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摘要：随着教学改革的不断深入，在新课程的指导下对小学数学教学又提出了新的要求。传统的小学数学教学模式已经无法满足学生对知识点的需求和终身发展的必备能力，小学数学教师应当在课堂教学当中结合综合与实践活动，摒弃传统课堂的固式，使学生得以身心健康全面发展。除此之外，教师所开展的教学活动不能脱离数学课程与教材，要注重学科与综合实践之间的联系，并以问题为引，引导学生树立正确的学科核心素养价值观。本文从目前我国小学数学教学的现状分析、紧抓教材中的实践活动素材，开展项目探究型活动，引导学生积累丰富的思考问题经验、精心设计实践作业，鼓励学生做好记录，提高学生的实践意识与实践能力，以及组织开展多项数学活动，引导学生感受数学之中的美，并从促进学生的数学核心素养提升三个方面展开讨论，且提出个人的见解。
关键词：动手操作;数学素养;综合实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-120
引言
数学是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中随处可见，而小学开展数学课程教学的目的也是让学生在学习相关概念的基础上通过教师的引导将其有效的运用到生活当中，并树立正确的学科核心素养价值观。
一、目前我国小学数学教学的现状分析
我国小学数学在实际教学的过程当中存在着诸多的问题。第一，受传统教育的影响，教师都有一套固定的教学模式，通过教材、口述、黑板等向学生灌输式的教学，学生在这样的教学模式之下很快就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。第二，受应试教育的影响，很多小学生从小就被灌输考试的重要性，从而给他们的学习带来一定的压力。因此，小学数学教师应当在教学当中分析学生的兴趣和心理动向，通过开展综合实践活动来提高学生的动手操作能力，并引导他们提升数学素养[1]。
二、紧抓教材中的实践活动素材，开展项目探究型活动，引导学生积累丰富的思考问题经验
在小学数学教学当中开展综合与实践教学活动的方式有很多，根据新课标的要求小学数学课应当每个星期最少开设一次综合与实践教学活动，并且在活动当中包括动手操作和学生数学素养的培养。而作为小学数学教师，应当遵循新课标的指引，仔细的分析教材课本和小学生的兴趣特点，然后设定相应的项目活动，在活动当中通过提出问题让学生小组互动下得出结论，并促进他们的合作意识生成。例如：在新人教版小学五年级教材课本当中会学到“可能性”这一教学内容，数学教师应当先给学生合理的分组，小组要保持平衡，然后给他们设立题目，比如，世界上是否有两个一模一样的物体、数字从1开始数能不能数完等，让各小组带着问题去进行讨论、实践验证，这样学生在小组中就会以问题为引展开讨论，并在练习册上动手验证这些问题，从而达到数学课综合与实践活动开展的实质，并在动手操作的过程中让学生意识到团结合作的重要性，从而提升学生的数学素养。
三、精心设计实践性作业，鼓励学生做好记录，提高学生的实践意识与实践能力
作业是学生掌握相关知识点的主要途径，能够帮助学生理解和巩固所学知识。在小学五年级数学教学当中数学教师可以开展一些简单的实踐作业并让学生做好记录，以此来提高学生的思维运转能力和良好的学习习惯。例如：在新人教版教材当中会学到“小数除法”这一内容，主要是对学生的计算能力进行培养，并相应的提升他们的思维运转能力。小学数学教师给学生讲完相关的理论以后，结合学生的理解能力和实际学习能力来设计一些更有深度的题目让学生动手去计算，所出题目对于他们而言有一定难度，但是仔细分析能在实践运算之中得到结论。然后教师再告诉学生在做计算的时候把自己遇到的困难和疑惑以及运算心得记录在练习册上，老师会检查[2]。
四、组织开展多项数学活动，引导学生感受数学之中的美，从而促进学生的数学核心素养提升。
兴趣是学生最好的教师，只有学生产生了学习兴趣，他们才会全身心的投入到教学当中，从而加强其各方面的发展。在教学当中，数学教师可以通过以下几个方面来提高学生的学习参与兴趣和数学核心素养的提升：首先，开设各种趣味性的游戏教学活动如：拍手游戏、数学棒等。其次，充分运用多媒体教学辅助系统，将知识点由图片、影像等方式展现给学生，从而激发他们的学习兴趣，并且教师再在多媒体的基础上创设一些教学实践活动，让学生在活动中不断提高自身的核心素养以及价值观。最后，教师可以在网上找一些其他学校或者国外学校优秀的教学视频和活动视频与学生一起观看，并和学生多做互动，为他们的核心素养提供培养基础。
总结
综上所述，数学是一门综合实践较强的学科，学生在日后的学习、工作等方面都能用到，而作为小学数学教师，应当重视在教学中对学生的各方面能力培养，通过结合学生的实际学习情况和自身的教学经验来促进学生的身心健康全面发展。
参考文献
[1]陈锦芬.创设简约素材 促进自主感悟——小学数学综合实践活动课教学反思[J].新课程（小学），2019（05）：130.
[2]贾荣芳.小学数学综合实践活动课“项目式教学”实践[J].基础教育论坛，2020（12）：31-32.
关键词：动手操作;数学素养;综合实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-120
引言
数学是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中随处可见，而小学开展数学课程教学的目的也是让学生在学习相关概念的基础上通过教师的引导将其有效的运用到生活当中，并树立正确的学科核心素养价值观。
一、目前我国小学数学教学的现状分析
我国小学数学在实际教学的过程当中存在着诸多的问题。第一，受传统教育的影响，教师都有一套固定的教学模式，通过教材、口述、黑板等向学生灌输式的教学，学生在这样的教学模式之下很快就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。第二，受应试教育的影响，很多小学生从小就被灌输考试的重要性，从而给他们的学习带来一定的压力。因此，小学数学教师应当在教学当中分析学生的兴趣和心理动向，通过开展综合实践活动来提高学生的动手操作能力，并引导他们提升数学素养[1]。
二、紧抓教材中的实践活动素材，开展项目探究型活动，引导学生积累丰富的思考问题经验
在小学数学教学当中开展综合与实践教学活动的方式有很多，根据新课标的要求小学数学课应当每个星期最少开设一次综合与实践教学活动，并且在活动当中包括动手操作和学生数学素养的培养。而作为小学数学教师，应当遵循新课标的指引，仔细的分析教材课本和小学生的兴趣特点，然后设定相应的项目活动，在活动当中通过提出问题让学生小组互动下得出结论，并促进他们的合作意识生成。例如：在新人教版小学五年级教材课本当中会学到“可能性”这一教学内容，数学教师应当先给学生合理的分组，小组要保持平衡，然后给他们设立题目，比如，世界上是否有两个一模一样的物体、数字从1开始数能不能数完等，让各小组带着问题去进行讨论、实践验证，这样学生在小组中就会以问题为引展开讨论，并在练习册上动手验证这些问题，从而达到数学课综合与实践活动开展的实质，并在动手操作的过程中让学生意识到团结合作的重要性，从而提升学生的数学素养。
三、精心设计实践性作业，鼓励学生做好记录，提高学生的实践意识与实践能力
作业是学生掌握相关知识点的主要途径，能够帮助学生理解和巩固所学知识。在小学五年级数学教学当中数学教师可以开展一些简单的实踐作业并让学生做好记录，以此来提高学生的思维运转能力和良好的学习习惯。例如：在新人教版教材当中会学到“小数除法”这一内容，主要是对学生的计算能力进行培养，并相应的提升他们的思维运转能力。小学数学教师给学生讲完相关的理论以后，结合学生的理解能力和实际学习能力来设计一些更有深度的题目让学生动手去计算，所出题目对于他们而言有一定难度，但是仔细分析能在实践运算之中得到结论。然后教师再告诉学生在做计算的时候把自己遇到的困难和疑惑以及运算心得记录在练习册上，老师会检查[2]。
四、组织开展多项数学活动，引导学生感受数学之中的美，从而促进学生的数学核心素养提升。
兴趣是学生最好的教师，只有学生产生了学习兴趣，他们才会全身心的投入到教学当中，从而加强其各方面的发展。在教学当中，数学教师可以通过以下几个方面来提高学生的学习参与兴趣和数学核心素养的提升：首先，开设各种趣味性的游戏教学活动如：拍手游戏、数学棒等。其次，充分运用多媒体教学辅助系统，将知识点由图片、影像等方式展现给学生，从而激发他们的学习兴趣，并且教师再在多媒体的基础上创设一些教学实践活动，让学生在活动中不断提高自身的核心素养以及价值观。最后，教师可以在网上找一些其他学校或者国外学校优秀的教学视频和活动视频与学生一起观看，并和学生多做互动，为他们的核心素养提供培养基础。
总结
综上所述，数学是一门综合实践较强的学科，学生在日后的学习、工作等方面都能用到，而作为小学数学教师，应当重视在教学中对学生的各方面能力培养，通过结合学生的实际学习情况和自身的教学经验来促进学生的身心健康全面发展。
参考文献
[1]陈锦芬.创设简约素材 促进自主感悟——小学数学综合实践活动课教学反思[J].新课程（小学），2019（05）：130.
[2]贾荣芳.小学数学综合实践活动课“项目式教学”实践[J].基础教育论坛，2020（12）：31-32.