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教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，它既包含了学生也包含了教师。要让学生心灵健康成长，就不能有心灵扭曲的教师；要让学生个性得到充分发展，就不能缺少个性张扬的教师；要让学生的创新素养得以滋养，就不能缺少教师智慧灵性的工作。新時代下教师的职业更要体现“以人为本”，率先践行“人”的教育。其中教师的教学素养直接影响着学生的成长进步，也直接影响着学生在学习生活中精力和时间的投入。
作者简介：焦阳喀什市第十一中学高中数学教师，现获职称中教二级。出生于1983年2月，于2005年大学毕业现已有12年教龄。
我高中时代的数学老师，一直坚持带毕业班。他退休那一年，刚好带完高二。得知老师要退休了，两个文科班的学生，又是联名，在黑板上写上几个大字：“张老师，请带我们过高三！”下面是密密麻麻的全班签名。笔者认为一位师者，工作到了退休，还如此受到学生的高度信任和爱戴，不只是因为他的教学水平，还因为他具备了更全面的教学素质。现如今我也成为了一名人民教师，我时刻都想成为我的那位老师那样的师者。
亲爱的同行们请相信：我们的教鞭下有瓦特，我们的冷眼里有牛顿，我们的讥笑中有爱迪生。我们不能忙着把他们赶跑。不能等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是我们当年的学生。
教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，它既包含了学生也包含了教师。要让学生心灵健康成长，就不能有心灵扭曲的教师；要让学生个性得到充分发展，就不能缺少个性张扬的教师；要让学生的创新素养得以滋养，就不能缺少教师智慧灵性的工作。常言道“十年树木，百年树人”，尤其是在当今新形势，新时代下教师的职业更要体现“以人为本”，率先践行“人”的教育。其中教师的教学素养直接影响着学生的成长进步，也直接影响着学生在学习生活中精力和时间的投入。笔者认为教师必备的教学素质应体现在：
一、民主平等师生观
渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，共建“情感热线”进行心灵的交流；经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个性得到自由发展，才能使他们主动地去探索、去创新。
教师应改变过去高高在上的派头，与学生的交流更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势.等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。教师的倾听意识要加强。对话情境中教师的“话语霸权”应得到改变，老师能认真地倾听学生发表自己的见解。学生就有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。同时，师生合作意识更加鲜明。我们欣喜地看到教师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
二、提高专业知识，成为有真知者，锤炼师能
1、具有精深的专业知识。师者要对自己所教的学科达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上、和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反的，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。因此，教师刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好教学工作的重要条件。
2、掌握基本的教育理论。教学工作有其特殊的客观规律。教师要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们师者用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。
3、具有广博的相关学科知识。过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而现在，教师应树立新的课程，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，注重课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。如果师者具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成良好的，积极的心理氛围起到重要作用。
三、无比热爱学生，这就要求我们了解、理解、掌握学生
1、了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好教学工作必定要先了解学生，既要了解所教学生的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。重点包括：学生思想素质、心理素质；学习成绩与学习习惯；家庭经济支持力与文化氛围。全面了解学生才能确立教学工作的重心，才能确定教学工作开拓的方向，才能做到既带动了大多数又没有丢下极少数。
2、理解学生。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学工作的核心在培养学生严谨治学的良好习惯、锻造学生献身科学、报效祖国的崇高品格，要达到这些目标，更要全方位理解学生：要端正教育思想，明确学生才是学习的主人，我们的能耐再大，也只能充当助手，学生学得好才能算教师教得好；要换位思考，站在学生的立场上设计教育教学活动，让学生由要我学变成我要学；要发扬教育民主，在教育教学法中时时处处尊重学生，研究学生，要把学生摆在比研究教材更重要的位置；要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生。
总而言之，“教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年”若能成为师者的座右铭，教学工作将战无不胜、攻无不克。
作者简介：焦阳喀什市第十一中学高中数学教师，现获职称中教二级。出生于1983年2月，于2005年大学毕业现已有12年教龄。
我高中时代的数学老师，一直坚持带毕业班。他退休那一年，刚好带完高二。得知老师要退休了，两个文科班的学生，又是联名，在黑板上写上几个大字：“张老师，请带我们过高三！”下面是密密麻麻的全班签名。笔者认为一位师者，工作到了退休，还如此受到学生的高度信任和爱戴，不只是因为他的教学水平，还因为他具备了更全面的教学素质。现如今我也成为了一名人民教师，我时刻都想成为我的那位老师那样的师者。
亲爱的同行们请相信：我们的教鞭下有瓦特，我们的冷眼里有牛顿，我们的讥笑中有爱迪生。我们不能忙着把他们赶跑。不能等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是我们当年的学生。
教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，它既包含了学生也包含了教师。要让学生心灵健康成长，就不能有心灵扭曲的教师；要让学生个性得到充分发展，就不能缺少个性张扬的教师；要让学生的创新素养得以滋养，就不能缺少教师智慧灵性的工作。常言道“十年树木，百年树人”，尤其是在当今新形势，新时代下教师的职业更要体现“以人为本”，率先践行“人”的教育。其中教师的教学素养直接影响着学生的成长进步，也直接影响着学生在学习生活中精力和时间的投入。笔者认为教师必备的教学素质应体现在：
一、民主平等师生观
渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，共建“情感热线”进行心灵的交流；经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个性得到自由发展，才能使他们主动地去探索、去创新。
教师应改变过去高高在上的派头，与学生的交流更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势.等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。教师的倾听意识要加强。对话情境中教师的“话语霸权”应得到改变，老师能认真地倾听学生发表自己的见解。学生就有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。同时，师生合作意识更加鲜明。我们欣喜地看到教师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
二、提高专业知识，成为有真知者，锤炼师能
1、具有精深的专业知识。师者要对自己所教的学科达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上、和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反的，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。因此，教师刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好教学工作的重要条件。
2、掌握基本的教育理论。教学工作有其特殊的客观规律。教师要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们师者用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。
3、具有广博的相关学科知识。过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而现在，教师应树立新的课程，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，注重课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。如果师者具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成良好的，积极的心理氛围起到重要作用。
三、无比热爱学生，这就要求我们了解、理解、掌握学生
1、了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好教学工作必定要先了解学生，既要了解所教学生的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。重点包括：学生思想素质、心理素质；学习成绩与学习习惯；家庭经济支持力与文化氛围。全面了解学生才能确立教学工作的重心，才能确定教学工作开拓的方向，才能做到既带动了大多数又没有丢下极少数。
2、理解学生。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学工作的核心在培养学生严谨治学的良好习惯、锻造学生献身科学、报效祖国的崇高品格，要达到这些目标，更要全方位理解学生：要端正教育思想，明确学生才是学习的主人，我们的能耐再大，也只能充当助手，学生学得好才能算教师教得好；要换位思考，站在学生的立场上设计教育教学活动，让学生由要我学变成我要学；要发扬教育民主，在教育教学法中时时处处尊重学生，研究学生，要把学生摆在比研究教材更重要的位置；要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生。
总而言之，“教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年”若能成为师者的座右铭，教学工作将战无不胜、攻无不克。