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2012年6月11日-21日，美国国际教育荣誉学会（Kappa Delta Pi，International Honor Society in Education，简称KDP）执行总裁霏·斯诺德思（Faye Snodgress），学会侯任会长、美国罗德岛大学教育学院教授苏珊·布兰德（Susan Brand），学会国际委员会联席主席、中国事务协调员、威斯康星大学白水分校教育与专业研究学院梁国立教授应联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会之邀访问中国。本刊记者就该会的基本情况、历史经验、发展特色、主要活动、基金运作及其与中国的交流与合作等话题，对代表团成员进行了独家专访。
一、KDP代表知识、责任和力量
《世界教育信息》：首先请介绍一下美国国际教育荣誉学会。
霏·斯诺德思：美国国际教育荣誉学会成立于1911年，这是一个让优秀教育工作者汇聚一堂、在教育领域不断追求卓越的团体。正是在这条不断追求卓越的道路上，我们意识到，路漫漫其修远兮，因此我们决不以“专家”自居。我们致力于营建一个勇于追求卓越的教育者的大家庭，为教育者提供丰富的资源，支持他们不断地提高教学实效。KDP以理智的话语评析重大事件，将教育者和学习者共同体紧密地联系在一起。KDP通过多种项目、多样化的服务和战略合作伙伴，为教育者各阶段、各层级的专业发展及教学实践提供支持。目前，KDP在全球已有632个分会，超过4.5万名会员。
KDP的全称是Kappa Delta Pi，代表着3层意思：知识（knowledge）、责任（duty）和力量（power），KDP秉持3个核心价值观：服务（service）、领导力（leadership）和学术（scholarship）。也正源于此，知识必然要和学术紧密地联系在一起；责任则是我们为教育者提供服务的不竭动力；我们更会通过自身的力量提高教育者的力量和领导力。教育者要通过教育的力量改变学生的人生，从而为社会作出贡献。
二、致力于成为教育学术、创新和卓越的代名词
《世界教育信息》：KDP迄今已有101年的发展历史，请介绍一下协会在历史发展中都积累了哪些宝贵财富？
苏珊·布兰德：自一个世纪前在美国伊利诺伊州成立伊始，KDP即成为教育领域中“学术”“创新”和“卓越”的代名词。在其深厚的历史积淀上，KDP以教育者和学习者不断变化的需求为动力，始终位于发展的前沿。KDP的成员各有所长、一致同心，努力践行学会精神，追求高水平的专业化合作，引领并促进教育事业的发展，并以高水平的领导力推动全球教育的发展。
在KDP的发展过程中，有几点特别值得一提。首先，在21世纪，KDP始终与教育的发展趋势相呼应，自始至终都关注如何满足教师的需求，无论他们来自何处；无论他们处于职业发展的哪个阶段；无论他们是刚刚登上讲台，还是正处于职业发展的关键时期。近年来，考虑到教育信息化的新发展方向，我们也更加注重对新的信息通信技术的运用，不仅通过这些新技术来搭建我们与教师间的联系平台，还通过信息通信技术与我们的本科生会员建立联系。我们还建立了一个资源丰富且非常实用的网站，其中包括提供教师培训视频课程和互动平台的在线论坛。
其次，经过长时间的发展，我们在全球拥有了众多会员，因此我们也意识到要关注会员多样化的需求。针对不同的需求，我们主办并出版了面向各级教育者的专业化书籍和期刊，包括《教育论坛》（The Educational Forum）、《KDP学报》（Kappa Delta Pi Record）和《教师新倡议》（New Teacher Advocate）3本主要刊物以及其他各种平面及电子学术研究出版物。经过一个世纪的发展，我们出版物的发行规模已经非常巨大。
此外，我们始终关注教师领导力的提高，在全美举办了多场主题为“我引领”（I-lead）的会议和论坛，旨在帮助教师和师范生在自身职业的发展中具备更强的领导能力，参与会议的嘉宾都是美国的知名教授和学者。
霏·斯诺德思：还有一点我要强调，自20世纪50年代起，KDP为在教育发展方面作出过杰出贡献的个人授予桂冠荣誉。诺贝尔奖获得者阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）、美国教育家乔治·华盛顿·卡弗（George Washington Carver）以及美国总统埃莉诺·罗斯福（Eleanor Roosevelt）都是KDP早期的桂冠荣誉获得者。现今的桂冠荣誉获得者包括格洛丽亚·劳森·比林斯（Gloria Ladson Billings）、詹姆斯·A·班克斯（James A Banks）、安·利伯曼（Ann Lieberman）以及霍华德·加德纳（Howard Gardner）。桂冠会员对于我们来说是闪亮的星星，是重要的财富，我们也立志把这种精神发扬下去。特别值得一提的是，周南照先生是我们在中国的第一位桂冠荣誉会员，他在中国、亚洲乃至世界教育领域的影响力和杰出的教育思想都与我们追求卓越、促进教育发展的理念相契合。
1911年，我们的桂冠荣誉会员威廉·巴格莱（William Bagley）强烈提倡将教师教育纳入大学教育当中。在那时，教师的培养并不是通过大学，而是以其他的教育途径。教师教育并没有被列入大学的学术研究范围，也没有人把教师教育作为一种专业发展方向。威廉·巴格莱的倡议和努力推动了教师的专业化发展，这对教育是一种巨大的贡献，我们也将其视为KDP的重要财富。
此外，我们的出版物和许多成就获得了众多奖项和社会的广泛认可。我们已经连续20余年为新教师提供培训，一些优质的培训课程也获得了相应奖项。我们还帮助了数以万计的儿童，为他们提供庇护所和书本，帮助他们学习，这些都是KDP的重要使命。我相信在人们眼中，KDP不但代表着学术和领导力，而且更多的是我们如何不断开展创新性的活动，持续地支持教育者的专业发展。 三、以杰出会员命名奖项，
展现教育特有的价值观
《世界教育信息》：KDP如何传承这些历史财富，以使其发挥出更大的作用？
霏·斯诺德思：在延续我们成功的传统和备受赞誉的项目的同时，我们也非常注重KDP精神的传承。我们以杰出会员的名字命名了许多奖项，以此来向人们展示我们在教育领域的价值观，激励后人。例如，我们有“威廉·巴格莱奖”与“埃莉诺·罗斯福奖”，这些奖项包含了前人的精神和成就。我们为学生颁发多种领导力奖项，也在委员会层面颁发奖项。学会有一批具有20年会龄以上的现任会员，以及辛勤培训新教师和撰写、编辑出版书籍的会员，我们非常珍视他们的价值，我们为他们颁发了不同的奖项，以激励他们对卓越的不懈追求。
苏珊·布兰德：我就刚刚拿到了KDP 20周年“杰出会员奖”，当然我也期望有机会能够拿到KDP的25周年“杰出会员奖”。这个奖项对我们来讲是莫大的荣耀，我们为此感到自豪。我们将这些视为自己的财富，并激励自己永不停歇地向卓越迈进。
四、追求会员卓越的同时也促进共同卓越
《世界教育信息》：KDP向会员提供哪些服务和支持？对会员又有哪些期待？
霏·斯诺德思：KDP吸收具有学术追求、职业素养并力争在教学及相关行业出类拔萃的成员。我们邀请到了大批教育领域前20%的优秀人士，诸如孜孜求学的师范生，各级各类教育实践领域不同学科的优秀教师、大学教授、退休学者，以及教育管理者和学校行政人员加入KDP，对此我们感到非常自豪。目前，KDP分会遍布全美乃至全球，其中包括高等院校教师教育者分会、校友会下属的学院分会和专业分会。
当然，一旦成为我们的会员，他们也要有一种责任意识，必须承担起相应的义务，清楚自己有义务成为优秀教师，还要帮助周围的人，要不断为教育的发展作出努力。无论是我们的总会会员还是下属分会会员，我们都会支持他们开展多种项目来支持社区的发展，鼓励他们回到社区，为社区的教育工作者提供支持。特别需要强调的是，KDP并不是那种只为会员提供信息的组织，我们希望KDP的会员在通过KDP实现自身提升的同时，去帮助其周围的人群一起提升。我们也希望KDP的会员具备高尚的道德情操和远大的理想抱负，能够成为众人的榜样。
苏珊·布兰德：KDP 有4个奋斗方向，分别是：发扬人道主义精神、提供一流服务、以科技促进学术和践行勤勉原则。我们希望通过分会和会员实现这4种理念。
在发扬人道主义精神方面，我们希望会员关注儿童的需求，关注全球人口的增长，认识到全球教育的共同利益、共同需求和共同目标。在提供一流服务方面，我们开展了很多类似于“活化知识”项目的国际活动，为会员学生提供服务。在以科技促进学术方面，我们时时紧跟技术发展的脚步，在继承以往经验的基础上，我们将最新的科技应用到教育领域。而在践行勤勉方面，我们对于分会学校学生的学习成绩制定了非常严格的标准，要求其平均成绩要保持在相当高的水平。我们希望学生能十分活跃地为社区服务，有些分会学校还要求学生每周要完成一定量的社区服务。我们对学生自身的学术能力也有很高的要求，学生至少要在大学或学院中完成第二年的学业才有资格成为KDP会员。
我们希望学生会员能够在将来具备领导力。为此，我们为他们提供很多为教育委员会服务的机会。
五、教育基金会专门面向教师发展
《世界教育信息》：KDP 教育基金会如何支持KDP的发展，哪些人群可以直接受益？
霏·斯诺德思：KDP教育基金会于1980年成立，作为KDP的慈善机构，它负责管理捐助项目，募集奖学金、助学金、专业化发展所需的资金，以及用于提高KDP会员服务水平的其他项目的资金。它是一个专门面向教师个体的基金会，并不对外部机构开放，其基金大多用于教师培训以及“活化知识”等项目。KDP通过标志性国家项目——“活化知识”，致力于推动全球文化水平的提高，并支持面向各年龄层段学习者的教育服务项目。我们还为学生提供奖学金，用以支持其攻读学位。KDP的教育基金会主要用于资助KDP自己的会员，而不是像其他类似比尔·盖茨基金那样面向更广大的群体。我们有很多的固定捐资人，分会每年也会向KDP缴纳一定的会费。有些捐助人会对捐款的用途提出要求，其中有些会面向单亲家庭的学生，也可能专门面向少数民族学生。
目前，KDP的分会已扩展到全球32个国家和地区，在中国的香港地区和台湾地区也都有分会，KDP基金会对于全球所有的会员都提供获取奖学金的机会。我们也希望KDP在中国的分会能够更加积极地参与KDP各项活动，希望会员能更多地从KDP提供的服务中受益。
六、期待与中国伙伴建立更紧密合作关系
《世界教育信息》：KDP是否有意向与中国教育领域的机构、组织以及个人开展更紧密的合作？
苏珊·布兰德：第一，早在4年前，我们就与亚太国际教育与价值教育联合会等教育机构建立了合作关系，这次又与华东师范大学国际教师教育中心、北京教育科学研究院签订了谅解备忘录。我们希望与中国建立更广泛的合作关系，互换学者，促进校长间交流，开展多样化、多渠道的活动，增进教育的国际合作。我们也期待能从中国的合作伙伴那里学习他们独到的思想和经验，双方努力搭建一个可以更好促进交流、共享成果的平台，增进文化的相互理解。目前，我们在考虑利用新的信息传播技术，增强跨区域的远程交流，增进我们与中国伙伴的交流。我们也希望通过自己的出版物，让包括中国在内的世界各地的成员都能共享最新的成果。众多的会员在教育领域都有杰出的创想，大家可以携手共同实现这些创想。
第二，KDP是得到联合国教科文组织认可的非政府组织（NGO），定期参加该组织的工作会议，致力于推动全球化学习合作，共同推动教科文组织教育可持续发展部门的工作，因此我们的工作内容非常广泛。我们也希望能够在东西方之间搭建起一个相互沟通的桥梁，与中国的各种机构以及非政府组织合作。访问中国的这段时间，我们了解到了很多中国教育工作者关注的问题。我们也将通过多种方式和途径来共同合作，一起解决彼此关注的问题。
第三，KDP利用学术和专业优势为会员提供高质量的资源和专业发展机会。KDP通过学术期刊、出版物、视频播报、区域会议和职业发展支持计划为成员传递核心知识，建立信息分享网络，促进其专业化发展。我们在讨论如何让我们的资源更好地与中国的教育文化相融合，让中国的会员更多地分享我们的资源。同时，KDP也希望通过自己的媒体资源，向世界展示中国教育的面貌和成就。任何对我们感兴趣的教育界人士都可以通过KDP的网站与我们联系，并加入到我们当中来，为世界教育的发展作出积极的贡献。
编辑：孙彦川
一、KDP代表知识、责任和力量
《世界教育信息》：首先请介绍一下美国国际教育荣誉学会。
霏·斯诺德思：美国国际教育荣誉学会成立于1911年，这是一个让优秀教育工作者汇聚一堂、在教育领域不断追求卓越的团体。正是在这条不断追求卓越的道路上，我们意识到，路漫漫其修远兮，因此我们决不以“专家”自居。我们致力于营建一个勇于追求卓越的教育者的大家庭，为教育者提供丰富的资源，支持他们不断地提高教学实效。KDP以理智的话语评析重大事件，将教育者和学习者共同体紧密地联系在一起。KDP通过多种项目、多样化的服务和战略合作伙伴，为教育者各阶段、各层级的专业发展及教学实践提供支持。目前，KDP在全球已有632个分会，超过4.5万名会员。
KDP的全称是Kappa Delta Pi，代表着3层意思：知识（knowledge）、责任（duty）和力量（power），KDP秉持3个核心价值观：服务（service）、领导力（leadership）和学术（scholarship）。也正源于此，知识必然要和学术紧密地联系在一起；责任则是我们为教育者提供服务的不竭动力；我们更会通过自身的力量提高教育者的力量和领导力。教育者要通过教育的力量改变学生的人生，从而为社会作出贡献。
二、致力于成为教育学术、创新和卓越的代名词
《世界教育信息》：KDP迄今已有101年的发展历史，请介绍一下协会在历史发展中都积累了哪些宝贵财富？
苏珊·布兰德：自一个世纪前在美国伊利诺伊州成立伊始，KDP即成为教育领域中“学术”“创新”和“卓越”的代名词。在其深厚的历史积淀上，KDP以教育者和学习者不断变化的需求为动力，始终位于发展的前沿。KDP的成员各有所长、一致同心，努力践行学会精神，追求高水平的专业化合作，引领并促进教育事业的发展，并以高水平的领导力推动全球教育的发展。
在KDP的发展过程中，有几点特别值得一提。首先，在21世纪，KDP始终与教育的发展趋势相呼应，自始至终都关注如何满足教师的需求，无论他们来自何处；无论他们处于职业发展的哪个阶段；无论他们是刚刚登上讲台，还是正处于职业发展的关键时期。近年来，考虑到教育信息化的新发展方向，我们也更加注重对新的信息通信技术的运用，不仅通过这些新技术来搭建我们与教师间的联系平台，还通过信息通信技术与我们的本科生会员建立联系。我们还建立了一个资源丰富且非常实用的网站，其中包括提供教师培训视频课程和互动平台的在线论坛。
其次，经过长时间的发展，我们在全球拥有了众多会员，因此我们也意识到要关注会员多样化的需求。针对不同的需求，我们主办并出版了面向各级教育者的专业化书籍和期刊，包括《教育论坛》（The Educational Forum）、《KDP学报》（Kappa Delta Pi Record）和《教师新倡议》（New Teacher Advocate）3本主要刊物以及其他各种平面及电子学术研究出版物。经过一个世纪的发展，我们出版物的发行规模已经非常巨大。
此外，我们始终关注教师领导力的提高，在全美举办了多场主题为“我引领”（I-lead）的会议和论坛，旨在帮助教师和师范生在自身职业的发展中具备更强的领导能力，参与会议的嘉宾都是美国的知名教授和学者。
霏·斯诺德思：还有一点我要强调，自20世纪50年代起，KDP为在教育发展方面作出过杰出贡献的个人授予桂冠荣誉。诺贝尔奖获得者阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）、美国教育家乔治·华盛顿·卡弗（George Washington Carver）以及美国总统埃莉诺·罗斯福（Eleanor Roosevelt）都是KDP早期的桂冠荣誉获得者。现今的桂冠荣誉获得者包括格洛丽亚·劳森·比林斯（Gloria Ladson Billings）、詹姆斯·A·班克斯（James A Banks）、安·利伯曼（Ann Lieberman）以及霍华德·加德纳（Howard Gardner）。桂冠会员对于我们来说是闪亮的星星，是重要的财富，我们也立志把这种精神发扬下去。特别值得一提的是，周南照先生是我们在中国的第一位桂冠荣誉会员，他在中国、亚洲乃至世界教育领域的影响力和杰出的教育思想都与我们追求卓越、促进教育发展的理念相契合。
1911年，我们的桂冠荣誉会员威廉·巴格莱（William Bagley）强烈提倡将教师教育纳入大学教育当中。在那时，教师的培养并不是通过大学，而是以其他的教育途径。教师教育并没有被列入大学的学术研究范围，也没有人把教师教育作为一种专业发展方向。威廉·巴格莱的倡议和努力推动了教师的专业化发展，这对教育是一种巨大的贡献，我们也将其视为KDP的重要财富。
此外，我们的出版物和许多成就获得了众多奖项和社会的广泛认可。我们已经连续20余年为新教师提供培训，一些优质的培训课程也获得了相应奖项。我们还帮助了数以万计的儿童，为他们提供庇护所和书本，帮助他们学习，这些都是KDP的重要使命。我相信在人们眼中，KDP不但代表着学术和领导力，而且更多的是我们如何不断开展创新性的活动，持续地支持教育者的专业发展。 三、以杰出会员命名奖项，
展现教育特有的价值观
《世界教育信息》：KDP如何传承这些历史财富，以使其发挥出更大的作用？
霏·斯诺德思：在延续我们成功的传统和备受赞誉的项目的同时，我们也非常注重KDP精神的传承。我们以杰出会员的名字命名了许多奖项，以此来向人们展示我们在教育领域的价值观，激励后人。例如，我们有“威廉·巴格莱奖”与“埃莉诺·罗斯福奖”，这些奖项包含了前人的精神和成就。我们为学生颁发多种领导力奖项，也在委员会层面颁发奖项。学会有一批具有20年会龄以上的现任会员，以及辛勤培训新教师和撰写、编辑出版书籍的会员，我们非常珍视他们的价值，我们为他们颁发了不同的奖项，以激励他们对卓越的不懈追求。
苏珊·布兰德：我就刚刚拿到了KDP 20周年“杰出会员奖”，当然我也期望有机会能够拿到KDP的25周年“杰出会员奖”。这个奖项对我们来讲是莫大的荣耀，我们为此感到自豪。我们将这些视为自己的财富，并激励自己永不停歇地向卓越迈进。
四、追求会员卓越的同时也促进共同卓越
《世界教育信息》：KDP向会员提供哪些服务和支持？对会员又有哪些期待？
霏·斯诺德思：KDP吸收具有学术追求、职业素养并力争在教学及相关行业出类拔萃的成员。我们邀请到了大批教育领域前20%的优秀人士，诸如孜孜求学的师范生，各级各类教育实践领域不同学科的优秀教师、大学教授、退休学者，以及教育管理者和学校行政人员加入KDP，对此我们感到非常自豪。目前，KDP分会遍布全美乃至全球，其中包括高等院校教师教育者分会、校友会下属的学院分会和专业分会。
当然，一旦成为我们的会员，他们也要有一种责任意识，必须承担起相应的义务，清楚自己有义务成为优秀教师，还要帮助周围的人，要不断为教育的发展作出努力。无论是我们的总会会员还是下属分会会员，我们都会支持他们开展多种项目来支持社区的发展，鼓励他们回到社区，为社区的教育工作者提供支持。特别需要强调的是，KDP并不是那种只为会员提供信息的组织，我们希望KDP的会员在通过KDP实现自身提升的同时，去帮助其周围的人群一起提升。我们也希望KDP的会员具备高尚的道德情操和远大的理想抱负，能够成为众人的榜样。
苏珊·布兰德：KDP 有4个奋斗方向，分别是：发扬人道主义精神、提供一流服务、以科技促进学术和践行勤勉原则。我们希望通过分会和会员实现这4种理念。
在发扬人道主义精神方面，我们希望会员关注儿童的需求，关注全球人口的增长，认识到全球教育的共同利益、共同需求和共同目标。在提供一流服务方面，我们开展了很多类似于“活化知识”项目的国际活动，为会员学生提供服务。在以科技促进学术方面，我们时时紧跟技术发展的脚步，在继承以往经验的基础上，我们将最新的科技应用到教育领域。而在践行勤勉方面，我们对于分会学校学生的学习成绩制定了非常严格的标准，要求其平均成绩要保持在相当高的水平。我们希望学生能十分活跃地为社区服务，有些分会学校还要求学生每周要完成一定量的社区服务。我们对学生自身的学术能力也有很高的要求，学生至少要在大学或学院中完成第二年的学业才有资格成为KDP会员。
我们希望学生会员能够在将来具备领导力。为此，我们为他们提供很多为教育委员会服务的机会。
五、教育基金会专门面向教师发展
《世界教育信息》：KDP 教育基金会如何支持KDP的发展，哪些人群可以直接受益？
霏·斯诺德思：KDP教育基金会于1980年成立，作为KDP的慈善机构，它负责管理捐助项目，募集奖学金、助学金、专业化发展所需的资金，以及用于提高KDP会员服务水平的其他项目的资金。它是一个专门面向教师个体的基金会，并不对外部机构开放，其基金大多用于教师培训以及“活化知识”等项目。KDP通过标志性国家项目——“活化知识”，致力于推动全球文化水平的提高，并支持面向各年龄层段学习者的教育服务项目。我们还为学生提供奖学金，用以支持其攻读学位。KDP的教育基金会主要用于资助KDP自己的会员，而不是像其他类似比尔·盖茨基金那样面向更广大的群体。我们有很多的固定捐资人，分会每年也会向KDP缴纳一定的会费。有些捐助人会对捐款的用途提出要求，其中有些会面向单亲家庭的学生，也可能专门面向少数民族学生。
目前，KDP的分会已扩展到全球32个国家和地区，在中国的香港地区和台湾地区也都有分会，KDP基金会对于全球所有的会员都提供获取奖学金的机会。我们也希望KDP在中国的分会能够更加积极地参与KDP各项活动，希望会员能更多地从KDP提供的服务中受益。
六、期待与中国伙伴建立更紧密合作关系
《世界教育信息》：KDP是否有意向与中国教育领域的机构、组织以及个人开展更紧密的合作？
苏珊·布兰德：第一，早在4年前，我们就与亚太国际教育与价值教育联合会等教育机构建立了合作关系，这次又与华东师范大学国际教师教育中心、北京教育科学研究院签订了谅解备忘录。我们希望与中国建立更广泛的合作关系，互换学者，促进校长间交流，开展多样化、多渠道的活动，增进教育的国际合作。我们也期待能从中国的合作伙伴那里学习他们独到的思想和经验，双方努力搭建一个可以更好促进交流、共享成果的平台，增进文化的相互理解。目前，我们在考虑利用新的信息传播技术，增强跨区域的远程交流，增进我们与中国伙伴的交流。我们也希望通过自己的出版物，让包括中国在内的世界各地的成员都能共享最新的成果。众多的会员在教育领域都有杰出的创想，大家可以携手共同实现这些创想。
第二，KDP是得到联合国教科文组织认可的非政府组织（NGO），定期参加该组织的工作会议，致力于推动全球化学习合作，共同推动教科文组织教育可持续发展部门的工作，因此我们的工作内容非常广泛。我们也希望能够在东西方之间搭建起一个相互沟通的桥梁，与中国的各种机构以及非政府组织合作。访问中国的这段时间，我们了解到了很多中国教育工作者关注的问题。我们也将通过多种方式和途径来共同合作，一起解决彼此关注的问题。
第三，KDP利用学术和专业优势为会员提供高质量的资源和专业发展机会。KDP通过学术期刊、出版物、视频播报、区域会议和职业发展支持计划为成员传递核心知识，建立信息分享网络，促进其专业化发展。我们在讨论如何让我们的资源更好地与中国的教育文化相融合，让中国的会员更多地分享我们的资源。同时，KDP也希望通过自己的媒体资源，向世界展示中国教育的面貌和成就。任何对我们感兴趣的教育界人士都可以通过KDP的网站与我们联系，并加入到我们当中来，为世界教育的发展作出积极的贡献。
编辑：孙彦川