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摘 要：笔者借此机会就多媒体在物理教学中使用契机谈了自己的一些体会：提高学生对物理学习的兴趣，唤起学生的参与欲望时应用多媒体;帮助学生理解物理概念，巩固物理知识的时候运用多媒体;化解教学难点，突出教学重点时应用多媒体;增加课的容量，加大课堂密度，提高教学效率时运用多媒体。
关键词：多媒体;物理教学;使用契机
近年来，多媒体作为现代信息技术教育的教学手段在教育教学中的作用尤为明显，尤其是在物理教育中的应用获得了大家的认可。多媒体创设教学情境，调动学生参与物理教育活动的积极性，帮助学生理解抽象的物理概念，顺利解决物理问题，使抽象的物理原理很轻松的得到解决。同时，在引导学生学习探究、激活学生学习动力、促进学生独立学习、刺激学生思维、促进学生探索物理奥秘、提高学生综合素质、优化课堂教学效果等方面都起到一定作用。但在笔者运用多媒体优化物理教学过程中，也感到多媒体在物理教育实践中的应用存在一些缺陷。接下来，笔者借此机会给大家谈谈自己的一些体会和经验
1.提高学生对物理学习的兴趣，唤起学生的参与欲望时应用多媒体
目前的中学物理课堂中，无论使用什么版本的教材，虽然教材有所差异，但主要内容基本是一样的。我们现在使用的物理课本虽然经过了多次改版，但现在使用的物理教材中抽象的物理知识还是有很多不好理解的内容。客观地说，物理和其他科目相比算是比较难理解的。如果只依赖于教师的口头讲解和平时的指导，学生很难产生浓厚的物理学习的兴趣，时间长了也很容易导致学生对物理的学习产生抵触情绪，这是很客观的现实。为此，在物理教育教学中，需要借助学生喜爱的多媒体辅助我们的物理教学，来优化物理教学过程，创设有趣的物理教学模式，使枯燥的物理学习与现代多媒体整合优化教学过程。多媒体的应用最大限度地利用声音、图形、动画吸引学生的注意力，优化教学过程，确实提高了物理教育质量，这种生动鲜明的辅助方法是教育教学改革的一大进步。鉴于此，我们为了激发学生参与学习的热情，应该尽最大努力的在课堂上应用多媒体来辅助物理教学活动。
2.帮助学生理解物理概念，巩固物理知识的时候运用多媒体
多媒体帮助我们使抽象的物理概念变得容易理解，这样的教学效果在过去的物理教育中是不可能的。物理概念教学是这样的直观形象，其他教学内容的教学也同样跟这个例子一样，对知识要点的说明、分析与讲解同样会起到事半功倍的教学效果。当然教育教育内容的不同，选择物理课件的案例不同，使用的时间也是有讲究的，需要根据教学的问题及时用合适的内容进行补充，以解决学生理解物理知识上遇到的困难。特别是在物理概念单调教学的情况下，学生很难有效地解决抽象的物理概念，使用效果是非常明显的。即使在一段时间内依靠死记硬背来学习物理知识能够起到暂时的巩固作用，但是为了解决更多是物理问题当然不能再补有效地使用多媒体来辅助我们的物理教学。
例如，在展示生活中摩擦力与什么因素有关内容的教学中，多媒体展示的这些照片虽然对学生来说都是非常熟悉的，但是，運用多媒体大屏幕展示，能给学生视觉上产生非常直观的效果，学生很快就能理解了本节课要讲的主要内容意思。同时，也能最大限度地激发学生的好奇心，为下一步的学习打下坚实的基础。可以想象，没有多媒体辅助物理教学，物理教育效果是非常低的。这在对于抽象的物理概念教学中充分证明了这一点。可见，使用多媒体生动、鲜明、直观地辅助物理教学是非常必要的。同时，由于能够反映在生动有趣的照片上，基本上减轻了学习的难度，使枯燥的概念能够生动起来，并且大大改善了教学效果。
3.化解教学难点，突出教学重点时应用多媒体
在中学物理课上，电学那一部分的教学内容无疑是比较重要的内容。但是，由于各方面因素的作用，电学那一部分的教学内容是学生学习中感觉比较困难的内容。例如，教学电学这部分内容，如果采用传统的教学模式，学生很不容易理解和掌握，这不仅影响学生对这部分内容的学习和掌握，而且还会影响学生的学习物理的兴趣，甚至会影响终生。为了坚定学生学习这部分内容的信心，提高学生学习的积极性。在学习电学的内容时，为了防止学生学有困难，笔者在教学时采用多媒体技术呈现使用不同的颜色显示抽象的电流。通过ppt课件的展示，学生清楚的看到不同颜色的电流进行区别标注。通过这种明显的视觉体验、实践教学，学生可以非常直观、准确地理解教学内容，并有深刻的记忆。因此，在今后的学习及应用电学解决实际问题时，学习效果肯定会不错的。在这个过程中，多媒体技术的使用非常方便、简洁，多媒体出色的辅助教师完成的本部分教学中的教学难点，突出了教学重点。
4.增加课的容量，加大课堂密度，提高教学效率时运用多媒体
中学生正处在好奇的阶段，上课时很容易走神，但是运用多媒体创设教学情境能很好的抑制学生走神，使学生注意力专注。例如，在加速度教学内容中使用多媒体技术描述各种各样的图形，能让学生对物理有直观的印象，同时对物理感兴趣，理解加速度知识很有帮助。同时，可以大大提高学生的理解能力，缩短授课时间，从而提高教学效率。笔者发现，在使用多媒体显示加速度画板的功能时，培养相应的加速度思维，可以改善学生的思维活动，为将来的研究奠定基础。同时，在使用多媒体显示加速度与图形的关系式中最能体现多媒体的辅助作用。也就是说，在特定的条件下，使用直观的多媒体来展示物理的抽象数量关系和内容，实现物理量和形的相互变换，通过这种方法，学生可以轻松掌握物理内容，避免物理内容枯燥乏味的缺点，大大提高学习效率。运用多媒体技术使用不同的颜色进行展示，鲜艳的制图方法操作，使教学内容变得直观，学生记忆更深刻。
综上所述，多媒体来验证和发现物理规律，将静态状态的物理知识改变为动态状态，使复杂的物理问题最大限度地刺激学生探究的欲望，还能培养学生的思维能力，这对他们将来的发展有很大的好处。但是，需要注意的是：多媒体不能完全替代现有的教育方法，它只是教学方法的辅助。因此，应该合理、恰当地使用多媒体，把握使用多媒体的机会，并不断总结使用多媒体的经验和技巧。
参考文献
[1]王拥军.谈信息技术在物理教学中的运用[J].中小学实验与装备.2006年03期
[2]张艳茹.物理教学与多媒体技术合理应用[J].中国教育技术装备.2010年20期
关键词：多媒体;物理教学;使用契机
近年来，多媒体作为现代信息技术教育的教学手段在教育教学中的作用尤为明显，尤其是在物理教育中的应用获得了大家的认可。多媒体创设教学情境，调动学生参与物理教育活动的积极性，帮助学生理解抽象的物理概念，顺利解决物理问题，使抽象的物理原理很轻松的得到解决。同时，在引导学生学习探究、激活学生学习动力、促进学生独立学习、刺激学生思维、促进学生探索物理奥秘、提高学生综合素质、优化课堂教学效果等方面都起到一定作用。但在笔者运用多媒体优化物理教学过程中，也感到多媒体在物理教育实践中的应用存在一些缺陷。接下来，笔者借此机会给大家谈谈自己的一些体会和经验
1.提高学生对物理学习的兴趣，唤起学生的参与欲望时应用多媒体
目前的中学物理课堂中，无论使用什么版本的教材，虽然教材有所差异，但主要内容基本是一样的。我们现在使用的物理课本虽然经过了多次改版，但现在使用的物理教材中抽象的物理知识还是有很多不好理解的内容。客观地说，物理和其他科目相比算是比较难理解的。如果只依赖于教师的口头讲解和平时的指导，学生很难产生浓厚的物理学习的兴趣，时间长了也很容易导致学生对物理的学习产生抵触情绪，这是很客观的现实。为此，在物理教育教学中，需要借助学生喜爱的多媒体辅助我们的物理教学，来优化物理教学过程，创设有趣的物理教学模式，使枯燥的物理学习与现代多媒体整合优化教学过程。多媒体的应用最大限度地利用声音、图形、动画吸引学生的注意力，优化教学过程，确实提高了物理教育质量，这种生动鲜明的辅助方法是教育教学改革的一大进步。鉴于此，我们为了激发学生参与学习的热情，应该尽最大努力的在课堂上应用多媒体来辅助物理教学活动。
2.帮助学生理解物理概念，巩固物理知识的时候运用多媒体
多媒体帮助我们使抽象的物理概念变得容易理解，这样的教学效果在过去的物理教育中是不可能的。物理概念教学是这样的直观形象，其他教学内容的教学也同样跟这个例子一样，对知识要点的说明、分析与讲解同样会起到事半功倍的教学效果。当然教育教育内容的不同，选择物理课件的案例不同，使用的时间也是有讲究的，需要根据教学的问题及时用合适的内容进行补充，以解决学生理解物理知识上遇到的困难。特别是在物理概念单调教学的情况下，学生很难有效地解决抽象的物理概念，使用效果是非常明显的。即使在一段时间内依靠死记硬背来学习物理知识能够起到暂时的巩固作用，但是为了解决更多是物理问题当然不能再补有效地使用多媒体来辅助我们的物理教学。
例如，在展示生活中摩擦力与什么因素有关内容的教学中，多媒体展示的这些照片虽然对学生来说都是非常熟悉的，但是，運用多媒体大屏幕展示，能给学生视觉上产生非常直观的效果，学生很快就能理解了本节课要讲的主要内容意思。同时，也能最大限度地激发学生的好奇心，为下一步的学习打下坚实的基础。可以想象，没有多媒体辅助物理教学，物理教育效果是非常低的。这在对于抽象的物理概念教学中充分证明了这一点。可见，使用多媒体生动、鲜明、直观地辅助物理教学是非常必要的。同时，由于能够反映在生动有趣的照片上，基本上减轻了学习的难度，使枯燥的概念能够生动起来，并且大大改善了教学效果。
3.化解教学难点，突出教学重点时应用多媒体
在中学物理课上，电学那一部分的教学内容无疑是比较重要的内容。但是，由于各方面因素的作用，电学那一部分的教学内容是学生学习中感觉比较困难的内容。例如，教学电学这部分内容，如果采用传统的教学模式，学生很不容易理解和掌握，这不仅影响学生对这部分内容的学习和掌握，而且还会影响学生的学习物理的兴趣，甚至会影响终生。为了坚定学生学习这部分内容的信心，提高学生学习的积极性。在学习电学的内容时，为了防止学生学有困难，笔者在教学时采用多媒体技术呈现使用不同的颜色显示抽象的电流。通过ppt课件的展示，学生清楚的看到不同颜色的电流进行区别标注。通过这种明显的视觉体验、实践教学，学生可以非常直观、准确地理解教学内容，并有深刻的记忆。因此，在今后的学习及应用电学解决实际问题时，学习效果肯定会不错的。在这个过程中，多媒体技术的使用非常方便、简洁，多媒体出色的辅助教师完成的本部分教学中的教学难点，突出了教学重点。
4.增加课的容量，加大课堂密度，提高教学效率时运用多媒体
中学生正处在好奇的阶段，上课时很容易走神，但是运用多媒体创设教学情境能很好的抑制学生走神，使学生注意力专注。例如，在加速度教学内容中使用多媒体技术描述各种各样的图形，能让学生对物理有直观的印象，同时对物理感兴趣，理解加速度知识很有帮助。同时，可以大大提高学生的理解能力，缩短授课时间，从而提高教学效率。笔者发现，在使用多媒体显示加速度画板的功能时，培养相应的加速度思维，可以改善学生的思维活动，为将来的研究奠定基础。同时，在使用多媒体显示加速度与图形的关系式中最能体现多媒体的辅助作用。也就是说，在特定的条件下，使用直观的多媒体来展示物理的抽象数量关系和内容，实现物理量和形的相互变换，通过这种方法，学生可以轻松掌握物理内容，避免物理内容枯燥乏味的缺点，大大提高学习效率。运用多媒体技术使用不同的颜色进行展示，鲜艳的制图方法操作，使教学内容变得直观，学生记忆更深刻。
综上所述，多媒体来验证和发现物理规律，将静态状态的物理知识改变为动态状态，使复杂的物理问题最大限度地刺激学生探究的欲望，还能培养学生的思维能力，这对他们将来的发展有很大的好处。但是，需要注意的是：多媒体不能完全替代现有的教育方法，它只是教学方法的辅助。因此，应该合理、恰当地使用多媒体，把握使用多媒体的机会，并不断总结使用多媒体的经验和技巧。
参考文献
[1]王拥军.谈信息技术在物理教学中的运用[J].中小学实验与装备.2006年03期
[2]张艳茹.物理教学与多媒体技术合理应用[J].中国教育技术装备.2010年20期