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摘 要：在新课程发展的背景下有很多初中学生的课程已经不仅只是看重文化课，体育课也比之前占有更加重要的地位。初中的课程不是很繁重，学生有很多时间进行体育上的活動，而体育课也不仅是让孩子玩，更多的是让孩子解闷，缓解在学习上的疲惫。所以，教师在体育教学过程中如何进行体育上的教学显得很重要。兴趣教学法是学生喜欢的一种课堂教学方法，在兴趣中成长，继而进行全面发展。
关键词：初中体育;教学;兴趣教学法;新体验
引言
初中学生对体育教学的认知比较浅显，在初中学生眼中体育课相当于户外自习课，是能在繁重的学业中忙里偷闲的一门课程。学生对体育课的喜爱昭然若揭，但他们的喜爱只是浅显的，依附于玩乐。要想真正让初中生认识体育教学必须让他们明白体育对学习生涯的重要意义，因此应制定一系列的考核标准，让学生在体育学习中领悟真谛，让学生对体育教学产生兴趣，有针对性的进行训练才是开展初中体育教学的目的。下面这篇文章笔者讲述的就是有关初中体育兴趣教学的方法和建议。
一、初中体育兴趣教学的现状
初中是学生学习生涯中的一个重要转折点，是学生提高成绩的桥梁铺垫，是学生增强补弱、巩固知识的好时机。所以，初中教师对初中生的学习十分上心，导致初中体育课程成为可有可无的对象。学生的心理不同于教师，他们对体育课充满向往，因为可以离开烦闷的教室，外出放放风，可以在体育课上与同学闲谈、和老师一起做游戏。刚进入初中的初一学生体育课还是很充足的，他们每周平均会有2至3节的体育课，所以体育教师也会对他们格外宽容，平时帮他们放松一下，调节尴尬的气氛。但初三学生就没有好运气了，他们仅剩的体育课会被语数外甚政史地老师占课，美名其曰是为了提高学生的学习成绩，所以趣味性的体育课就变成奢望。作为体育教师要根据学生的学习现状决定体育教学进度，对于初出茅庐的初中生自然是让他们以学习更多体育基本功为主，而对于课业繁重的初三学生就会让他们在仅有的体育课堂上好好放松心情，主要以玩乐为主，最后导致初中教学的兴趣教学成了可有可无的虚名。
二、体育课堂中兴趣教学的重要性
兴趣在人生中占有绝对地位，一个人如果对某件事产生兴趣，那么他就会拼尽全力把这件事做好。在初中体育课堂上体育教师无法左右学生的兴趣爱好，要集思广益，让同学们自己说出自己的爱好，针对性的开展体育教学活动。这不仅是对学生的负责，也是对自身职业的尊重。初一学生普遍对体育项目认识较少，体育教师就要在课堂上进行全面的讲解与示范，让学生把所有体育项目都一一尝试，从中挑选最适合自己或最喜爱的体育项目让学生进行针对性的练习，从而拥有一技之长。对于已经知道自己感兴趣的是哪项体育项目的同学体育教师要展开针对性的教学，当然不是一位体育教师要教会所有学生选择的项目，而是根据自身的条件进行教师的选择，让每个教师都能在自己擅长的领域发挥作用。兴趣教学的融入是学校对学生体育课堂的肯定，是发挥学生特长的平台，是体育教师大显身手的机遇。只有重视体育课堂的兴趣教学才能让初中生的体育成就更上新高，例如，初中学生在体育课堂上发挥自己的特长，被选中参加市里的体育项目比赛，最后取得好的成绩。这不仅是学生自己的荣誉，也是指导教师的荣誉，更是学校的荣誉。每每提起的时候旁人不会记得是哪个班的哪位学生，只会说是哪个学校哪个教师带出来的学生，这样的学生为教师和学校增光添彩[1]。
三、初中体育课堂如何做到融入兴趣教学
如何有针对性的对初中生进行兴趣教学是体育教师面临的难题，针对这一难题体育教师可以想出一些方法，例如开展一些兴趣小组让同学们进行组内探讨，还可以进行投票选课等。下面的例子就是针对性的设置体育兴趣小组：第一组是比较喜欢打篮球的同学，第二组是比较喜欢跑步的同学，第三组是比较喜欢健美操的同学。体育老师可以根据每个小组的人员情况设置小组长，然后选出自己心仪的体育组长和体育委员，从而进行有针对性的兴趣教学。这种教学方式不仅给予老师很大的教学空间，还有助于学生之间的交流沟通，让同学们结识一些与自己志趣相投的小伙伴。有了小组分工教师当然也有相应的分工，每位教师都可以发挥所长，让自己的优势充分展现在同学们面前，从而使篮球、足球、健美操、跑步教师一一对应，更有利于开展兴趣教学。
在初中体育课堂中教师可以针对学生兴趣开展学生之间的体育竞赛，让学生充分认识到人外有人、天外有天，想要发挥自己的特长还应该多加练习。通过体育竞赛这种方式同学们之间不仅可以找到对手，还可以和伙伴一起进步。虽然志趣相投，只有短短四个字，但其中蕴含的含义是许多人无法理解的。在自己有兴趣的体育项目前没有永远的敌人，只有永远的对手[2]。
四、结束语
通过初中体育课堂兴趣教学的调查，笔者认识到体育教师在体育课堂中融入兴趣教学是非常正确的选择，因为培养学生的一门兴趣对他们今后的发展非常有利。毕竟人无完人，一个人只需要掌握好一项技能就能养活自己，所以兴趣教学非常有必要[3]。只有让初中生认识到兴趣是学习最好的催化剂学生就能明白好好学习的道理，毕竟学习是一件拥有长期过程的事情，想要在其中感受到快乐必须对其产生兴趣。
参考文献
[1]刘永清.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].都市家教月刊，2017（11）：264-264.
[2]张善仨.分析初中体育教学中兴趣教学法的应用策略[J].中华少年，2018（17）：277-277.
[3]谭建东.初中多样化体育教学中兴趣教学法的融入[J].课程教育研究，2018（48）：206-207.
关键词：初中体育;教学;兴趣教学法;新体验
引言
初中学生对体育教学的认知比较浅显，在初中学生眼中体育课相当于户外自习课，是能在繁重的学业中忙里偷闲的一门课程。学生对体育课的喜爱昭然若揭，但他们的喜爱只是浅显的，依附于玩乐。要想真正让初中生认识体育教学必须让他们明白体育对学习生涯的重要意义，因此应制定一系列的考核标准，让学生在体育学习中领悟真谛，让学生对体育教学产生兴趣，有针对性的进行训练才是开展初中体育教学的目的。下面这篇文章笔者讲述的就是有关初中体育兴趣教学的方法和建议。
一、初中体育兴趣教学的现状
初中是学生学习生涯中的一个重要转折点，是学生提高成绩的桥梁铺垫，是学生增强补弱、巩固知识的好时机。所以，初中教师对初中生的学习十分上心，导致初中体育课程成为可有可无的对象。学生的心理不同于教师，他们对体育课充满向往，因为可以离开烦闷的教室，外出放放风，可以在体育课上与同学闲谈、和老师一起做游戏。刚进入初中的初一学生体育课还是很充足的，他们每周平均会有2至3节的体育课，所以体育教师也会对他们格外宽容，平时帮他们放松一下，调节尴尬的气氛。但初三学生就没有好运气了，他们仅剩的体育课会被语数外甚政史地老师占课，美名其曰是为了提高学生的学习成绩，所以趣味性的体育课就变成奢望。作为体育教师要根据学生的学习现状决定体育教学进度，对于初出茅庐的初中生自然是让他们以学习更多体育基本功为主，而对于课业繁重的初三学生就会让他们在仅有的体育课堂上好好放松心情，主要以玩乐为主，最后导致初中教学的兴趣教学成了可有可无的虚名。
二、体育课堂中兴趣教学的重要性
兴趣在人生中占有绝对地位，一个人如果对某件事产生兴趣，那么他就会拼尽全力把这件事做好。在初中体育课堂上体育教师无法左右学生的兴趣爱好，要集思广益，让同学们自己说出自己的爱好，针对性的开展体育教学活动。这不仅是对学生的负责，也是对自身职业的尊重。初一学生普遍对体育项目认识较少，体育教师就要在课堂上进行全面的讲解与示范，让学生把所有体育项目都一一尝试，从中挑选最适合自己或最喜爱的体育项目让学生进行针对性的练习，从而拥有一技之长。对于已经知道自己感兴趣的是哪项体育项目的同学体育教师要展开针对性的教学，当然不是一位体育教师要教会所有学生选择的项目，而是根据自身的条件进行教师的选择，让每个教师都能在自己擅长的领域发挥作用。兴趣教学的融入是学校对学生体育课堂的肯定，是发挥学生特长的平台，是体育教师大显身手的机遇。只有重视体育课堂的兴趣教学才能让初中生的体育成就更上新高，例如，初中学生在体育课堂上发挥自己的特长，被选中参加市里的体育项目比赛，最后取得好的成绩。这不仅是学生自己的荣誉，也是指导教师的荣誉，更是学校的荣誉。每每提起的时候旁人不会记得是哪个班的哪位学生，只会说是哪个学校哪个教师带出来的学生，这样的学生为教师和学校增光添彩[1]。
三、初中体育课堂如何做到融入兴趣教学
如何有针对性的对初中生进行兴趣教学是体育教师面临的难题，针对这一难题体育教师可以想出一些方法，例如开展一些兴趣小组让同学们进行组内探讨，还可以进行投票选课等。下面的例子就是针对性的设置体育兴趣小组：第一组是比较喜欢打篮球的同学，第二组是比较喜欢跑步的同学，第三组是比较喜欢健美操的同学。体育老师可以根据每个小组的人员情况设置小组长，然后选出自己心仪的体育组长和体育委员，从而进行有针对性的兴趣教学。这种教学方式不仅给予老师很大的教学空间，还有助于学生之间的交流沟通，让同学们结识一些与自己志趣相投的小伙伴。有了小组分工教师当然也有相应的分工，每位教师都可以发挥所长，让自己的优势充分展现在同学们面前，从而使篮球、足球、健美操、跑步教师一一对应，更有利于开展兴趣教学。
在初中体育课堂中教师可以针对学生兴趣开展学生之间的体育竞赛，让学生充分认识到人外有人、天外有天，想要发挥自己的特长还应该多加练习。通过体育竞赛这种方式同学们之间不仅可以找到对手，还可以和伙伴一起进步。虽然志趣相投，只有短短四个字，但其中蕴含的含义是许多人无法理解的。在自己有兴趣的体育项目前没有永远的敌人，只有永远的对手[2]。
四、结束语
通过初中体育课堂兴趣教学的调查，笔者认识到体育教师在体育课堂中融入兴趣教学是非常正确的选择，因为培养学生的一门兴趣对他们今后的发展非常有利。毕竟人无完人，一个人只需要掌握好一项技能就能养活自己，所以兴趣教学非常有必要[3]。只有让初中生认识到兴趣是学习最好的催化剂学生就能明白好好学习的道理，毕竟学习是一件拥有长期过程的事情，想要在其中感受到快乐必须对其产生兴趣。
参考文献
[1]刘永清.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].都市家教月刊，2017（11）：264-264.
[2]张善仨.分析初中体育教学中兴趣教学法的应用策略[J].中华少年，2018（17）：277-277.
[3]谭建东.初中多样化体育教学中兴趣教学法的融入[J].课程教育研究，2018（48）：206-207.