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体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏，是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。
体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用非常明显。
一、体育游戏的特点
我们要在体育教学中有针对性，必须先理解体育游戏的特点。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。它既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动。
体育游戏既有游戏的趣味性，也有竞争的愉悦性，在趣味游戏中开展竞争活动，不仅提高了学生神经的兴奋性，同时也达到锻炼身体的目的。体育游戏可选材料宽泛，所有的体育运动项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材也不受限制，可以根据现有场地器材调整游戏规则，简单易行，容易开展。
二、体育游戏的作用
（一）体育游戏是达到教育目标的有效手段
单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
（二）体育游戏穿插德育教育效果显著
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。
在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。
（三）体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力
游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。
（四）体育游戏可以培养学生正确的审美观
体育游戏中布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，带给学生带来美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确是审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。
三、选择和创编体育游戏的运用
（一）体育游戏是体育教学的辅助部分
体育游戏始终是体育教学和运动训练的辅助部分，是为了更好地使学生身心尽快进入良好的运动状态。游戏内容的选择，必须紧密地联系教材，而又要有相对的独立性，使其合理、有效地完成教材的目标。
（二）体育游戏选择和创编要注重趣味性
体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如，变换下游戏规则或者评价方式，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。
（三）体育游戏选择和创编要注意适用性
由于不同年龄段的学生的生理、心理、性格等方面存在着一定的差异，教师在选择和创编体育游戏的时候要根据不同年龄段的学生、不同的教学内容、不同的环境等情况来区别对待。因此教师要根据学生的生理、心理、性格等方面，抓住适用性原则来选择和创编游戏。
（四）体育游戏选择和创编要贯彻安全原则
安全无小事，抓好安全工作是维护学校正常秩序，提高教育质量的基础。在选择和创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”，做到防患于未然。教师组织游戏要充分考虑学生原有的知识、技能、身体素质，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则，游戏设计要科学合理。
（五）体育游戏选择和创编要注意锻炼作用
体育游戏区别于其他种类游戏的主要一点就是具有锻炼身心、增强体质的作用。因此锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。因为体育游戏的锻炼价值具有其相对意义，所以不同作用的体育游戏，在评定其锻炼价值时，只能在同类游戏中进行比较。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。
（六）体育游戏选择和创编要有一定的教育意义
体育游戏是一项有组织、有纪律的集体活动，不少游戏还根据教学任务创设了的情境，有一定的情节和主题，按一定的规范进行游戏，这有利于培养学生机智勇敢、诚信守纪、团结友爱的优良品质和集体主义精神。教师可以结合其他教材内容进行创编游戏情境，在体育游戏中渗透教育。
在体育课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。
体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用非常明显。
一、体育游戏的特点
我们要在体育教学中有针对性，必须先理解体育游戏的特点。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。它既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动。
体育游戏既有游戏的趣味性，也有竞争的愉悦性，在趣味游戏中开展竞争活动，不仅提高了学生神经的兴奋性，同时也达到锻炼身体的目的。体育游戏可选材料宽泛，所有的体育运动项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材也不受限制，可以根据现有场地器材调整游戏规则，简单易行，容易开展。
二、体育游戏的作用
（一）体育游戏是达到教育目标的有效手段
单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
（二）体育游戏穿插德育教育效果显著
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。
在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。
（三）体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力
游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。
（四）体育游戏可以培养学生正确的审美观
体育游戏中布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，带给学生带来美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确是审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。
三、选择和创编体育游戏的运用
（一）体育游戏是体育教学的辅助部分
体育游戏始终是体育教学和运动训练的辅助部分，是为了更好地使学生身心尽快进入良好的运动状态。游戏内容的选择，必须紧密地联系教材，而又要有相对的独立性，使其合理、有效地完成教材的目标。
（二）体育游戏选择和创编要注重趣味性
体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如，变换下游戏规则或者评价方式，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。
（三）体育游戏选择和创编要注意适用性
由于不同年龄段的学生的生理、心理、性格等方面存在着一定的差异，教师在选择和创编体育游戏的时候要根据不同年龄段的学生、不同的教学内容、不同的环境等情况来区别对待。因此教师要根据学生的生理、心理、性格等方面，抓住适用性原则来选择和创编游戏。
（四）体育游戏选择和创编要贯彻安全原则
安全无小事，抓好安全工作是维护学校正常秩序，提高教育质量的基础。在选择和创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”，做到防患于未然。教师组织游戏要充分考虑学生原有的知识、技能、身体素质，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则，游戏设计要科学合理。
（五）体育游戏选择和创编要注意锻炼作用
体育游戏区别于其他种类游戏的主要一点就是具有锻炼身心、增强体质的作用。因此锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。因为体育游戏的锻炼价值具有其相对意义，所以不同作用的体育游戏，在评定其锻炼价值时，只能在同类游戏中进行比较。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。
（六）体育游戏选择和创编要有一定的教育意义
体育游戏是一项有组织、有纪律的集体活动，不少游戏还根据教学任务创设了的情境，有一定的情节和主题，按一定的规范进行游戏，这有利于培养学生机智勇敢、诚信守纪、团结友爱的优良品质和集体主义精神。教师可以结合其他教材内容进行创编游戏情境，在体育游戏中渗透教育。
在体育课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。