作为一种有效的语言教学模式，创设语境就是以情境教学基本理论为基础，通过铺设情境，设计出一些真实和准真实的具体场合的情形和景象，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，为语言功能提供充实的实例，实现达到语言交际的目标。
　　苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多种手段创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以简捷、有效的方法去获得必要的知识。所以，教师要尽可能多地激发学生的兴趣，创设最佳环境，使学生积极参与，吸引学生很快进人学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持奋发、进取的心理状态. 因此，创设一个好的教学情境，使学生在身临其境般的语境中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行学习，是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
　　笔者通过以下几种方式创设语言情景来提高课堂教学效果。
　　一.利用教具如图片，卡片，实物等创设情景
　　学生学习、生活的环境本身就是我们最好的教学情景，也是我们最直观的，最贴近生活的教学情景。如人教版高一年级必修四Unit 3 A taste of English humour这一单元中，我们可以把很多演员如：卓别林，姜昆，赵本山，陈佩斯等名人的照片及他们的幽默展示出来，学生觉得既有趣，又新奇，吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆，学习英语的兴趣一下子就被调动起来了。
　　二.利用实际生活创设情景，也就是直接向学生示以真人、真物来进行教学
　　这是学生最好的运用英语的方法，也是我最喜欢的方法，因与生活贴近，学生们有兴趣。在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，可采用让学生表演的方式。例如在教高一年级必修二 Unit5 Music这一课中，我创设了一个实际生活的情景，让学生组成几个不同音乐风格的乐队来演唱代表自己风格的歌曲，效果非常好，同学们的学习兴趣很高，学习积极性也很高，都积极参与，学习任务完成的又快又好，学生也觉得这堂课既轻松，又愉快。
　　三.开展多种形式活动，创设良好情景
　　为了巩固发展课堂教学的效果，教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。如：
　　（1）利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。
　　（2）进行绕口令比赛及接龙游戏等。
　　（3）猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竟猜。
　　（ 4）根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
　　（5）进行英语演讲比赛。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。例如，有一次在元旦晚会上，我教学生唱了一首英文歌曲.还有在每周二、四开展的社团活动的内容都以英语为主，欧美电影，短剧，英文歌曲等，我提前一周让学生准备。学生个个积极参与，认真准备。同时也邀请了高一其它班级的学生参加，在活动中，学生表现出了非凡的组织才能和表演才能。
　　四.利用多媒体创设情景
　　在英语教学中，运用录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情景，增强教学的直观性，可以丰富课堂教学形式，突破教学重、难点，增大容量，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，真正提高教学效率激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。这可以把各种英语材料再现出来，并营造气氛，让学生从视、听、说等文体角度去充分体验和感受，以动为静、动中求活，更有利于学生听、说、读、写等综合能力的培养。运用录音媒体，营造学习氛围；运用幻灯投影媒体，提供直观的语言交际情景；运用电视录像，创设逼真的言语交际情景；运用语言实验室，创设相对独立的学习环境；多媒体电教手段的运用，各个环节衔接紧凑自然、层层深入但又不失其轻松活泼之情境，使学生在课文的学习过程中达到“感知、理解、运用”之目的，真可谓是一种高雅的课堂艺术享受。
　　总之，语言源于生活。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养学生英语口语交际能力，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，有效地提高英语课堂教学效率。