公式。多媒体辅助教学的介入，将“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其它知识作了有力铺垫，使课堂教学达到了最优化。
　　二、多媒体教学与传统教学相比具有的优势
　　多媒体教学能够进行动态模拟，可以形象、直观地将所讲述的内容呈现出来，能够突出重点，多角度观察，突破视觉的限制；多媒体可以通过其动态演示有利于反映概念及过程，有效地突破教学难点；可有效扩展实验课程的内容，逐步深入，创设情景，并通过对真实情景进行再现和模拟，进一步培养学生的探索和创新能力；多媒体可以图文、声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。并具有可重复性和针对性，可针对不同层次学生的教学成为可能。同时多媒体具有的大信息量、大容量性，节约了授课时间，提高了教学效率。
　　三、多媒体教学实践中应注意的问题
　　（一）多媒体教学要求教师要吃透教材：在传统的教学过程中，缺乏感性经验的事物往往是教学中的难点；教师往往要花大量的时间在板书上，现在一张图片或一段视频便一目了然。因此，多媒体教学不仅要求教师要吃透教材，了解学生，而且要精心选用教学媒体，构建合理的教学内容结构，从而做到“功在课前，效在课上”，使“目的明确，讲究实效”落到实处。
　　（二）多媒体教学是在传统教学的基础上，增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具，但是传统的教学手段并不能被完全抛弃，因此在多媒体教程的制作和设计过程中，把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和板书、语言表达之间的关系，正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思之间的协调。