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摘 要：本文主要是通过对目前中学生的道德品质、感恩现状以及励志情况的分析与思考，从而提出，只有通过感恩教育班会课才能正确引领新一代中学生，才能让他们具有明辨是非的能力，在学会感恩、懂得尊重进而领悟荣辱观的同时，能进一步规划自己的行为，使之与低俗决裂、与高雅同步。
关键词：感恩教育 班会课 素质 励志
目前，随着经济时代的到来，学生的道德素养、感恩现状以及励志水平都有下滑的趋势。我们常常发现小学生比中学生更有礼貌，行动举止更文明，而中学生随着年龄的增长和求学的需要，远离父母，对父母的依赖性减弱，逐渐养成了个人主义，缺乏良知和健康的人格。古人云：“亲师友，习礼仪。”师者，不仅要传道授业解惑，更应该是学生礼仪道德的引路人。因此，我们有必要对中学生开展感恩教育活动，从而唤醒他们的良知以及健康的人生观。
一、对目前学生感恩现状的分析
针对目前社会政治、经济、文化变革的实际情况以及在这种变革下中学生在思想上出现的新问题和新动向，他们主要表现出贪婪、索取和个人主义，不屑于励志、付出和感恩，因此，校园需要开展对中学生内心深处的道德品行进行洗涤的班会课，让学生在不经意的观察中体会到母爱深似海、父爱厚如山、师爱如灯、朋友情同手足，做到“怀抱一颗感恩的心，争做一个成功的人”的决心。古有“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”的典故，我们需要具有感恩之心，将来才能担当社会主义建设的使命。
二、感恩应是班会的第一课
目前教育部把班主任工作从“副业”变成了“主业”，如此一来，班会课也应该有著自己独特的、具有相对固定的、实实在在的核心内容，而感恩教育班会课，更是班主任最应该掌握的基础课型之一。我认为：要发挥班会课的育人功能，首先要培养学生的感恩情怀，只有理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩等，才能让学生具有自我德育品行的反思，明白“滴水之恩”和“恩将仇报”的内涵以及外延。因此，我认为，只有知感恩才能知荣辱，只有懂恩情才能明礼诚信。没有恩情谈何爱国、爱家，更谈不上意志品质的养成。因此，感恩教育应该作为班级开学的第一课。
三、开展感恩教育班会课的做法思考
1.研究的思路探讨（流程图）
调查初中生品行现状→设计感恩教育班会课→开展班会课评比活动→调查分析班会课→观察学生的行为→根据需要调整内容，重新研制班会课。
2.具体目标要尽量做到以下几点：（1）通过感恩教育班会课，营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。（2）探索有效班会课的设计方案，特别研究其中的结构、内容和所需要的合理的资源配置等。（3）探索感恩教育班会课与初中生的行为举止以及综合素质方面存在的必然联系，并研制出比较科学的感恩教育班会课课型来教育学生；根据青少年在思想上出现的新问题和新动向，研制出对中学生的行为具有较强指导意义的“感恩教育”班会课，使中学生行为日趋标准化与完善化。
四、感恩绝不能只是一句口号
我认为，作一线教育者，有必要了解自己的教育效果。我参加过很多次感恩类型的班会课，如感动中国第一人彭成的《不要让爱你的人失望》、庄春梅老师的《爱，请深爱——孝顺父母主题班会》、贾永亮老师的《母爱温馨着你我》主题班会等等。说真话，每一次感动都是满眼泪花，在场的学生更是声泪俱下，可是，会后怎么样呢？不到半天的光景，学生的品行一如既往地不理想，这让我百思不得其解。因此，我认为要感动和教育学生，就必须研究和了解学生会前与会后的行为，这样有利于我们做到对症下药，让感恩成为学生嘴边永恒的话题。我的做法有三：其一是让学生写一篇感恩方面的文章，巩固感恩班会课的成果；其二是让感恩励志的思想隐含在班级文化建设中，利用隐性的班级文化规范学生的行为；其三，时常告诫学生，成人成才德为先，只有学会感恩才能学会做人。
总得来说，目前农村初中生由于受家庭、网络和社会的影响，很多时候对人和事产生了一种消极的态度，已经严重影响到个人的品德、行为以及家庭的健康发展。因此，我认为要提高学生的品行，唤醒他们的良知以及健康的人生观，我们迫切需要将感恩教育班会课作为研究对象，通过对学生的行为举止进行观察，反复研究班会课的实效性和合理性，最终研制出高效合理的、对学生行为具有指导意义的“45分钟感恩教育”系列班会课。我深信，只要我们坚持不懈地探索，感恩教育班会课必将成为学生行动的指南，中学生的品行也必将在教改的大潮中不断提升。
参考文献
1.江锋 主编《新班主任带班常见问题与解决策略》.吉林大学出版社，2010，4，1。
2.庄传超《中学班主任带班常见问题与解决策略》.世界图书出版公司，2008出版。
3.任晓利 陈小砖 大学生网络成瘾的原因及防治研究[J].中国电力教育，2011。
4.张小军 田秀云 许鸥 等 大学生网络成瘾的对策研究[J].成都大学学报（社科版），2010。
关键词：感恩教育 班会课 素质 励志
目前，随着经济时代的到来，学生的道德素养、感恩现状以及励志水平都有下滑的趋势。我们常常发现小学生比中学生更有礼貌，行动举止更文明，而中学生随着年龄的增长和求学的需要，远离父母，对父母的依赖性减弱，逐渐养成了个人主义，缺乏良知和健康的人格。古人云：“亲师友，习礼仪。”师者，不仅要传道授业解惑，更应该是学生礼仪道德的引路人。因此，我们有必要对中学生开展感恩教育活动，从而唤醒他们的良知以及健康的人生观。
一、对目前学生感恩现状的分析
针对目前社会政治、经济、文化变革的实际情况以及在这种变革下中学生在思想上出现的新问题和新动向，他们主要表现出贪婪、索取和个人主义，不屑于励志、付出和感恩，因此，校园需要开展对中学生内心深处的道德品行进行洗涤的班会课，让学生在不经意的观察中体会到母爱深似海、父爱厚如山、师爱如灯、朋友情同手足，做到“怀抱一颗感恩的心，争做一个成功的人”的决心。古有“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”的典故，我们需要具有感恩之心，将来才能担当社会主义建设的使命。
二、感恩应是班会的第一课
目前教育部把班主任工作从“副业”变成了“主业”，如此一来，班会课也应该有著自己独特的、具有相对固定的、实实在在的核心内容，而感恩教育班会课，更是班主任最应该掌握的基础课型之一。我认为：要发挥班会课的育人功能，首先要培养学生的感恩情怀，只有理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩等，才能让学生具有自我德育品行的反思，明白“滴水之恩”和“恩将仇报”的内涵以及外延。因此，我认为，只有知感恩才能知荣辱，只有懂恩情才能明礼诚信。没有恩情谈何爱国、爱家，更谈不上意志品质的养成。因此，感恩教育应该作为班级开学的第一课。
三、开展感恩教育班会课的做法思考
1.研究的思路探讨（流程图）
调查初中生品行现状→设计感恩教育班会课→开展班会课评比活动→调查分析班会课→观察学生的行为→根据需要调整内容，重新研制班会课。
2.具体目标要尽量做到以下几点：（1）通过感恩教育班会课，营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。（2）探索有效班会课的设计方案，特别研究其中的结构、内容和所需要的合理的资源配置等。（3）探索感恩教育班会课与初中生的行为举止以及综合素质方面存在的必然联系，并研制出比较科学的感恩教育班会课课型来教育学生；根据青少年在思想上出现的新问题和新动向，研制出对中学生的行为具有较强指导意义的“感恩教育”班会课，使中学生行为日趋标准化与完善化。
四、感恩绝不能只是一句口号
我认为，作一线教育者，有必要了解自己的教育效果。我参加过很多次感恩类型的班会课，如感动中国第一人彭成的《不要让爱你的人失望》、庄春梅老师的《爱，请深爱——孝顺父母主题班会》、贾永亮老师的《母爱温馨着你我》主题班会等等。说真话，每一次感动都是满眼泪花，在场的学生更是声泪俱下，可是，会后怎么样呢？不到半天的光景，学生的品行一如既往地不理想，这让我百思不得其解。因此，我认为要感动和教育学生，就必须研究和了解学生会前与会后的行为，这样有利于我们做到对症下药，让感恩成为学生嘴边永恒的话题。我的做法有三：其一是让学生写一篇感恩方面的文章，巩固感恩班会课的成果；其二是让感恩励志的思想隐含在班级文化建设中，利用隐性的班级文化规范学生的行为；其三，时常告诫学生，成人成才德为先，只有学会感恩才能学会做人。
总得来说，目前农村初中生由于受家庭、网络和社会的影响，很多时候对人和事产生了一种消极的态度，已经严重影响到个人的品德、行为以及家庭的健康发展。因此，我认为要提高学生的品行，唤醒他们的良知以及健康的人生观，我们迫切需要将感恩教育班会课作为研究对象，通过对学生的行为举止进行观察，反复研究班会课的实效性和合理性，最终研制出高效合理的、对学生行为具有指导意义的“45分钟感恩教育”系列班会课。我深信，只要我们坚持不懈地探索，感恩教育班会课必将成为学生行动的指南，中学生的品行也必将在教改的大潮中不断提升。
参考文献
1.江锋 主编《新班主任带班常见问题与解决策略》.吉林大学出版社，2010，4，1。
2.庄传超《中学班主任带班常见问题与解决策略》.世界图书出版公司，2008出版。
3.任晓利 陈小砖 大学生网络成瘾的原因及防治研究[J].中国电力教育，2011。
4.张小军 田秀云 许鸥 等 大学生网络成瘾的对策研究[J].成都大学学报（社科版），2010。