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摘 要：随着社会科技的发展，人才的培养要求发生变化，教学模式也随之变革，因此“翻转课堂”作为一种新型的教学模式逐渐进入课堂。在当前的教学中，“翻转课堂”逐渐应用与中职单片机技术教学教学的过程中，“翻转课堂”的教学框架是以“学生教学生”为基础，不仅能够使教学方式得到改进，而且能够使学生在教学过程中获得更多的自主权，有利于提高学生自身的能力，使学生逐渐对学习产生兴趣，使学生的积极性得到很大程度的提升，有利于学生的全面发展。
关键词：翻转课堂;中职单片机技术教学;应用
一、引言：
翻转通过以信息技术为载体，以教育者录制的微视频为手段，从而对传统的授课方式进行有效地颠覆。通过此次研究，希望可以进一步印证翻转课堂应用在中职单片机技术教学教学中的合理性，从而更进一步推进教学方式的变革与发展。
二.中职单片机技术教学翻转课堂在教学中的应用
（一）课前学习
在“翻转课堂”教学模式下的课前学习不同于原来传统的教学模式下的提前预习，在“翻转课堂”教学下，学生在课前不只与提前学习课本知识，同时也需要学习老师之前留下的教学微视频，对于即将学习的课程进行一定程度上的了解，并且还要和老师进行网上互动，使老师也能够了解学生的心中所想。我们可以以中职单片机技术教学为例，学生可以在课前根据有老师进行讲解的微视频以及一些其他的学习资料对于中职单片机技术基本原理进行理解，这其中包括了中职单片机技术基本原理的起源、出现背景、发展历程等知识，然而传统教学模式下的教学过程则是需要在课上花费一定的时间对这些知识进行讲解会浪费一些不必要浪费的时间。
（二）课堂活动
随着“翻转课堂”教学模式的实施，课堂的职能也从传统的教授转变为以老师为学生答疑以及师生之间的交流为主，使学生在课前学习环节所理解的知识得到消化，并且对于学生的错误予以改正，这也有利于加深學生对于知识的领悟程度。另外由于教学模式的转变，要求老师与学生都要改变原来的思想，老师不是单纯的传道授业，而是要从各个方面对于学生可能出现的问题进行讲解，并且要根据学生在课堂上的表现因材施教。
（三）课后总结
在实施“翻转课堂”教学模式的过程中要加强师生之间的课后交流，进而做出课后的总结。老师可以将学生分成若干的学习小组，小组的学生要及时与老师进行网络交流，老师也要定期的与各个小组的学生见面并且根据学生的实际情况进行有针对性的讨论。这些课后的活动不仅能够使学生在课堂上所学的知识更加的巩固，而且也很好的改善了老师与学生之间的课堂交流较少的现象。是“翻转课堂”的实施更加的有益。
三、完善中职单片机技术教学翻转课堂应用的措施
（一）与时俱进，课堂融入现代科技
随着信息时代的到来，网络技术也逐渐的进入课堂。因此，为使教学模式得到创新，现代的信息技术逐渐的在课堂中得到应用。信息技术的应用不仅可以是学生的课前学习拥有足够的资源，并且也有利于老师制定课堂的教学计划，并且能够根据不同学生的学习能力进行教课。另外，“翻转课堂”大多是网络课程，因此这种教学模式下的教学资源更加的丰富，并且可以使课堂的教学内容得到优化，另外由于老师都在网上授课，有利于老师之间的资源共享，并且可以根据不同老师的教学方式进行总结，使老师的教学能力得到提升，学生的学习资源更加全面。同时，也可以通过利用多媒体技术，将图像、影片、声音结合在一起，从而更好地调动学生的兴趣。
（二）适应角色，教师提高自身素质
在“翻转课堂”的教学过程中，老师所扮演的角色是一个信息传递者，老师不是单纯的解决问题，而且要进行教学信息的传递，然而对于已经适应了传统的教育方式，因此老师一时之间无法转变自身的角色，因此老师需要为适应自身的新角色做出很大的努力。另外由于对于传统教育模式来说，老师不需要在课堂上管理纪律，然而对于“翻转课堂”来说，需要老师与学生在课堂上进行交流，因此老师需要分出一定的精力进行课堂的纪律管理。另外由于学生之间要进行大量的讨论，因此要求老师需要具有很强的课堂管理能力。另外，“翻转课堂”的教学需要老师制作微视频以供学生进行学习，因此对于老师来说。这也是一个十分大的挑战。因此老师还要具有电脑的制作、剪辑视频的能力。除此以外，老师还要做好角色之间的的转换。老师要转变为信息的传递者，并且还要使学生尽快的融入到课堂当中去，提高课堂的教学能力。
（三）创新形式，增强学生活跃力度
由于“翻转课堂”的教学大多数都是在网络上进行，因此网络平台对于“翻转课堂”教学模式的实施是十分重要的，因此教学模式与传统教学有很大的不同。而且，由于学校和家里都具有学生学习是所使用的网络设备，因此师生之间通过网络进行交流是非常便利的，并且能够使“翻转课堂”这种教学方式顺利的在中职单片机技术教学课堂上进行。另外，随着这种教学模式的顺利进行，老师与学生会对此了解更加的深入，并且还可以进行更加深层次的探索。因为“翻转课堂”随着实施的进程会更加的完善，并且教学的实践经历会逐渐增加，教学内容会更加的丰富，而对于“翻转课堂”教学形式进行不断的创新也有利于中职单片机技术教学教学方式的革新，并且有利于提升学生对中职单片机技术教学的理解能力。
四、总结
现如今，“翻转课堂”已经在中职单片机技术教学教学的过程中取得了较为理想的成果，而达到这一成果，不仅仅是因为“翻转课堂”符合现代化的教学方式，同时也是由于在实施过程中是以学生为教学主体，并且使师生的职能也发生了转换。因此，“翻转课堂”不只能够使课堂内容更加丰富，提高学生的自主学习能力，还更加有利于教学目标的实现。
参考文献
[1] 俞玉明.高校有机化学教学中翻转课堂的运用[J/OL].云南化工，2019（07）：191-192.
[2] 杨晓伟，陈佩树，刘相国，刘倩倩.应用型高校“MOOC+翻转课堂”混合教学的实践与探讨——以《概率论与数理统计》课程教学为例[J/OL].教育现代化，2019（61）：1-5.
关键词：翻转课堂;中职单片机技术教学;应用
一、引言：
翻转通过以信息技术为载体，以教育者录制的微视频为手段，从而对传统的授课方式进行有效地颠覆。通过此次研究，希望可以进一步印证翻转课堂应用在中职单片机技术教学教学中的合理性，从而更进一步推进教学方式的变革与发展。
二.中职单片机技术教学翻转课堂在教学中的应用
（一）课前学习
在“翻转课堂”教学模式下的课前学习不同于原来传统的教学模式下的提前预习，在“翻转课堂”教学下，学生在课前不只与提前学习课本知识，同时也需要学习老师之前留下的教学微视频，对于即将学习的课程进行一定程度上的了解，并且还要和老师进行网上互动，使老师也能够了解学生的心中所想。我们可以以中职单片机技术教学为例，学生可以在课前根据有老师进行讲解的微视频以及一些其他的学习资料对于中职单片机技术基本原理进行理解，这其中包括了中职单片机技术基本原理的起源、出现背景、发展历程等知识，然而传统教学模式下的教学过程则是需要在课上花费一定的时间对这些知识进行讲解会浪费一些不必要浪费的时间。
（二）课堂活动
随着“翻转课堂”教学模式的实施，课堂的职能也从传统的教授转变为以老师为学生答疑以及师生之间的交流为主，使学生在课前学习环节所理解的知识得到消化，并且对于学生的错误予以改正，这也有利于加深學生对于知识的领悟程度。另外由于教学模式的转变，要求老师与学生都要改变原来的思想，老师不是单纯的传道授业，而是要从各个方面对于学生可能出现的问题进行讲解，并且要根据学生在课堂上的表现因材施教。
（三）课后总结
在实施“翻转课堂”教学模式的过程中要加强师生之间的课后交流，进而做出课后的总结。老师可以将学生分成若干的学习小组，小组的学生要及时与老师进行网络交流，老师也要定期的与各个小组的学生见面并且根据学生的实际情况进行有针对性的讨论。这些课后的活动不仅能够使学生在课堂上所学的知识更加的巩固，而且也很好的改善了老师与学生之间的课堂交流较少的现象。是“翻转课堂”的实施更加的有益。
三、完善中职单片机技术教学翻转课堂应用的措施
（一）与时俱进，课堂融入现代科技
随着信息时代的到来，网络技术也逐渐的进入课堂。因此，为使教学模式得到创新，现代的信息技术逐渐的在课堂中得到应用。信息技术的应用不仅可以是学生的课前学习拥有足够的资源，并且也有利于老师制定课堂的教学计划，并且能够根据不同学生的学习能力进行教课。另外，“翻转课堂”大多是网络课程，因此这种教学模式下的教学资源更加的丰富，并且可以使课堂的教学内容得到优化，另外由于老师都在网上授课，有利于老师之间的资源共享，并且可以根据不同老师的教学方式进行总结，使老师的教学能力得到提升，学生的学习资源更加全面。同时，也可以通过利用多媒体技术，将图像、影片、声音结合在一起，从而更好地调动学生的兴趣。
（二）适应角色，教师提高自身素质
在“翻转课堂”的教学过程中，老师所扮演的角色是一个信息传递者，老师不是单纯的解决问题，而且要进行教学信息的传递，然而对于已经适应了传统的教育方式，因此老师一时之间无法转变自身的角色，因此老师需要为适应自身的新角色做出很大的努力。另外由于对于传统教育模式来说，老师不需要在课堂上管理纪律，然而对于“翻转课堂”来说，需要老师与学生在课堂上进行交流，因此老师需要分出一定的精力进行课堂的纪律管理。另外由于学生之间要进行大量的讨论，因此要求老师需要具有很强的课堂管理能力。另外，“翻转课堂”的教学需要老师制作微视频以供学生进行学习，因此对于老师来说。这也是一个十分大的挑战。因此老师还要具有电脑的制作、剪辑视频的能力。除此以外，老师还要做好角色之间的的转换。老师要转变为信息的传递者，并且还要使学生尽快的融入到课堂当中去，提高课堂的教学能力。
（三）创新形式，增强学生活跃力度
由于“翻转课堂”的教学大多数都是在网络上进行，因此网络平台对于“翻转课堂”教学模式的实施是十分重要的，因此教学模式与传统教学有很大的不同。而且，由于学校和家里都具有学生学习是所使用的网络设备，因此师生之间通过网络进行交流是非常便利的，并且能够使“翻转课堂”这种教学方式顺利的在中职单片机技术教学课堂上进行。另外，随着这种教学模式的顺利进行，老师与学生会对此了解更加的深入，并且还可以进行更加深层次的探索。因为“翻转课堂”随着实施的进程会更加的完善，并且教学的实践经历会逐渐增加，教学内容会更加的丰富，而对于“翻转课堂”教学形式进行不断的创新也有利于中职单片机技术教学教学方式的革新，并且有利于提升学生对中职单片机技术教学的理解能力。
四、总结
现如今，“翻转课堂”已经在中职单片机技术教学教学的过程中取得了较为理想的成果，而达到这一成果，不仅仅是因为“翻转课堂”符合现代化的教学方式，同时也是由于在实施过程中是以学生为教学主体，并且使师生的职能也发生了转换。因此，“翻转课堂”不只能够使课堂内容更加丰富，提高学生的自主学习能力，还更加有利于教学目标的实现。
参考文献
[1] 俞玉明.高校有机化学教学中翻转课堂的运用[J/OL].云南化工，2019（07）：191-192.
[2] 杨晓伟，陈佩树，刘相国，刘倩倩.应用型高校“MOOC+翻转课堂”混合教学的实践与探讨——以《概率论与数理统计》课程教学为例[J/OL].教育现代化，2019（61）：1-5.