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在日常英语教育教学中，我们常会发现这样一个现象：一方面，新进入高中英语学习阶段的学生觉得高中英语学习十分困难，刚开始就有跟不上的感觉，对高中英语学习产生畏难情绪，从而失去学习的信心。另一方面，接手高一年级英语教学的老师觉得新高一的学生基础太差，学习习惯不是很好，同样觉得高一的英语教学问题太多，无从下手。究其原因，除了初高中学生生理心理特征不同之外，更主要的原因在于初中高中教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式等方面均存在着一定的差异。如果不做好初高中英语衔接工作，学生的高中英语学习和教师的高中英语教学工作就没有走好第一步，高中英语学习和高中英语教学将会困难重重，难以顺利走上正轨。下面，笔者从师生两方面谈一谈如何做好初高中英语衔接工作。
教师方面：
一、做好学生心理辅导工作，培养学习兴趣。
刚进入高中的学生面对新的学习环境和学习内容，难免有些不适应，高中英语学习难度大，强度高，学生容易产生畏难的情绪，失去学习的信心。教师要通过自身丰富的教学知识，较高的教学艺术和高尚的师德修养去征服学生，在教学中，运用恰当的教育教学方式不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们树立新的奋斗目标，使他们树立自信心，培养克服困难的坚强品质。
二、摸清底细，有的放矢地做好查漏补缺工作。
在开学的第一周，教师应对新高一的学生的词汇，音标，语法的掌握情况做一个摸底的测试，笔者的做法主要是抽查初中要求掌握的1500个重点词汇，对48个音标要求所有学生会读会写能默出，掌握重点拼读规则，如元音字母和元音字母组合在重读音节、非重读音节中的读音规则，辅音字母和辅音字母组合的读音规则，还有重读、连读、失爆、语调、意群等。还要测试学生对初中所学的时态和语态以及五种基本句型，句子基本成分等初中重点语法的掌握情况，以便及时发现学生在这些知识上的薄弱点和盲点，做好查漏补缺工作。
三、对学生加强学法指导，培养良好的学习习惯。
初中英语学习属于义务教育，内容少，学习时间充裕，比较被动。学生只要紧跟老师的教学节奏，英语学习就不会觉得太困难，我们市的中考英语总分160分，均分能达到140分左右。所以大多数学生进入高中时对自己的英语学习自我感觉还是很良好的。进入高中一段时间后，面对成绩上的落差，觉得难以接受，从而失去信心。高中英语学习是为选拔性的高考做准备，内容深，多，难，学习时间紧张，要求学生能广泛地自主地学习。所以教师针对两者的不同，对学生加强学法指导，培养学生的良好的学习习惯。
学生方面：
一、树立信心，端正学习态度。
绝大部分的学生在一阶段的高中学习过后，都能逐渐适应高中的英语学习。而且，高中英语教材更贴近学生的生活，内容从文学艺术到科学历史，从风景名胜到文化习俗，从社会生活到个人成长，涉及面十分广泛，很能引起学生的学习兴趣。但要特别注意高中英语学习不能再对老师亦步亦趋，需要花更多时间和精力起自觉自主学习。此外，还要明白高中的英语学习打得是持久战，平时要多积累，厚积方能薄发。
二、养成良好的学习习惯。
高一阶段尤其是第一学期是养成良好的生活学习习惯的阶段，英语学习的良好习惯当然也应该在这时养成。具体而言，应养成三个方面的习惯。
第一，要养成听说读背的习惯。有许多学生认为自己练习听英语的机会很少。其实不然，除了每周固定的听力训练之外，在课堂上听老师的全英教学也是很好的锻炼机会，平时还可以看一些适合高中生的英语国家的影视作品，提高自己的听说能力的同时还能扩大自己的词汇量，丰富课外生活，可谓一举多得。阅读在高中英语学习中的地位就如作文在高中语文学习中的地位。得作文者得语文，得阅读者得英语。所以首先要明确阅读在英语学习中的重要性。多读各种体裁和题材的英语文章，且精读和泛读要相结合，对好的句子、段落、文章，要熟读，甚至要会背。
第二，要养成积累词汇和整理错题的习惯。对老师在课堂上补充的常见单词短语句型要及时记录下来。在阅读时，如果认为有些词汇经常遇到而自己没有掌握，那么这些词汇对自己就是很有价值的，也应每天抽时间加以复习巩固，巩固要循环进行，要保证对这些词汇有一定熟悉程度。对于词汇而言，笔者认为见多方能识广，在做题时突破词汇关后，问题就容易解决了。在学习过程中，要善于研究、善于总结。把一些有代表性和自己总是做错的题目记录在笔记本上，总结它们的命题思路、解题方法及一些规则等等。此外，用不同颜色的笔将做错的原因和正确答案一并记录下来不断地翻阅，增强记忆，也是很有效的学习方法。
第三，要养成预习和复习的习惯。预习包括预习单词和预习课文，对新单词要注意其音、形、意，即掌握其读音，词性的变化，尽可能掌握它们的常用意义，特别注意容易拼错的词及一些产生新意的旧词。课文预习并非简单地读一遍，而是要认真地阅读几遍。对课文中出现的新的语言现象，要动脑筋思考，可以先和同学讨论，如果还是无法理解，可以做好记号，然后带着这些问题到课堂上注意听老师讲解。课后要及时复习。对学过的单词，语言知识点，做过的有代表性的题目要反复复习。最好能够自己多总结，把学过的知识成体系地总结出来。
良好的开端是成功的一半。只要我们从实际出发，师生合力，选择合适的教学方法和有效的学习方法，就一定能做好初高中英语衔接工作，为高中阶段的英语学习打下良好基础。从而圆满完成高中英语教学和学习任务，实现双赢。
教师方面：
一、做好学生心理辅导工作，培养学习兴趣。
刚进入高中的学生面对新的学习环境和学习内容，难免有些不适应，高中英语学习难度大，强度高，学生容易产生畏难的情绪，失去学习的信心。教师要通过自身丰富的教学知识，较高的教学艺术和高尚的师德修养去征服学生，在教学中，运用恰当的教育教学方式不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们树立新的奋斗目标，使他们树立自信心，培养克服困难的坚强品质。
二、摸清底细，有的放矢地做好查漏补缺工作。
在开学的第一周，教师应对新高一的学生的词汇，音标，语法的掌握情况做一个摸底的测试，笔者的做法主要是抽查初中要求掌握的1500个重点词汇，对48个音标要求所有学生会读会写能默出，掌握重点拼读规则，如元音字母和元音字母组合在重读音节、非重读音节中的读音规则，辅音字母和辅音字母组合的读音规则，还有重读、连读、失爆、语调、意群等。还要测试学生对初中所学的时态和语态以及五种基本句型，句子基本成分等初中重点语法的掌握情况，以便及时发现学生在这些知识上的薄弱点和盲点，做好查漏补缺工作。
三、对学生加强学法指导，培养良好的学习习惯。
初中英语学习属于义务教育，内容少，学习时间充裕，比较被动。学生只要紧跟老师的教学节奏，英语学习就不会觉得太困难，我们市的中考英语总分160分，均分能达到140分左右。所以大多数学生进入高中时对自己的英语学习自我感觉还是很良好的。进入高中一段时间后，面对成绩上的落差，觉得难以接受，从而失去信心。高中英语学习是为选拔性的高考做准备，内容深，多，难，学习时间紧张，要求学生能广泛地自主地学习。所以教师针对两者的不同，对学生加强学法指导，培养学生的良好的学习习惯。
学生方面：
一、树立信心，端正学习态度。
绝大部分的学生在一阶段的高中学习过后，都能逐渐适应高中的英语学习。而且，高中英语教材更贴近学生的生活，内容从文学艺术到科学历史，从风景名胜到文化习俗，从社会生活到个人成长，涉及面十分广泛，很能引起学生的学习兴趣。但要特别注意高中英语学习不能再对老师亦步亦趋，需要花更多时间和精力起自觉自主学习。此外，还要明白高中的英语学习打得是持久战，平时要多积累，厚积方能薄发。
二、养成良好的学习习惯。
高一阶段尤其是第一学期是养成良好的生活学习习惯的阶段，英语学习的良好习惯当然也应该在这时养成。具体而言，应养成三个方面的习惯。
第一，要养成听说读背的习惯。有许多学生认为自己练习听英语的机会很少。其实不然，除了每周固定的听力训练之外，在课堂上听老师的全英教学也是很好的锻炼机会，平时还可以看一些适合高中生的英语国家的影视作品，提高自己的听说能力的同时还能扩大自己的词汇量，丰富课外生活，可谓一举多得。阅读在高中英语学习中的地位就如作文在高中语文学习中的地位。得作文者得语文，得阅读者得英语。所以首先要明确阅读在英语学习中的重要性。多读各种体裁和题材的英语文章，且精读和泛读要相结合，对好的句子、段落、文章，要熟读，甚至要会背。
第二，要养成积累词汇和整理错题的习惯。对老师在课堂上补充的常见单词短语句型要及时记录下来。在阅读时，如果认为有些词汇经常遇到而自己没有掌握，那么这些词汇对自己就是很有价值的，也应每天抽时间加以复习巩固，巩固要循环进行，要保证对这些词汇有一定熟悉程度。对于词汇而言，笔者认为见多方能识广，在做题时突破词汇关后，问题就容易解决了。在学习过程中，要善于研究、善于总结。把一些有代表性和自己总是做错的题目记录在笔记本上，总结它们的命题思路、解题方法及一些规则等等。此外，用不同颜色的笔将做错的原因和正确答案一并记录下来不断地翻阅，增强记忆，也是很有效的学习方法。
第三，要养成预习和复习的习惯。预习包括预习单词和预习课文，对新单词要注意其音、形、意，即掌握其读音，词性的变化，尽可能掌握它们的常用意义，特别注意容易拼错的词及一些产生新意的旧词。课文预习并非简单地读一遍，而是要认真地阅读几遍。对课文中出现的新的语言现象，要动脑筋思考，可以先和同学讨论，如果还是无法理解，可以做好记号，然后带着这些问题到课堂上注意听老师讲解。课后要及时复习。对学过的单词，语言知识点，做过的有代表性的题目要反复复习。最好能够自己多总结，把学过的知识成体系地总结出来。
良好的开端是成功的一半。只要我们从实际出发，师生合力，选择合适的教学方法和有效的学习方法，就一定能做好初高中英语衔接工作，为高中阶段的英语学习打下良好基础。从而圆满完成高中英语教学和学习任务，实现双赢。